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摘 ?要：在幼兒園階段開展美術(shù)教育活動有利于從小提高幼兒的審美認知水平，同時還能提升幼兒的動手能力，促進德智體美全面發(fā)展。幼兒園班級的美術(shù)教育活動在開展過程中，應當是具有開放性和靈活性的，不僅要彰顯幼童的主體作用，還要調(diào)動他們參與的積極性，因此需要根據(jù)幼兒自身的特點及需求，選擇合適的美術(shù)教育方式。運用幼兒感興趣的自然材料進行美術(shù)活動，不僅能激發(fā)幼兒學習創(chuàng)作的靈感，還能萌發(fā)其美化生活環(huán)境的意識，因此自然材料的創(chuàng)意性應用是美術(shù)教育活動成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：自然材料;美術(shù)教育;幼兒園;創(chuàng)意應用

【中圖分類號】G614 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）13-0065-02

【Abstract】The development of art education activities in kindergarten is conducive to the improvement of childrens aesthetic cognitive level，and can also enhance childrens hands-on ability，promote the all-round development of morality，intelligence，physical beauty. The art education activities in kindergarten classes should be open and flexible in the process of development，which should not only highlight the main role of children，but also arouse their enthusiasm for participation. Therefore，appropriate art education methods should be selected according to children，sown characteristics and needs. Using natural materials that children are interested in to carry out art activities can not only stimulate their inspiration for learning and creation，but also germinate their awareness of beautifying their living environment. Therefore，the creative application of natural materials is the key to the success of art education activities.

【Keywords】Natural Materials;Art Education;The Kindergarten;The Creative Application of

在幼兒學習美術(shù)的過程中，需要用到一些材料進行輔助教育活動，相比較其他材料的選擇，自然材料具有多樣性、環(huán)保性、生動性等特點，其自然的物理特性以及結(jié)構(gòu)形態(tài)成為美工活動中不可或缺的材料，能夠給幼兒帶來獨特的自然美感，并且具有一定的生活教育價值，從而實現(xiàn)幼兒的全方位發(fā)展。

1.自然材料在幼兒班級美工區(qū)中應用的重要性及價值

（1）重要性

自然材料在美工活動中的應用起到了搭建學習與創(chuàng)造橋梁的作用。在學齡前幼兒園班級組織美術(shù)活動是一項重要的課程，能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力及創(chuàng)造能力。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，在幼兒班級活動中，美工活動是最受歡迎的活動之一，而開展活動，自然材料的投放方式則是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，不同的自然材料進行創(chuàng)意性應用能夠滿足不同班級幼兒的需求，在美工活動的開展中，利用幼兒感興趣的素材進行美術(shù)教育，會讓幼兒產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造動力，達到美術(shù)教育的最終目的。自然材料與幼兒的日常生活密切相關(guān)，除了能在班級中進行多樣化的創(chuàng)意表現(xiàn)，還能助推幼兒在生活能力上的創(chuàng)造發(fā)展。因此，在幼兒班級美工活動中，教師有必要合理應用自然材料，讓幼兒在學習過程中享受美術(shù)創(chuàng)意的無限樂趣。

（2）應用價值

在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育過程中，課程資源存在局限性，幼兒對于事物的審美主要從圖書資料上獲取，缺乏想象力的空間，制約了兒童對于創(chuàng)造力的發(fā)展。提倡素質(zhì)教育的今天，幼兒教育面臨新的改革要求，要求在幼兒教育階段支持幼兒的個性化創(chuàng)造。因此，在課堂組織美術(shù)活動過程中，教師要將課程資源范圍延伸至自然生活當中，開發(fā)利用自然材料的特性，進行創(chuàng)意性教學，指導幼兒進行自主選擇以及探索發(fā)現(xiàn)，事實證明自然材料是最貼近日常生活的美術(shù)教學資源，將自然材料與美術(shù)教育完美融合，不僅豐富幼兒美術(shù)教學內(nèi)容，還能培養(yǎng)幼兒的想象力和動手能力，推動幼兒教育理念的創(chuàng)新。在目前這個倡導環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的時代，幼兒園班級的美術(shù)教育活動也要緊跟環(huán)保的步伐，響應綠色城市的號召，減少各種對于環(huán)境不利材料的使用，提倡自然材料在美術(shù)活動中的應用。自然材料具備了綠色環(huán)保、易操作性、激發(fā)幼兒想象力的材料，自然材料的廣泛使用獲得了較大的教育應用價值。

2.幼兒園班級美工區(qū)中自然材料的應用原則

（1）安全性原則

由于幼兒具備的心智未成熟，對于許多東西存在的安全隱患感知較弱，因此教師在開展相關(guān)的美術(shù)活動中，對于自然材料的選擇一定要謹慎，避免給幼兒造成傷害。美術(shù)教育活動的設計要基于對幼兒安全的保護性原則，有針對性的選擇可操作、可獲得的自然材料，從根本上避免出現(xiàn)安全隱患，從而確保整個美術(shù)活動的正常開展。對此，我們需要提前對相關(guān)自然材料在進行系統(tǒng)分類，對其分別擺放，再利用各種文字圖案對選擇的材料進行提示，保證幼兒在安全的基礎上能夠合理選擇所需的材料，為幼兒美術(shù)活動有質(zhì)量的開展奠定基礎。

（2）趣味性原則

基于幼兒自身的特點，他們在這個階段具有較強的好奇心，教師應當充分了解幼兒對事物產(chǎn)生的興趣原理，采取幼兒感興趣的自然材料進行美術(shù)教學，在實踐過程中，激發(fā)幼兒對事物探究的好奇心，引導幼兒進行自主探索。因此，教師還需要遵循趣味性原則，在幼兒班級美術(shù)活動的開展過程中，投放具有趣味性的自然材料，以此吸引幼兒的注意力，使幼兒在美術(shù)教學活動中集中精力參與實踐，進行適當?shù)囊龑?，讓幼兒從不同的角度觀察，不斷激發(fā)幼兒的想象力與觀察力，增強幼兒的創(chuàng)造性及動手操作能力，為幼兒創(chuàng)造能力的萌發(fā)奠定基礎。

（3）計劃性原則

在進行教學活動時，還要遵循計劃性原則，設計美術(shù)教學內(nèi)容時要根據(jù)幼兒的需求，有計劃的選擇適合幼兒操作的自然材料，比如幼兒小班所選擇的自然材料，要盡量選擇一些便于取放且體積較小的材料，方便幼兒能夠抓握及理解自然材料的作用。在大班幼兒的美工課程中，基于幼兒這個階段理解能力、動手能力較強，其思維敏捷度較高，可以選擇一些較為精密性的自然素材。在幼兒園這個階段的教學過程中，要為幼兒選擇適合他們的材料，不同年齡段的幼兒，思維能力發(fā)展不一樣，有計劃地選對自然材料才能開發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造力，自然材料的使用不能超過幼兒的理解范疇，也不能給他們帶來操作壓力，科學性的自然材料投放可以為幼兒搭建一個寬松和諧的學習氛圍。

3.自然材料在幼兒園班級美工區(qū)中的創(chuàng)意性應用

豐富多彩的自然材料應用在美術(shù)教學活動中，其中美術(shù)教學又分為色彩類、構(gòu)圖類、造型類。自然材料的加入使美術(shù)活動變得更加生動有趣，其創(chuàng)造的作品也是絢麗多彩。教師可以將大自然中的材料融合到教學過程中，教會幼兒進行拓印、染色、貼畫等創(chuàng)意性美術(shù)學習，讓幼兒達到與大自然互動的目的。

（1）色彩類

第一，拓印。拓印是體現(xiàn)大自然構(gòu)造復雜最簡單的美術(shù)活動，也是深受幼兒喜愛的課程項目。教師選擇一些可被拓印的自然材料，引導幼兒借助喜好的色彩進行拓印。利用自然物體獨有的紋路啟發(fā)幼兒欣賞美的構(gòu)造。例如，教師可以與幼兒一起收集不同季節(jié)的落葉，銀杏葉、楓葉等，將這些落葉蘸上顏料拓印在紙上，給幼兒展現(xiàn)一種區(qū)別于常規(guī)的作畫方式，教師還可以利用蔬菜內(nèi)部的各種紋路進行作畫，比如讓幼兒家長準備小白菜梗給幼兒帶到班級中，小白菜底部被橫切后的紋路蘸上色彩印在紙上就像花朵一樣，在整個美術(shù)學習過程中，幼兒可以盡情發(fā)揮想象創(chuàng)造力，充分表現(xiàn)自我，這種方式新穎且操作簡單，又能達到較好的教學成果。

第二，染色。在課堂上對自然材料進行染色活動也是幼兒最喜愛的游戲之一，教師與幼兒一起動手收集大自然的一些材料，比如樹枝、稻草、棉花球或者蘆葦花等，用各種方法對材料進行顏色涂抹，有的幼兒選擇畫上去、有的選擇浸泡顏色。在教師的指導下，給這些自然材料染上喜歡的色彩，讓季節(jié)單調(diào)的自然物擁有五顏六色。

教師還可以引導幼兒將染色后的材料進行隨意的組合搭配，裝裱起來掛在墻上，這種活動讓幼兒在玩的過程中感受色彩的魅力，也起到了親近大自然的作用。

第三，石頭畫。石頭畫，顧名思義就是在石頭上作畫。首先教師需要告訴幼兒，選擇自己喜歡的形狀，然后去室外挑選石頭，挑選好了以后由幼兒自己對石頭進行清洗，去除石頭表面的泥土。然后就是讓幼兒利用各種顏料在自己選擇的石頭上進行涂鴉。在石頭上畫畫是一種新奇的作畫方式，能夠吸引好奇的幼兒積極參與活動，大小形狀不一的各種石頭加上幼兒豐富的想象力，每一個作品都是獨一無二的，并且這種石頭畫能夠長久的保存下來，幼兒可以當做禮物送給父母送給朋友，還可以留作紀念，見證最初的美術(shù)創(chuàng)作。

（2）構(gòu)圖類

第一，葉貼畫。葉子是美術(shù)教學過程中使用最頻繁的自然材料，因為葉子的形狀多樣并且易于獲取，各種形狀的葉子加上幼兒的奇思妙想就能組合成美麗的圖畫，比如將玉蘭樹葉可以化成各種角色的臉譜;樹葉貼在紙上可以畫出很多金魚;將樹葉與樹枝進行組合可以營造一整片森林等等，幼兒在這種葉貼畫的組合之中，逐漸會領悟到構(gòu)圖的重要性，不同物品之間進行組合能獲得意想不到的效果。

第二，豆貼畫。許多幼兒對于圓形的東西都有很強烈的喜愛，在日常生活中，小朋友對于豆子都是很熟悉的，教師可以利用這些圓形的豆子展開藝術(shù)創(chuàng)作，引導幼兒創(chuàng)作豆貼畫，即先將豆子染成不同的顏色，然后將豆子貼在紙上，可以拼貼成一個毛毛蟲，或者向日葵，還可以利用豆子做裝飾品，最后，教師可以對這些豆子藝術(shù)品進行展覽，進一步深化幼兒對于圖案和色彩搭配的感知能力。

第三，沙畫。許多小朋友都喜歡玩沙子，他們一般會用沙子筑造城堡、構(gòu)建圍墻等，因此可以在教學過程中引用沙畫的元素，利用幼兒喜愛的沙子作畫，能夠讓幼兒在玩耍的過程中感受到美。首先，教師播放視頻讓幼兒欣賞簡單的“沙畫”視頻，讓他們感受到沙子也可以畫出一幅幅生動的景象，接著引導幼兒嘗試用沙子來畫畫，在沙盤中涂抹出不同形狀的動物，豐富幼兒的繪畫形式。

（3）造型類

第一，泥塑。自然材料在泥塑活動中也是不可缺少的，教師可以為幼兒提供一些簡單的自然素材，比如樹枝、樹葉等，讓充滿想象力的幼兒在做泥塑時，將這些自然素材嵌在泥土中，組合成想要創(chuàng)作的作品，比如豆子可以在泥土中當做是動物的眼睛，樹枝可以當做是人物的拐杖等。

第二，蔬果造型。幼兒對于日常生活中經(jīng)常吃到的蔬菜、水果較為熟悉，其實這些也可以成為幼兒進行美術(shù)活動時的材料。教師在美術(shù)活動課程中可以開展蔬菜娃娃制作，利用土豆、南瓜、胡蘿卜等讓幼兒進行造型，幼兒可以將蔬菜進行刻、畫、插等操作。自然材料以其獨特的開放性為幼兒提供了創(chuàng)意美術(shù)的平臺，讓幼兒逐漸愛上美術(shù)教學活動。

（4）綜合創(chuàng)意類

自然材料在美工區(qū)的應用可以依據(jù)其固有的形態(tài)、質(zhì)地以及功能進行搭配組合，教師如果能夠引導幼兒進行多種材料組合將會促進幼兒創(chuàng)造能力的提升，各種自然材料的開放融合使幼兒對游戲產(chǎn)生更大的想象空間，比如在創(chuàng)作以大海為主題的美工活動中，幼兒可以將楓葉畫成漂亮的金魚，再用黑色的豆子當做金魚鼓鼓的眼珠，貝殼和石頭中間放上綠色長葉子，給小朋友營造一種真實的大海景象。這種一物多用的自然材料多元組合是當前最受歡迎的美術(shù)教育方式，給了幼兒更加豐富的課堂體驗，也激發(fā)了幼兒學習美工的興趣。

4.結(jié)語

總而言之，自然材料的創(chuàng)作是變幻莫測的，教師要引導幼兒有一雙善于觀察的眼睛，來自于大自然的材料，是幼兒認識自然和生活才是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，在進行幼兒園班級美工教學時，教師要帶領幼兒感受自然材料的運用樂趣，讓幼兒在研究和利用自然材料的過程中創(chuàng)作獨特的藝術(shù)作品。

參考文獻

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