王新平 張永奇

摘 ?要：在當(dāng)前注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時代背景下，學(xué)生社團的自主發(fā)展已經(jīng)到了一定的階段，但在發(fā)展過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，需要我們正確面對，并想方設(shè)法解決諸多的問題，最終實現(xiàn)學(xué)生社團的健康、有序、自主發(fā)展，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好的社團空間，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團;自主發(fā)展;問題;策略

【中圖分類號】G642 ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）15-0009-02

【Abstract】Under the current background of focusing on the cultivation of student core literacy，the independent development of student associations has reached a certain stage，but various problems have appeared in the development process，which we need to face correctly and find ways to solve them Many problems ultimately realize the healthy，orderly and independent development of student associations，realize that students are the main body，respect the development of students' personality，create a good association space for student development，and finally realize the all-round development of students.

【Keywords】Student associations;Independent development;Problems;Strategies

學(xué)生社團是指學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上形成的各種群眾性文化、藝術(shù)、學(xué)術(shù)團體。不分年級、學(xué)科甚至學(xué)校的界限，由興趣愛好相近的同學(xué)組成。在保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序的前提下開展各種活動。目的是活躍學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主管理能力，豐富課余生活，交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進友誼。其種類很多，如各種學(xué)術(shù)會、文藝社、棋藝社、影視評論社、攝影社、美工社、篆刻社、歌詠隊、劇團、籃球隊、足球隊、信息社、動漫社等，而在筆者支教的這所學(xué)校里（卓尼縣刀告中心小學(xué)），學(xué)生社團的組織機構(gòu)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子（校委會成員），以及所有有某項專長的教師。成立的各類社團名稱也五花八門，有吉他社團、足球社團、鍋莊舞社團、電子琴社團、美術(shù)社團、聲樂社團、跳繩社團、滾鐵環(huán)社團、籃球社團、科學(xué)實驗社團、乒乓球社團、藏書法社團、漢書法社團和群文閱讀社團。雖然學(xué)校對于社團管理有一定的規(guī)章制度，這些社團都是在老師們的悉心指導(dǎo)下開展活動，但在諸多的學(xué)生社團發(fā)展過程中，還存在許多問題和困難，并就問題和困難提出解決的策略，在此做淺顯的探討。

1.學(xué)生社團自主發(fā)展缺乏健全的規(guī)章制度和科學(xué)的訓(xùn)練計劃

“沒有規(guī)矩不成方圓”，沒有健全的規(guī)章制度和訓(xùn)練計劃，就會使社團組織松散、活動無序，為了使社團工作開展的有序高效，真正實現(xiàn)自主發(fā)展，必須要有相關(guān)的規(guī)章制度。要做到“活動前有計劃，活動中有落實，活動后有總結(jié)”，并且要能夠付諸實施。

不同的社團活動應(yīng)該有各具特色的、適合社團自主發(fā)展的、科學(xué)的訓(xùn)練計劃和規(guī)章制度。而真正要實現(xiàn)社團自主發(fā)展，就需要學(xué)生自己制定并實施活動計劃，讓學(xué)生自動的參與到社團管理中來，在指導(dǎo)教師的幫助下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生以小組為單位參與社團活動，使同一社團的不同程度、不同心理、不同性格的學(xué)生能夠優(yōu)勢互補，共同提高，人人都有為社團服務(wù)、展示才華的機會。為他們提供一個發(fā)揮創(chuàng)造力的土壤和環(huán)境，在主觀能動力的調(diào)動下得到身心的愉悅發(fā)展。

2.學(xué)生社團自主發(fā)展存在活動場所缺乏或不固定的問題

學(xué)校（卓尼縣刀告中心小學(xué)）占地面積僅為7341平方米，僅有一棟供學(xué)生上課、住宿、就餐和教師辦公室的六層的綜合樓;一棟三層的教師居住周轉(zhuǎn)房;一棟三層的幼兒園教室和一棟供個別興趣小組活動和辦公室使用的三層教學(xué)樓。沒有操場、足球場、籃球場，這為諸多社團活動的開展帶來了很大的不便，場地相當(dāng)有限、社團活動門類很多，但沒有固定的場所。受學(xué)校建設(shè)面積的影響，社團的開展只能是一個場地（比如教室）多種用途，教職工開會在這個教室，學(xué)生上課在這個教室，學(xué)生社團活動還在這個教室。再比如籃球社團，只有中院一個標(biāo)準(zhǔn)的籃球場，若遇下雨、下雪，籃球社團活動就只能被迫停下;鍋莊舞社團、乒乓球社團、跳繩社團、也和籃球社團一樣，只有室外的活動場所;美術(shù)社團、書法社團、藏書法社團、科學(xué)實驗社團活動也沒有固定的教室，到處“打游擊”;聲樂社團活動室內(nèi)，只有十個電子琴可供學(xué)生使用，如果有超過十個的學(xué)生參與，就會面臨沒有琴的尷尬;吉他社團也只有一間小小的教室，只能容納數(shù)量有限的十幾個學(xué)生來參加社團活動，而且在這樣“一室多用”的條件限制下，社團的活動成果就很難保存下來。就拿美術(shù)美術(shù)社團的作品來說，從我來支教一年的時間內(nèi)，我和學(xué)生一起創(chuàng)作了比如石頭畫、彩泥作品、刮蠟畫和沙畫等上千件美術(shù)作品，在展示評比結(jié)束后，因為沒有地方，只好找了幾個大紙箱，把所有的能裝箱或裝箱容易壞的都裝進?了箱子，放到了幼兒園教室里封存了起來。這樣的保存方法，

在不久的將來美術(shù)作品自然就流失了，可就目前的情況而言，沒有比這更合適的方法了。這樣一來每個社團活動真正留下來的只有簡單的，當(dāng)時檢查時上交的圖片資料，可諸多的社團活動，怎能簡單地靠幾張圖片資料來證明它們存在的價值？又怎么能使其實現(xiàn)真正意義上的自主發(fā)展？

只有學(xué)?？梢蕴峁?biāo)準(zhǔn)的社團使用的場所，比如有正規(guī)的操場，有標(biāo)準(zhǔn)的籃球場、足球場，才能真正解決社團自主發(fā)展場地不夠用的問題。就社團的成果保存而言，也可以想些辦法，比如將美術(shù)社團的石頭畫挑選一些優(yōu)秀作品，添置一些架子，擺到學(xué)校里需要裝飾的地方，不僅展示了師生作品，而且體現(xiàn)了學(xué)校的特色。同時滿足十幾個社團活動所需的固定場所，實現(xiàn)“一室一用”或“一室專用”，只能靠校方多方努力，爭取到學(xué)校擴建的項目，才能解決這個難題。

3.學(xué)生社團自主發(fā)展存在不具備濃厚的文化氛圍的問題

學(xué)校原本“以藏為主加授漢語”的模式，這個模式下，學(xué)生普遍漢語言水平較低，再加上參加社團的學(xué)生都是純藏區(qū)牧民的孩子，由于生活環(huán)境閉塞，學(xué)生漢語基礎(chǔ)差，知識面窄，學(xué)生從小生活的純藏語的生活環(huán)境中，所接受的家庭教育和學(xué)校教育都是以藏為主的，學(xué)生入學(xué)前沒有接觸過漢語言和文字，入學(xué)后既存在語言交流上的障礙，又存在心理上的不適和抵觸情緒。而學(xué)校又有大量的不懂藏語的漢族老師執(zhí)教，這就使得社團輔導(dǎo)教師不能很好的和學(xué)生進行必要的溝通和交流。

所幸的是，從今年起，學(xué)校已轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詽h為主加授藏語”的學(xué)校，學(xué)生開始使用普通類教材，本學(xué)期也已經(jīng)派出好幾名純藏文老師外出，參加漢語培訓(xùn)，并從課程的安排、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等多方面做著積極的努力，雖然多年來積攢的文化環(huán)境和氛圍一時半會無法改變，但相信在不久的將來，學(xué)校將改變目前這種現(xiàn)狀，使更多的學(xué)生在新政策下受益，也會為社團的自主發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4.學(xué)生社團自主發(fā)展存在指導(dǎo)教師不專業(yè)的問題

雖然要求學(xué)生社團自主發(fā)展，但指導(dǎo)教師對學(xué)生社團自主發(fā)展起著舉足輕重的作用。指導(dǎo)老師在日常的社團活動中必須按照素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)新社團管理新機制，探索教育方法和途徑，可是學(xué)校各類社團的指導(dǎo)教師每年都在不斷的更換，輔導(dǎo)教師不固定（學(xué)校師資流動性很大，每年都會有老師調(diào)走、新來輪崗交流、支教和新分配教師、而且都是幾乎不沾邊的非專業(yè)教師），畢竟學(xué)生和老師之間需要很好的配合，才能實現(xiàn)教學(xué)相長，而在長期更換老師的過程中，一直是師生之間不斷的磨合，無法形成一種很默契的師生合作關(guān)系，這對于學(xué)生社團的自主發(fā)展也有很大的阻礙。

這就需要學(xué)?？紤]社團發(fā)展需要，積極主動的申請選派專業(yè)對口的輪崗、支教老師，近幾年，學(xué)校在這方面也在積極爭取，當(dāng)然，必要的時候還要邀請專業(yè)對口的教師專門指導(dǎo)社團活動，實現(xiàn)社團自主發(fā)展，保證學(xué)生健康、全面發(fā)展。

5.學(xué)生社團自主發(fā)展存在缺乏學(xué)生基礎(chǔ)的問題

學(xué)生社團實現(xiàn)自主發(fā)展，就需要有一批有興趣愛好、有勇敢創(chuàng)新精神、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的學(xué)生來加入社團，參與社團管理，主動參與社團活動。在學(xué)校開展學(xué)生社團活動過程中，存在強迫學(xué)生選擇或者直接指定學(xué)生參加社團的情況，無法保證學(xué)生社團選擇的自主性;另外，學(xué)校存在只注重高年級學(xué)生的學(xué)業(yè)，而忽視高年級學(xué)生的社團發(fā)展能力的情況。這種做法無法真正調(diào)動學(xué)生的積極性，也無法滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，更無法保證學(xué)生社團的自主發(fā)展。

學(xué)生的社團活動課程要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個體差異，滿足學(xué)生個性化發(fā)展要求，為每一個學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造實踐空間，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。電子琴、鍋莊舞、美術(shù)、吉他等藝術(shù)類社團活動課程，使學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)形式的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生形成健康向上、充滿活力的文化藝術(shù)氛圍，提高審美情趣，陶冶情操，豐富學(xué)生的人文底蘊;乒乓球、籃球、跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)等社團活動課程，培養(yǎng)學(xué)生的運動技能，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生身心更健康;科學(xué)實驗、群文閱讀等社團通過觀察、探究，養(yǎng)成批判質(zhì)疑的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)科知識面得到升華。

小學(xué)低年級的學(xué)生，需要指導(dǎo)老師幫助他們制定社團活動管理制度，還需要高年級的學(xué)生對他們進行“傳、幫、帶”。實行“傳、幫、帶”制度，有利于低年級學(xué)生盡快適應(yīng)社團活動，同時也有利于高年級學(xué)生勞逸集合，促進他們的學(xué)習(xí)，更為全體社團成員共同成長提供了平臺，也為社團自主發(fā)展奠定了良好的學(xué)生基礎(chǔ)。在社團活動中，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性特點來提出學(xué)習(xí)的要求，鼓勵學(xué)生合作探究，進行小組互動、合作，學(xué)生通過教師指導(dǎo)，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強交流合作，全面的認(rèn)識自己，不斷完善自己，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展 。

6.學(xué)生社團自主發(fā)展存在無表揚、獎勵等措施，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高的問題

為促進學(xué)生社團自主發(fā)展的良性循環(huán)，采用多元化的獎勵機制，讓每位學(xué)生都有成功感。指導(dǎo)教師要做到關(guān)心和嚴(yán)厲相結(jié)合，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。堅持愛與責(zé)任的統(tǒng)一，奉獻出真誠和愛心，在潛移默化中，讓社團學(xué)生實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一時學(xué)會從“依賴型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔼毩⑿汀?，二是學(xué)會從“獨立型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ブ汀?三是學(xué)會從“互助型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎坌汀?。每學(xué)期或?qū)W年，學(xué)校會對諸多的社團活動，進行一次全面的展示和評比活動，而每次展示評比結(jié)束后，只是對輔導(dǎo)教師在年度考核中適當(dāng)?shù)募臃?，給以獎勵，但對于參加社團的學(xué)生，沒有任何的獎勵、激勵機制。這也是社團活動無法真正調(diào)動學(xué)生積極性的原因之一。

構(gòu)建科學(xué)的運行評價機制，保證每一個社團成員都有管理權(quán)。只有激發(fā)全體社團成員的主人翁意識，讓每個學(xué)生都參與到社團管理中，才能形成良好的團風(fēng)、學(xué)風(fēng)。實行社團成員負責(zé)人輪流制度，按照報名順序讓每位學(xué)生輪流當(dāng)負責(zé)人來管理社團。這就使得每位學(xué)生都能將自己積極地一面展現(xiàn)出來，而不像以往只有個別幾個同學(xué)來管理社團的權(quán)利，同學(xué)的意見不能及時傳達給指導(dǎo)老師。在當(dāng)天社團活動結(jié)束前，利用五分鐘的時間讓當(dāng)天管理社團的學(xué)生與指導(dǎo)教師進行交流，對當(dāng)天管理過程中的不足和優(yōu)點進行點評，并對后一天管理提出意見和建議。

在實施社團自主管理的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該認(rèn)真組織學(xué)生上好“社團自主互助式”社團管理主題會展示，利用量化評價學(xué)生上一周在社團活動中的表現(xiàn)并用好量化結(jié)果，適時激勵學(xué)生在新的起點有更大的進步。而且，在每次展示評比活動結(jié)束后，專門進行一場對社團師生的表彰集會，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，為學(xué)生未來人生規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生社團自主發(fā)展的過程中會遇到各種各樣的問題，需要我們正確面對，并想方設(shè)法解決諸多的問題，最終實現(xiàn)學(xué)生社團的健康、有序自主發(fā)展，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好的社團空間，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。