摘 要：幼兒園體育游戲是指以各種基本動(dòng)作為主要內(nèi)容的一種有規(guī)則的游戲，對(duì)幼兒的生理、心理、社會(huì)性的發(fā)展具有重要的作用。幼兒教師在設(shè)計(jì)和組織實(shí)施體育游戲時(shí)，從目標(biāo)的設(shè)立，內(nèi)容的選擇到活動(dòng)的開展，都要遵循幼兒的身心特點(diǎn)，把運(yùn)動(dòng)、游戲、指導(dǎo)三者有機(jī)結(jié)合起來，最終達(dá)到最優(yōu)的體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育游戲;生活化;游戲化

幼兒園體育游戲是指以各種基本動(dòng)作為主要內(nèi)容的一種有規(guī)則的游戲，是幼兒園體育教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是完成體育任務(wù)的基本方法。它符合幼兒的身心特點(diǎn)，對(duì)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、完善幼兒個(gè)性品質(zhì)以及社會(huì)性的發(fā)展具有重要的作用，是促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。

一、體育游戲可增進(jìn)幼兒的機(jī)體健康

幼兒體育游戲能激起幼兒高漲愉快的情緒，是一種保健手段，幼兒在體育游戲中，生理活動(dòng)極其興奮，這樣能使幼兒從肌肉活動(dòng)中，順利地完成某項(xiàng)游戲動(dòng)作，激發(fā)幼兒良好的情緒，形成樂觀開朗的性格。例如游戲“貼燒餅”：大家圍成一個(gè)圈，選出一個(gè)人來抓和一個(gè)人（燒餅）來逃，抓的人要想盡辦法來抓住燒餅，逃的人可以跑到圍圈子中的任何一人后面，拍拍他的背，說“貼”，這樣那個(gè)人就變成燒餅了。在此時(shí)，每個(gè)幼兒應(yīng)該注意“燒餅”者的動(dòng)作，當(dāng)“燒餅”者靠近自己的時(shí)候，必須迅速跑到別的小朋友身后并且拍他的后背說“貼”，當(dāng)下一個(gè)“燒餅”者開始跑時(shí)，他才能安心的進(jìn)行下面的游戲。這種突然變化或者對(duì)于信號(hào)迅速作出反應(yīng)的要求，發(fā)展了幼兒的觀察力和思維能力，鍛煉了幼兒的靈活應(yīng)變能力。

二、體育游戲可促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展

體育游戲可以發(fā)展幼兒的注意力、理解力、想象力，促進(jìn)記憶和積極的思維。游戲中，這些話語可以幫助幼兒形成最簡單的時(shí)間定位：“起初”、“從這”、“以后”、“在這以前”，“同時(shí)”。而這些話語可以幫助幼兒明確空間的定位：“前進(jìn)”、“后退”、“集中”、“左右”、“上下”、“一個(gè)跟一個(gè)”等。在體育游戲活動(dòng)中，要求幼兒作出更為復(fù)雜的并迅速反應(yīng)空間定位的動(dòng)作，可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。例如“給小動(dòng)物喂食”游戲中，幼兒用不同的“食物”投進(jìn)各種動(dòng)物頭象的嘴里，他們把青菜投進(jìn)兔子的嘴里，把魚投進(jìn)貓嘴里等，理解小動(dòng)物吃的習(xí)性。不管是游戲的內(nèi)容、過程，游戲規(guī)則，都可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

三、體育游戲內(nèi)容選擇生活化

生活是一種實(shí)踐，也是一種體驗(yàn)，教育可以追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，凡是幼兒需要的、感興趣的都可以納入到活動(dòng)中來，在這樣的活動(dòng)中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)會(huì)受到真正的重視，幼兒的的學(xué)習(xí)和他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。

（一）選擇生活中的角色

幼兒對(duì)角色扮演都特別的喜愛，因此在游戲內(nèi)容的選擇上，要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇生活中幼兒熟悉、崇拜的角色，如在組織幼兒開展關(guān)于“爬”的游戲時(shí)，我將螃蟹、烏龜這些角色引入到活動(dòng)中巧妙地解決了對(duì)動(dòng)作技能的解釋。

（二）選擇生活中的材料

體育游戲的開展離不開活動(dòng)材料的支撐，生活中廢舊的、常見的、新奇的材料都可以作為選擇的對(duì)象，比如，每家每戶都有報(bào)紙，而報(bào)紙有很多玩法，可以把報(bào)紙攤開，玩搶地盤的游戲;也可以把報(bào)紙卷成紙棍，搓成紙球，讓孩子練習(xí)打“高爾夫球”;更可以就給孩子們一張報(bào)紙，讓他們自己發(fā)現(xiàn)玩報(bào)紙的方法。

四、體育游戲方式游戲化

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒特有的生活方式就是游戲。體育游戲的開展總會(huì)包含著技能（動(dòng)作、規(guī)則）的學(xué)習(xí)，但沒有幼兒在主觀上愿意枯燥地練習(xí)一個(gè)動(dòng)作技能。當(dāng)幼兒在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)與興趣之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，游戲正是解決問題的最好方法，以下是幾種常用的游戲情境的創(chuàng)設(shè)：

（一）遷移經(jīng)驗(yàn)的生活情境

生活中的情境豐富多彩，如果把它們遷移到幼兒園里、遷移到教室里，就會(huì)賦予更強(qiáng)烈的游戲性與趣味性，如考慮到幼兒都有下雨的經(jīng)驗(yàn)，也都見過地面上有很多小水坑，遇到這些小水坑，我們?cè)撛趺催^去呢？借助幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，用大小地墊來創(chuàng)設(shè)小水坑的情境，可以開設(shè)體育游戲《越過小水洼》。

（二）巧問設(shè)疑的問題情境

問題情境是指用語言方式，通過形象的描述而提出問題，或以活動(dòng)方式設(shè)置、模擬一定環(huán)境而提出問題，使幼兒有身臨其境的逼真感。例如營造選擇性的問題情境“你們猜猜看，用嘴巴來吹泡泡和用小腳來踢泡泡，哪種方式會(huì)讓泡泡跑得更快？”自然的把活動(dòng)推向游戲。

五、重視活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)

眾所周知，熱身運(yùn)動(dòng)是一切體育運(yùn)動(dòng)之前必備的環(huán)節(jié)，熱身運(yùn)動(dòng)可以活動(dòng)肢體，滑潤關(guān)節(jié)，促進(jìn)循環(huán)，舒暢肌肉，使身體更好地適應(yīng)接下來的主要活動(dòng)。一般的熱身運(yùn)動(dòng)包括頭部、肩部、臂部、腰部、腿部、胯部、踝關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)的活動(dòng)，有時(shí)根據(jù)需要還可以加入高抬腿，原地小跑步等動(dòng)作。在具體的體育游戲中，幼兒哪個(gè)部位的關(guān)節(jié)使用頻率較高，在游戲開始之前就應(yīng)增加這一部位的熱身程度，如手推車的游戲?qū)κ滞蟮闹瘟σ筝^大，因此必須對(duì)手腕關(guān)節(jié)做較多的熱身，以免造成傷害。此外，熱身運(yùn)動(dòng)最好能配以節(jié)奏明顯且輕快的音樂，并由教師創(chuàng)編一些與游戲情節(jié)和內(nèi)容相關(guān)的簡單動(dòng)作，將能更好地吸引幼兒的積極參與。

六、在快樂的氣氛中結(jié)束游戲

以何種方式在何時(shí)結(jié)束游戲，對(duì)一節(jié)好的體育游戲活動(dòng)來說也是必要的組成要素。一般來說，在全班幼兒情緒較為高漲，還未感到很累的時(shí)候結(jié)束游戲最為合適，此時(shí)結(jié)束游戲，能讓幼兒回味游戲的過程，期待下次游戲的來臨。此外，游戲結(jié)束時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與器材的收拾與整理，以讓幼兒養(yǎng)成有始有終的好習(xí)慣。

在體育游戲中，教師始終扮演著觀察者、支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色，在尊重幼兒的前提下，應(yīng)能適時(shí)，適當(dāng)?shù)靥峁椭c指導(dǎo)，能有效地鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷尋求新的游戲方法，在提高幼兒基本運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，促進(jìn)其智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，使幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)，樂于參加運(yùn)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉芳.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略及案例評(píng)析.北京師范大學(xué)出版社2007：3-34.

[2]王新晨.根據(jù)幼兒體育游戲特點(diǎn)實(shí)施幼兒體育游戲教學(xué).教育導(dǎo)刊（幼兒教育），2002，（1）.

作者簡介：

李穎（1990.07）女，漢，江蘇南京，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：二級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)前教育.