吳倩

摘 要：隨文練筆是指在課堂上隨著所學(xué)語文知識進(jìn)行寫作練習(xí)的一種教學(xué)形式，其很好地將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來，有助于學(xué)生閱讀、寫作水平的共同提升。立足于初中語文教育實(shí)踐，以初中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，從隨文練筆這一主題切入，針對隨文練筆恰當(dāng)運(yùn)用在豐富學(xué)生寫作詞匯以及促使學(xué)生掌握寫作技巧兩個方面所發(fā)揮出的突出作用進(jìn)行了重點(diǎn)闡述與探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);隨文練筆;寫作詞匯;寫作技巧

寫作是不少初中階段學(xué)生畏之如虎的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每當(dāng)遇到寫作，學(xué)生總是表現(xiàn)出比較抵觸的情緒，不愿意寫，也不知道怎么寫，種種因素制約下，其寫作水平一直難以得到有效的提升。為此，身為初中語文教師，我們不應(yīng)僅僅是在專門的寫作課上帶領(lǐng)學(xué)生加以寫作練習(xí)，還可以在課堂教學(xué)中找準(zhǔn)時機(jī)，借助隨文練筆的模式給予學(xué)生寫作練習(xí)更多的機(jī)會，讓學(xué)生的寫作能力在勤加練習(xí)、循序漸進(jìn)中得到更好的提升。以下，我僅結(jié)合自身教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對隨文練筆在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用發(fā)表一些認(rèn)識與看法。

一、隨文練筆幫助學(xué)生豐富寫作詞匯

不少初中學(xué)生寫出來的文章詞匯簡單，語言缺少創(chuàng)新，讀起來味同嚼蠟，這樣的文章質(zhì)量是較低的。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在豐富的閱讀中讓學(xué)生積累與掌握更豐富的寫作詞匯，并在合適的時機(jī)、合適的主題中對其加以靈活運(yùn)用，這樣對提升學(xué)生的語文寫作水平有極大的幫助。而在課堂上踐行隨文練筆的觀點(diǎn)，則能很好地達(dá)到上述預(yù)期中的理想效果。

對此，我感受頗深。例如，在教學(xué)《春》這一辭藻優(yōu)美的經(jīng)典散文時，我便鼓勵學(xué)生在課上進(jìn)行隨文練筆，將自己認(rèn)為的好詞好句找出來，并寫明自己認(rèn)為這句話好的原因所在。有的學(xué)生在自己隨文練筆的練習(xí)中這樣寫“我最喜歡的一句話是‘小草偷偷地從土里鉆出來，原因是作者通過運(yùn)用擬人的手法把小草視作一個小生命，小草的‘鉆表現(xiàn)出了它沖破土層的擠勁，‘偷偷地則表明草的出現(xiàn)是不知不覺的，這樣呈現(xiàn)給我們的就是富有活力而又蓬勃的小草。”不同的學(xué)生對不同的語句有著不同的審美與喜好，因此，在隨文練筆的過程中他們得以擁有更充足的時間去思考、去寫作，這除了使學(xué)生對《春》這一散文有更深刻認(rèn)知與理解，還使學(xué)生能嘗試著模仿“小草偷偷地從土里鉆出來”這句話進(jìn)行語文寫作。久而久之，學(xué)生的寫作詞匯豐富了，其寫作水平也能得到極大的提升。

二、隨文練筆幫助學(xué)生掌握寫作技巧

認(rèn)真閱讀與分析初中學(xué)生所寫的作文，我們很容易從中發(fā)現(xiàn)一個問題，即學(xué)生所寫出來的內(nèi)容很多時候都是語言的堆砌，缺乏寫作技巧的融入，這樣的文章往往如同記流水賬，很難吸引讀者閱讀的興趣與欲望。自然而然的，這樣的文章質(zhì)量也不是很高。可以說，沒有寫作技巧是當(dāng)前不少初中學(xué)生寫作中遇到的一個突出問題，也是他們寫作質(zhì)量始終難以獲得有效提升的重要制約因素之一。

例如，在教學(xué)《說和做——記聞一多先生言行片段》這一課文時，我便重點(diǎn)向?qū)W生分析了其中所包含的對比寫作技巧，像“人家說了再做，我是做了再說”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”“他并沒有先‘說，但他‘做了。作出了卓越的成績”等句子便都通過對比的方式將聞一多先生與他人言行上的不同生動地闡述了出來，也讓聞一多先生崇高的品質(zhì)及其革命精神更好地被學(xué)生所理解。以此為前提，我鼓勵學(xué)生在語文課堂的隨文練筆中嘗試著運(yùn)用對比的寫作技巧進(jìn)行寫作。有名學(xué)生這樣寫道：“我深愛的祖國以前都是泥濘的小路，人們走起來異常顛簸、坎坷，再看現(xiàn)在，條條大路已經(jīng)開通，乘坐著汽車或者高鐵，我們可以舒舒服服地到達(dá)想去的地方;以前都是低矮的茅草屋或者泥土房，人們就擔(dān)心刮風(fēng)下雨的惡劣天氣，而現(xiàn)在，一幢幢高樓拔地而起，堅(jiān)固又溫暖，即使刮風(fēng)下雨人們再也不用害怕了……我的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，這一切都離不開我們無數(shù)人的努力與付出……”通過巧妙運(yùn)用對比的寫法，該學(xué)生將前后的不同景象進(jìn)行了生動的闡述，呈現(xiàn)給我們的也是非常直觀的閱讀體驗(yàn)，寫作質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。這便是隨文練筆幫助學(xué)生掌握寫作技巧進(jìn)而使學(xué)生寫作水平得到有效提升的突出證明。

三、結(jié)語

寫作是初中語文寫作教學(xué)的重要組成部分，較高的寫作水平不僅有利于學(xué)生在中考中獲得理想的分?jǐn)?shù)與成績，還對學(xué)生日后的社會生活有極大的幫助。為此，初中語文教師一定要高度重視寫作教學(xué)，并想方設(shè)法通過運(yùn)用科學(xué)、得當(dāng)?shù)姆绞教岣邔懽鹘虒W(xué)的效益及其質(zhì)量，促使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)、高效的語文寫作教學(xué)中切實(shí)獲得寫作水平的有效提升。隨文練筆只是眾多方式中的一種，尚存在其他有效的方法。為此，在日后我將進(jìn)一步分析與探討，為初中學(xué)生寫作素養(yǎng)的提升奉獻(xiàn)自己的一分力量。

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