張明曉

摘 要：新冠肺炎疫情下，洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院解剖教研室全體教師在做好線上教學(xué)準(zhǔn)備工作的同時(shí)，根據(jù)自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力，采用釘釘、QQ直播、微信群和超星云課堂等多種方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并從開(kāi)課前的線上教學(xué)準(zhǔn)備、解剖課程教學(xué)開(kāi)展以及線上教與學(xué)過(guò)程的跟蹤管理等三個(gè)方面嚴(yán)格把控，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;解剖學(xué);PBL教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號(hào)：G642;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）18-0010-02

新冠肺炎疫情下，為落實(shí)洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“停課不停教和不停學(xué)”的政策，學(xué)院解剖教研室全體教師積極行動(dòng)，從開(kāi)課前的線上教學(xué)準(zhǔn)備、解剖課程教學(xué)開(kāi)展以及線上教與學(xué)過(guò)程的跟蹤管理等三個(gè)方面嚴(yán)格把控，以保障本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生的解剖學(xué)課程能夠有序有效地開(kāi)展。本文主要對(duì)“解剖學(xué)”課程中開(kāi)展PBL教學(xué)進(jìn)行探討。

一、開(kāi)課前的線上教學(xué)準(zhǔn)備

由于疫情的原因，洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展線上教學(xué)的準(zhǔn)備時(shí)間非常有限，而且全程在線教學(xué)也給全體教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。在本學(xué)期，學(xué)習(xí)解剖學(xué)的班級(jí)分別有護(hù)理專業(yè)（對(duì)口班、普招班）、檢驗(yàn)與藥學(xué)專業(yè)。為此，本校解剖教研室開(kāi)展了新冠疫情防控期間的教研活動(dòng)，重點(diǎn)討論如何有效地完成這些班級(jí)的解剖學(xué)線上課程教學(xué)，分班授課的優(yōu)缺點(diǎn)，釘釘、QQ直播、微信群和超星云課堂在不同班級(jí)使用的可行性，應(yīng)用直播軟件應(yīng)注意的事項(xiàng)，學(xué)生在特殊時(shí)期的學(xué)習(xí)效果、教師授課效果的評(píng)估方法等……解剖教研室領(lǐng)導(dǎo)提出相關(guān)專業(yè)課程教師可以組成一個(gè)單位共同建課，教師之間相互督促、相互學(xué)習(xí)。解剖教研室則就如何進(jìn)行解剖學(xué)第一節(jié)課的教學(xué)、在線上授課過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及解剖學(xué)課程思政如何導(dǎo)入不同專業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行了探討，教師們各抒己見(jiàn)，目的是保證各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作的穩(wěn)步推進(jìn)。解剖教研室還把一些免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推薦給各位教師和學(xué)生，如中國(guó)MOOC平臺(tái)、中國(guó)醫(yī)學(xué)教育慕課平臺(tái)、成都泰盟虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，都有很多可利用的有效資源。每周教師授課后，解剖教研室召集教師總結(jié)線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、不足，并讓教師建立班級(jí)的微信群、QQ 群，隨時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、在線解剖課程教學(xué)工作的開(kāi)展

1.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多種授課方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

任課教師根據(jù)超星學(xué)習(xí)通在線教學(xué)模式及組織實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)，將解剖學(xué)課程通過(guò)超星課程平臺(tái)發(fā)布公告通知、課程學(xué)習(xí)資源。然后，任課教師把個(gè)人PPT、個(gè)人課前錄制的課程章節(jié)內(nèi)容講解以及課程相關(guān)輔助資料等通過(guò)超星上傳，學(xué)生可通過(guò)接收教師的課程公告得知本次課以及下節(jié)課的學(xué)習(xí)導(dǎo)航，有目的地學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)功課。學(xué)生還可通過(guò)教師在超星上傳的其他輔助學(xué)習(xí)資料來(lái)加深對(duì)本次課程內(nèi)容的理解。

任課教師課中可在超星學(xué)習(xí)通上設(shè)置搶答活動(dòng)，課后布置作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。除此之外，任課教師還可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果的數(shù)據(jù)了解和分析學(xué)生的掌握程度，并在班級(jí)學(xué)習(xí)群中鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提問(wèn)。任課教師要制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)踴躍提出問(wèn)題的學(xué)生給予分值獎(jiǎng)勵(lì)，并作為平時(shí)的考核之一。

2.將課程思政融入線上解剖學(xué)授課中

課程思政是教學(xué)的核心，解剖教研室的教師們一致認(rèn)為，本次全國(guó)人民萬(wàn)眾一心抗擊疫情是很好的思政素材，可以在此背景下導(dǎo)入課程思政，提高學(xué)生的醫(yī)德素養(yǎng)。在解剖學(xué)的首次授課中，任課教師就提前準(zhǔn)備了一線醫(yī)護(hù)人員抗擊疫情的事跡并分享給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好本專業(yè)知識(shí)，做國(guó)家和人民的“守護(hù)者”。這些感人的事跡，能使學(xué)生的責(zé)任感和使命感進(jìn)一步得到增強(qiáng)。

在講授“脈管系統(tǒng)——心臟”這一章節(jié)時(shí)，任課教師應(yīng)告知學(xué)生只有具備高尚的醫(yī)德，有仁愛(ài)之心，才能學(xué)到精湛的醫(yī)術(shù)。任課教師還要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，循序漸進(jìn)地導(dǎo)入課程思政。例如，護(hù)理專業(yè)教師在講授“心血管系統(tǒng)”這一章節(jié)時(shí)，要告訴學(xué)生，作為白衣天使要有善良之心，不分貧富貴賤，護(hù)理好每位病人。臨床專業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生，作為未來(lái)的醫(yī)生，一定要有嚴(yán)謹(jǐn)之心，只有做到了嚴(yán)謹(jǐn)，才能提高醫(yī)術(shù)。檢驗(yàn)專業(yè)教師也要告訴學(xué)生，在給孩子抽血、扎針的時(shí)候一定要有耐心，有了耐心才能成為他們都喜愛(ài)的醫(yī)護(hù)人員。這樣，就能充分將課程思政融入到線上解剖學(xué)的授課中。

在新冠疫情防控期間，解剖實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)很難開(kāi)展?？紤]到這一現(xiàn)狀，解剖教研室的教師們讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M活動(dòng)。例如，教師可要求學(xué)生用手機(jī)下載醫(yī)維度數(shù)字化解剖軟件，加深對(duì)解剖學(xué)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，并模擬組圖;教師可要求學(xué)生注冊(cè)成都泰盟實(shí)驗(yàn)虛擬平臺(tái)的賬號(hào)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);教師還可在一年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展解剖繪圖大賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)解剖各器官結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

三、線上教與學(xué)過(guò)程的跟蹤管理

線上教學(xué)有著豐富的資源，但是其也有缺點(diǎn)。它的缺點(diǎn)是教師不能面對(duì)面地時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。而且教師每準(zhǔn)備一次課程，所耗費(fèi)的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于線下授課。例如，為了防止網(wǎng)絡(luò)擁擠及斷網(wǎng)等突發(fā)事件，教師需要提前錄制課程。但是在上課時(shí)教師不能單純依靠提前錄制的課程，還要時(shí)刻在線解答學(xué)生的疑惑，并在課后根據(jù)超星學(xué)習(xí)通反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)來(lái)整理總結(jié)本次線上教學(xué)的問(wèn)題所在、學(xué)生掌握知識(shí)的程度、有無(wú)學(xué)生應(yīng)付學(xué)習(xí)、哪些學(xué)生處于曠課狀態(tài)等。

除此之外，解剖教研室要讓任課教師認(rèn)真填寫每周的授課情況一覽表，里面涉及授課時(shí)間、班級(jí)、人數(shù)、簽到次數(shù)、開(kāi)展課題活動(dòng)次數(shù)、布置作業(yè)題目數(shù)量、學(xué)生參與率以及線上授課中途是否有突發(fā)情況等，以跟蹤教師的線上教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，解剖教研室還要求教師端和學(xué)生端分別在各自的端口上傳本次課程的教授和學(xué)習(xí)圖片，以此來(lái)追蹤教師和學(xué)生各自的上課、學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對(duì)于學(xué)生而言，線上學(xué)習(xí)的一個(gè)突出缺點(diǎn)是其單獨(dú)一個(gè)人利用電腦或者手機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)會(huì)缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，稍不注意就會(huì)在思想上開(kāi)小差?？梢?jiàn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤管理是保障其線上良好學(xué)習(xí)效果的重要手段。任課教師每次線上授課時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的參與情況、任務(wù)完成率以及課后作業(yè)完成情況等監(jiān)控每位學(xué)生，再根據(jù)超星學(xué)習(xí)通顯示的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)數(shù)據(jù)，來(lái)查看每一位學(xué)生真正的學(xué)習(xí)時(shí)間，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)線上直播課程時(shí)學(xué)習(xí)專注度和學(xué)習(xí)效果都有所降低的情況，解剖教研室每?jī)芍苓M(jìn)行一次章節(jié)考試，以此來(lái)增加學(xué)生的緊迫感。凡是每?jī)芍苷鹿?jié)考試成績(jī)低于80分的學(xué)生，予以單獨(dú)批評(píng)教育，查找問(wèn)題所在，重新進(jìn)行考試，務(wù)必達(dá)到95分及以上才算及格。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新冠肺炎疫情防控期間，洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院解剖教研室全體教師進(jìn)行各項(xiàng)線上授課活動(dòng)得到了本校各部門的積極配合與支持。雖然進(jìn)行線上教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)，但是解剖教研室教師根據(jù)自身的情況，選擇使用適合自己的信息化教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉，劉健，孫波，等.新型冠狀病毒疫情下生理學(xué)線上教學(xué)模式的探索與思考[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐，2020（02）.

[2]姜哲，孟毅，孫書(shū)漪，楊曉雪，劉洋，孫威.PBL教學(xué)法在高職高專護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)中推廣的分析[J].職業(yè)技術(shù)，2017（11）.

[3]聶超，張蕾，曾慶琪.PBL教學(xué)理念構(gòu)建衛(wèi)生高職院校多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（20）.

[4]呂海俠，王淵，劉文彬，呂毅，顏虹.新冠肺炎疫情防控期間開(kāi)展PBL教學(xué)活動(dòng)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略[J].醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐，2020（02）.

[5]張志軍，劉露萍，王汝佳，歐鳳榮.新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間線上教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究，2020（02）.