汪家澤

摘要：目前，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在飛速發(fā)展的同時，為教學(xué)模式的改革升級帶來了很大契機，大幅度提升了教學(xué)的質(zhì)量和效率。在高校數(shù)學(xué)教學(xué)階段，以往教學(xué)模式以及方法存在的問題相對較多，不能更好地滿足當(dāng)下素質(zhì)教育的實際需求。所以，為了能夠讓高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展更加順利，強化對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用。基于此，該文即對高校教學(xué)與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的結(jié)合展開了研究，希望相關(guān)人員可以借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)代教育信息技術(shù);結(jié)合

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）10-0158-02

在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，強化與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的整合，不僅可以突破教學(xué)中的難點，將較為抽象的問題變得更加簡單化，加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以強化教學(xué)的質(zhì)量，對高校數(shù)學(xué)教學(xué)的穩(wěn)定開展有很大促進(jìn)作用。所以，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師因該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，高效利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，增強數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

1 高校教學(xué)與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的結(jié)合必要性分析

1.1 能夠全面彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

在以往的高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，教師所應(yīng)用的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，觀念較為滯后，填鴨式以及灌輸式等單一教學(xué)方式應(yīng)用十分普遍。在課堂上，只側(cè)重對數(shù)學(xué)知識點的講解，不能將學(xué)生的課堂參與積極性全面調(diào)動起來，無法認(rèn)真的思考和研究數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，最終使得學(xué)生的需求無法得到滿足，與教學(xué)模式存在著明顯的矛盾，不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，還影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步形成[1]。而依托于多媒體教學(xué)技術(shù)，教師在組織開展高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動期間，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性充分發(fā)揮出來，利用多媒體輔助教學(xué)，能夠采取多樣化的輸入輸出手段，增強課堂的趣味性，可以充分地將學(xué)生主觀能動性激發(fā)出來。在教學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程猶如視頻游戲，在精心的設(shè)計之后，課堂趣味性會越來越濃，有利于學(xué)生水平和效率的提高。

1.2 能夠增強高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息容量以及密度

對于高校數(shù)學(xué)學(xué)科來說，知識點十分抽象繁雜，在以往的教學(xué)中，單一且固有的教學(xué)手段，根本無法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高，也不能與學(xué)生的發(fā)展需求相適應(yīng)，不利于學(xué)生整體水平的提升。并且，在以往的數(shù)學(xué)課堂上，教師需要在黑板上列出板書，統(tǒng)一的對知識點進(jìn)行講解[2]。對于這種方法來說，雖然學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的知識點，但很大程度上拖慢了教學(xué)的節(jié)奏，減小了教學(xué)的容量，致使高校數(shù)學(xué)教學(xué)時間不能夠得到科學(xué)分配。而通過應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，則可以容納非常多的信息量，并可以在短時間內(nèi)快速且圖文并茂的將知識點展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生可以在短時間內(nèi)掌握知識點。此外，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，有針對性的鞏固知識點，幫助學(xué)生獲得更多的反饋信息，對打造高效數(shù)學(xué)課堂很有益處。

1.3 能夠切實達(dá)到因材施教的教學(xué)目的

將現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)有效的結(jié)合在一起，可以保證數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣味性。與傳統(tǒng)教學(xué)過程中的板書不同，利用多媒體來輔助教學(xué)，效率更高，學(xué)生不需要花費太多的時間和精力來做筆記。在對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)期間，只要將課件下載下來即可，并且不需要受到時間和空間的局限，學(xué)生可以結(jié)合自身情況，有針對性地進(jìn)行查閱和利用[3]。同時，在這一過程中，教師也可以依照教學(xué)成效，有側(cè)重點地對課件進(jìn)行優(yōu)化和完善，讓學(xué)生能夠擺脫課程設(shè)置的局限性，可以依照自身的數(shù)學(xué)水平來進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率。

2 高校教學(xué)與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的結(jié)合內(nèi)容分析

2.1 適當(dāng)?shù)脑黾酉盗姓n

通過分析教學(xué)大綱的要求和標(biāo)準(zhǔn)可知，高校數(shù)學(xué)需要開設(shè)十個課時。并且，在內(nèi)容上，應(yīng)該與教材緊密地聯(lián)系在一起，適當(dāng)?shù)拈_設(shè)教學(xué)數(shù)學(xué)實驗課。通常情況下，對于數(shù)學(xué)實驗課來說，開設(shè)的主要目的就是要幫助學(xué)生能夠形成良好的數(shù)學(xué)思維，快速內(nèi)化知識，能夠在短時間內(nèi)理解和掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生具備創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)實驗課上，學(xué)生除了會體驗到計算功能以及繪圖功能等計算軟件外，也可以讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識緊密地聯(lián)系起來[4]。經(jīng)分析，數(shù)學(xué)除了只是書本上的知識之外，更多的會體現(xiàn)在生活中的各類運算上。從某種程度來講，數(shù)學(xué)與人們的工作、生活關(guān)聯(lián)很大。因而，應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，對提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量意義重大。

2.2 數(shù)學(xué)教學(xué)模式的整合

將現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，教師除了要為學(xué)生提供足夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及活動時間以外，也應(yīng)該與學(xué)生形成良好的互動關(guān)系，能夠主動的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，一起探討數(shù)學(xué)問題，保證可以縮短師生之間的距離，形成更為全新的交互模式[5]。同時，教師在組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師如果利用這種全新的模式，可以讓學(xué)生能夠真正意義上體會到數(shù)學(xué)的魅力，可以主動的探索數(shù)學(xué)知識奧秘，在最短的時間內(nèi)完成教師布置的任務(wù)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性。從教學(xué)的角度分析，強化應(yīng)用這種教學(xué)技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式加以彌補和完善，并將多種教學(xué)模式融合在一起，進(jìn)而從整體的層面促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3 整合認(rèn)知工具

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多會將信息認(rèn)知工具分為兩種，一種為數(shù)學(xué)型認(rèn)知，另一種為教學(xué)型認(rèn)知。其中，針對數(shù)學(xué)型認(rèn)知工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，可以直觀學(xué)習(xí)，能夠變抽象為動態(tài)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以提高學(xué)生的邏輯思維能力以及推理能力。而對于教學(xué)型認(rèn)知工具來說，主要是教學(xué)課件以及電子數(shù)學(xué)課本等學(xué)習(xí)工具?，F(xiàn)階段，在實際的高校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主要是依托于互聯(lián)網(wǎng)，然后借助多媒體課程加以輔助，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握效率的提高，對學(xué)生今后發(fā)展意義重大[6]。

3 高校教學(xué)與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的結(jié)合對策分析

與以往的高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式不同，將現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中，優(yōu)勢非常明顯，有利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。但是，如若在組織開展高校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不能夠合理的對新技術(shù)加以利用，非常容易產(chǎn)生事倍功半的效果，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。因而，在開展高校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與教育信息技術(shù)之間的關(guān)系，能夠有針對性地制定二者結(jié)合的辦法，確保在全面降低教學(xué)問題出現(xiàn)機率的同時，還可以增強高校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

3.1 不斷優(yōu)化高校數(shù)學(xué)教學(xué)

當(dāng)下，合理的對現(xiàn)代教育信息技術(shù)加以利用，對提升教學(xué)質(zhì)量的提高非常有好處。在組織開展高校數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，如果可以將現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合，不僅可以增強教學(xué)的趣味性，也能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。通過對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的深入分析可知，該技術(shù)的可操作性和先進(jìn)性非常強，教學(xué)形式比較豐富，能夠讓課堂的開展更加多元化，對教學(xué)在效果的提升非常有益。所以，教師在教學(xué)期間，應(yīng)該在充分了解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理的與信息技術(shù)相結(jié)合[7]。

通常情況下，現(xiàn)代教育信息技術(shù)對高校數(shù)學(xué)工作的開展很有好處，能夠提升教學(xué)有效性。但是。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，使得教師在這一技術(shù)進(jìn)行使用期間，常常會存在形式化以及表面化的情況，致使現(xiàn)代信息技術(shù)成為了沒有意義的新鮮事物，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展十分不利。因而，為了可以有效改變這一弊端，在今后的教學(xué)過程中，教師必要強化對該技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓其作為突破教學(xué)重點以及難點的手段，實現(xiàn)對高校數(shù)學(xué)教育形式全面完善的目標(biāo)，能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容套用其中，合理的對數(shù)學(xué)知識難點和重點加以講解，確保學(xué)生可以在信息技術(shù)手段的支撐下，能夠在最短的時間內(nèi)掌握到數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而為高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

3.2 全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

高校數(shù)學(xué)的知識抽象性非常明顯，對學(xué)生的要求相對較高。簡而言之，若學(xué)生的邏輯思維能力不強，不具備良好的創(chuàng)新意識，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也不會提升。但是，針對高校學(xué)生而言，其各方面能力并沒有完全形成。所以，在對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，不可避免會存在各類問題，再加上教師在教學(xué)期間，一直應(yīng)用傳統(tǒng)的灌輸式以及填鴨式教學(xué)方法，教學(xué)觀念較為滯后，最終導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，嚴(yán)重影響了后續(xù)教學(xué)工作的有序開展。因而，為了可以更好地規(guī)避這類現(xiàn)象，在今后的教學(xué)期間，教師應(yīng)該科學(xué)地對現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行利用，全面增強數(shù)學(xué)知識的趣味性。同時，教師在組織開展高校數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，借助這一技術(shù)，可以重新對數(shù)學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，利用學(xué)生較為容易接受的方式，側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增強教學(xué)質(zhì)量。

3.3 科學(xué)協(xié)調(diào)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系

為了能夠有效提升高校數(shù)學(xué)教學(xué)水平，在今后的教學(xué)期間，教師一定要合理的對現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行利用，明確二者之間的關(guān)系，合理地進(jìn)行協(xié)調(diào)。

第一，協(xié)調(diào)好數(shù)學(xué)教學(xué)手段與教學(xué)目的之間的關(guān)系。在高校教育工作開展過程中，開設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)課程，主要的目的就是讓學(xué)生能夠樹立起正確的價值觀，保證學(xué)生具備良好人文精神以及素養(yǎng)，讓學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展。所以，在高校數(shù)學(xué)教學(xué)期間，借助該技術(shù)，有利于學(xué)生思維以及智力的發(fā)展。然而，一些教師在對該技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用過程中，因為操作方法不當(dāng)，致使教學(xué)效率遲遲得不到提高。故而，教師應(yīng)該確定教學(xué)目的，讓現(xiàn)代教育與信息技術(shù)作為輔助手段，有針對性地制定教學(xué)方案，能夠?qū)⒔虒W(xué)目的作為核心，結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)的開展教學(xué)工作。

第二，協(xié)調(diào)好現(xiàn)代教育信息技術(shù)與教師講解之間的關(guān)系。高校數(shù)學(xué)教學(xué)期間，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)勢非常明顯，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)能力的提高很有好處。所以，為了能夠讓高校數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育信息技術(shù)完美融合在一起，一定要明確二者之間的關(guān)系，合理地進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓信息技術(shù)作為輔助工具，強化與學(xué)生的互動和交流，從而讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以有效提升。

4 結(jié)束語

綜合而言，在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，將其與現(xiàn)代教育信息技術(shù)有效的結(jié)合在一起，不僅可以對以往數(shù)學(xué)教學(xué)模式和觀念加以改變，還能夠提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升很有好處。因而，在今后的教學(xué)期間，一定要加大對教育現(xiàn)代化以及發(fā)展化的推進(jìn)力度，保證學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)有更深入的了解，能夠主動的研究數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生具備良好的實踐意識，進(jìn)而保證學(xué)生可以朝著健康且良好的方向發(fā)展和邁進(jìn)。

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【通聯(lián)編輯：謝媛媛】