潘仕恒，廣州市白云中學(xué)教師，高中物理正高級(jí)教師，廣東省潘仕恒名師工作室主持人，廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師、教育專家培養(yǎng)對(duì)象，廣州市優(yōu)秀教師。

教書(shū)育人三十多年，培養(yǎng)出大批學(xué)生，多名學(xué)生考取清華大學(xué)或北京大學(xué)等名校。承擔(dān)廣東省和廣州市教育科研“十二五”規(guī)劃課題，以優(yōu)秀等級(jí)結(jié)題。近年來(lái)發(fā)表論文10多篇，其中4篇在中文核心期刊發(fā)表，2篇被中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料《中學(xué)物理教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載，獲一項(xiàng)廣州市教學(xué)成果獎(jiǎng)。

曾任教學(xué)主任、副校長(zhǎng)二十多年，在物理教學(xué)、教學(xué)管理、高三備考策略、教育信息化和教師專業(yè)化發(fā)展等方面有深入的實(shí)踐和研究。

漫漫教育路，不忘來(lái)時(shí)心

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在日復(fù)一日的職業(yè)生涯中，純粹的初心和堅(jiān)定的信念才能促進(jìn)教師從懂到通到巧，在實(shí)踐與理念中不斷創(chuàng)新、進(jìn)步，逐漸成長(zhǎng)。1985年7月，潘仕恒老師大學(xué)畢業(yè)分配回母校工作，成為一名教師。面對(duì)熟悉的環(huán)境，面對(duì)熟悉的恩師，面對(duì)母校厚重的歷史，他暗暗告誡自己：要做一名“好老師”。

36年來(lái)，在漫漫的教育路上，時(shí)代在變，環(huán)境在變，學(xué)生在變，但是做一名“好老師”的職業(yè)初心一直在潘老師心中，不敢輕易忘懷、隨便應(yīng)付，它是潘老師一生的理想和信念。

36年來(lái)，潘老師從一名普通的物理教師到物理學(xué)科的領(lǐng)頭人;從課堂走向教研，無(wú)論是在三尺講臺(tái)還是擔(dān)任學(xué)校的教學(xué)主任、副校長(zhǎng)，他都兢兢業(yè)業(yè)、敬職敬責(zé)、滿懷愛(ài)心與教育情懷，教好學(xué)生、帶好年輕教師，成為教育工作者的典范。

成就“好老師”，夯實(shí)基本功

在潘老師眼里，“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)就是上好課、育好人、做好自己，一生熱愛(ài)教育事業(yè)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

做一名“好老師”要從“上好課”開(kāi)始，“上好課”要貫穿在教師的整個(gè)職業(yè)生涯中。對(duì)于“上好課”，潘仕恒是這樣來(lái)理解的：

第一，堅(jiān)持立德樹(shù)人。教師的職業(yè)對(duì)象是一群世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的人，我們的一言一行一舉一動(dòng)，都將直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。而教育的結(jié)果關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)選擇和人生境遇，關(guān)乎家庭的幸福和國(guó)家的興旺。因此，“好老師”要關(guān)愛(ài)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，為他們的成長(zhǎng)提供最大的幫助。

第二，上好每一節(jié)課。課堂要通俗易懂，要以通俗語(yǔ)言、簡(jiǎn)便方法講授專業(yè)知識(shí)。要避免主次不清、凌亂、“滿堂灌”、照本宣科、有氣無(wú)力的課堂。

第三，勤快一些。比如，批改作業(yè)，這是教師的本分，在批改作業(yè)中感受到課堂教學(xué)的效果，做好查缺補(bǔ)漏。由于個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，一節(jié)課的知識(shí)無(wú)法被全部的學(xué)生所能掌握，因此，課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)就顯得特別重要。

第四，學(xué)生的分?jǐn)?shù)要高一些。分?jǐn)?shù)是教學(xué)效果的直接反映，分?jǐn)?shù)高一些，說(shuō)明教學(xué)效果會(huì)好一些。同時(shí)分?jǐn)?shù)高一些，這是學(xué)生的信心之源、興趣之源，也是家長(zhǎng)對(duì)教師對(duì)學(xué)校信心的源泉。

上面這四點(diǎn)是“上好課”的基礎(chǔ)，是教師最基礎(chǔ)的教學(xué)基本功。但是，僅僅做到上面四點(diǎn)仍不夠，課堂需要高效，專業(yè)需要成長(zhǎng)，潘老師認(rèn)為，作為“好老師”，還需要做好下面四點(diǎn)，這是教師職業(yè)走向成熟的必由之路。

第一，要學(xué)透課標(biāo)和教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家制定的學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是國(guó)家對(duì)公民的學(xué)科知識(shí)的基本要求，而教材則是課標(biāo)的重要載體。學(xué)好課標(biāo)，學(xué)透教材，是進(jìn)一步提高課堂駕馭能力、提高課堂質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

第二，課堂要有層次。課堂分為不同的類型和層次，有新課教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，有思維的課堂，有培養(yǎng)習(xí)慣的課堂。同時(shí)，學(xué)生對(duì)象不同，知識(shí)起點(diǎn)不同，故因材施教是教育的智慧和最好方法，要避免課堂膚淺：嘩眾取寵、逗笑，贏不了學(xué)生的心，也贏不了課堂。

第三，課堂要有創(chuàng)新。上一節(jié)基于常規(guī)又高于常規(guī)的課堂，一節(jié)有新理念引領(lǐng)、有自己想法的課堂，就是創(chuàng)新的課堂。公開(kāi)課、研究課要體現(xiàn)課堂的創(chuàng)新，每學(xué)期上一節(jié)，積少成多。

第四，形成自己的課堂風(fēng)格。課堂是有風(fēng)格的，有些課堂激情澎湃，詼諧智慧，有些課堂娓娓動(dòng)聽(tīng)，涓涓細(xì)流。教師要結(jié)合自己的性格以及自己對(duì)教育、對(duì)專業(yè)的理解，培育自己的課堂風(fēng)格。

成就“好老師”，有路心為徑

教師職業(yè)生涯中會(huì)面臨很多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，這是通往更高專業(yè)層次的捷徑。教師要珍惜學(xué)習(xí)、進(jìn)修、參加會(huì)議的機(jī)會(huì)，珍惜與優(yōu)秀同行、專家交往交流的機(jī)會(huì)，珍惜職業(yè)向上的機(jī)會(huì)，包括申報(bào)職稱，進(jìn)各級(jí)各類名師工作室研修，申報(bào)各級(jí)教學(xué)骨干，申報(bào)省市名師培養(yǎng)對(duì)象等。

名師工作室培養(yǎng)是政府對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的制度安排，對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響。潘仕恒帶領(lǐng)的省工作室的首批學(xué)員中，已有4位教師成為廣州市“百千萬(wàn)”人才培養(yǎng)工程名師培養(yǎng)對(duì)象，廣州市骨干教師7名，有2位教師晉升高級(jí)職稱，4位教師進(jìn)入學(xué)校中層崗位。三年來(lái)承擔(dān)區(qū)級(jí)以上的教育科研課題16項(xiàng)，其中有1項(xiàng)是中國(guó)教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題，2項(xiàng)是廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。發(fā)表論文56篇，其中在核心期刊發(fā)表32篇。有多位教師是廣州市高中物理中心組成員、廣州市高中物理教研的主要組織者，多次參加市高三畢業(yè)班綜合測(cè)試的命題工作，一個(gè)名師群體正茁壯成長(zhǎng)。

潘仕恒是1985年參加工作的，在30多年的個(gè)人成長(zhǎng)坐標(biāo)軸上，有四個(gè)時(shí)間關(guān)鍵點(diǎn)。第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是1985年，工作兩個(gè)月后被任命為學(xué)校團(tuán)委書(shū)記，開(kāi)始了學(xué)校管理歷程;第二個(gè)時(shí)間關(guān)鍵點(diǎn)是1994年，進(jìn)入學(xué)校行政，負(fù)責(zé)教學(xué)處工作，后任副校長(zhǎng);第三個(gè)時(shí)間關(guān)鍵點(diǎn)是2004年，從廣西南寧市調(diào)入廣州市工作，來(lái)到一個(gè)全新的教育環(huán)境。第四個(gè)時(shí)間關(guān)鍵點(diǎn)是2014年，潘老師被確定為廣州市教育專家培養(yǎng)對(duì)象，結(jié)識(shí)了一大批優(yōu)秀教師。這四個(gè)時(shí)間關(guān)鍵點(diǎn)的每段時(shí)間長(zhǎng)度恰好是10年。

第一個(gè)10年（1985年-1994年）是苦干的10年。期間任學(xué)校團(tuán)委書(shū)記8年，任班主任4年。十年間獲地市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)1項(xiàng)，獲省級(jí)高中物理奧林匹克競(jìng)賽指導(dǎo)獎(jiǎng)3次，指導(dǎo)的學(xué)生有1人考取北京大學(xué)、1人考取清華大學(xué)，發(fā)表論文2篇。