林春華

摘 要：新課標(biāo)理念下，語文教學(xué)要求教師必須摒棄傳統(tǒng)的單向傳授、刻板枯燥的教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，通過優(yōu)化教學(xué)方法等，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要巧用游戲教學(xué)激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;通過實踐活動拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識;立足核心素養(yǎng)視角，讓學(xué)生學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：語文課堂;核心素養(yǎng);教學(xué)策略;學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G421;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）18-0034-02

所謂核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式下以分?jǐn)?shù)為主的評判方式不同，更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、參與合作以及創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。具體到語文教學(xué)而言，它應(yīng)當(dāng)是一種內(nèi)涵廣泛，以語文學(xué)習(xí)能力為核心的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的不僅僅是一種語言技能，更是幫助個體更好進(jìn)入社會，不斷發(fā)展自我的綜合素養(yǎng)，既包括傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識與語言積累，又包括學(xué)生的人文素養(yǎng)、所掌握的學(xué)習(xí)方法、思維能力等。毫無疑問，語文學(xué)科可以說是小學(xué)課程體系中最基礎(chǔ)同時也是最重要的部分，但立足于新時代下的新要求，在語文課堂中繼續(xù)采用機(jī)械呆板的傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然已經(jīng)難以滿足形勢需要。因此，教師應(yīng)當(dāng)以此為起點，著力改革教學(xué)方式，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

在當(dāng)前教學(xué)改革不斷深化的背景下，對于語文教學(xué)而言，核心素養(yǎng)的重要性不斷提升。教育部于2014年4月印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，這是“核心素養(yǎng)”這一新的育人目標(biāo)被首次提出。注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，另一方面能夠著眼于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，讓其獲得受益終身的綜合能力。小學(xué)階段，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合能力以及世界觀、人生觀和價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。作為學(xué)生時代跨度最長的一個階段，其對于個體發(fā)展所起到的作用既是基礎(chǔ)性的又是終身性的。與此同時，語文學(xué)科無疑是小學(xué)課程體系中最基礎(chǔ)也是最重要的部分，注重核心素養(yǎng)理念在語文課堂中的引領(lǐng)作用，如同一股清流注入到當(dāng)前枯燥的教學(xué)模式中，是進(jìn)一步提升語文教學(xué)效率的重要契機(jī)。

二、核心素養(yǎng)引領(lǐng)下語文教學(xué)的優(yōu)化策略

1.巧用游戲教學(xué)激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，興趣是高效學(xué)習(xí)的前提，學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生全身心參與課堂的保障。于漪老師也曾說過：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點，就不以為苦，反以為樂了?！币虼?，基于學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的身心特點，游戲教學(xué)法無疑是最好的選擇。在語文教學(xué)中能夠有效融合的游戲多種多樣，識字教學(xué)中可以猜謎或編順口溜，古文教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，無論是要求學(xué)生動口的或是動手的游戲都能幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，“歡樂對對碰”游戲的應(yīng)用就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：教師在課前準(zhǔn)備好一個由各種偏旁部首以及文字組成的轉(zhuǎn)盤，在課上讓學(xué)生上臺轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。通過多次轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生就可以將轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)到的形旁和聲旁組合形成各種漢字。如形旁“氵”“馬”“女”“亻”就可以分別與聲旁“也”組成“池”“馳”“她”“他”這四個不同的形聲字。這種充滿童趣又極富智慧的拼字游戲，不僅能夠讓學(xué)生對形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的以及聲旁表音、形旁表示字義的類屬等知識印象鮮明深刻，還能夠讓他們在快樂的游戲中輕松地掌握一批具有規(guī)律的漢字。而且學(xué)生在玩這個游戲的過程中還可以不斷地開口讀各個生字，從而進(jìn)一步熟悉并最終掌握它們?？梢钥吹剑瑢⒄Z文教學(xué)融入到游戲活動中，能使整個課堂充滿樂趣，這既符合學(xué)生愛玩好動的特點，又能讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度關(guān)注，充分發(fā)揮他們的主體作用。但是需要注意的是，教師在運用游戲教學(xué)法的過程中，不應(yīng)拘泥于某種固定的形式，要根據(jù)本班學(xué)生的具體情況靈活運用，以此來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.通過實踐活動拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

自主學(xué)習(xí)意識也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中主要強(qiáng)調(diào)的一點，教師有效利用實踐活動拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，是有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法。在整個語文教學(xué)中，教師不僅要重視課內(nèi)資源，還要將家庭、社區(qū)等課外資源充分利用起來，通過開展多樣化的實踐活動來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。例如，一些學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗較少，但他們對于誦讀韻律詩文卻有著濃厚的興趣。教師可以充分利用這一點開展“誦讀詩文”實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在圖書中找故事，或者通過觀察身邊的點滴尋找諺語、歇后語。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行童話、古詩等內(nèi)容的誦讀，并組織一些成語接龍類的學(xué)生感興趣的活動，提升學(xué)生的識字能力，最終提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。再如，學(xué)生在進(jìn)行語文寫作時常常存在不知從何寫起的問題，這很大程度上是因為他們?nèi)鄙儇S富的生活體驗。因此，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生體驗生活的能力，有意識地豐富學(xué)生的生活體驗。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在校期間教師可以組織一些集體活動，讓學(xué)生到附近的社區(qū)或者敬老院，為老人們服務(wù)。在下雪天，教師還可以組織學(xué)生堆雪人、打雪仗。在這些活動中，教師要注意讓每個學(xué)生都能參與其中，充分感受實踐過程中的樂趣。教師要鼓勵學(xué)生在家里有意識地豐富自己的生活經(jīng)歷，如幫媽媽洗碗、拖地，學(xué)著做一些菜，經(jīng)常和家人一起去郊游等，這些體驗都可以成為他們寫作時的靈感和素材，讓他們有東西可寫，更樂意去寫。這不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，是核心素養(yǎng)中所重點強(qiáng)調(diào)的。

3.立足核心素養(yǎng)視角，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

在語文教學(xué)中，教師無論是運用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還是運用實踐活動拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，都能讓學(xué)生學(xué)以致用。身為教師，要充分認(rèn)識到，改革語文教學(xué)方法不僅僅是為了提升學(xué)生當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)成績，更為了培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。扎實的語文基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的保障，在語文學(xué)習(xí)中建立起來的核心素養(yǎng)是優(yōu)秀學(xué)生的重要標(biāo)志。這能夠讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的意識去主動學(xué)習(xí)，使他們掌握更多的知識并學(xué)以致用。

三、結(jié)語

綜上所述，推行核心素養(yǎng)對于新課程改革的落實與再升級意義重大。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，語文教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展學(xué)習(xí)資源與途徑，注重規(guī)律，避免“填鴨式”的強(qiáng)制性教學(xué)與死記硬背，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識貫徹始終，賦予語文課堂十足的活力。因此，語文教師要扮演好輔助者的角色，使學(xué)生真切感受到語文學(xué)習(xí)的價值和積極作用。這不僅僅能夠使教學(xué)本身更加高效，而且能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識，讓他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，不斷提升自身的核心素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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