呂海燕

摘要：隨著近些年新課程改革的深入實(shí)施，對(duì)新時(shí)期的教學(xué)工作更是提出了全新要求。高中階段是聯(lián)系初中教育和銜接高等教育的重要過渡階段，學(xué)生未來成長發(fā)展深受其影響。在高中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，寫作部分可以將學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)充分體現(xiàn)出來，因此提升學(xué)生自身寫作水平和能力顯得特別重要。本文主要從高中語文學(xué)科的作文教學(xué)現(xiàn)狀入手，探討在高中語文作文教學(xué)中提升實(shí)用性與創(chuàng)新性的有效教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);實(shí)用性;創(chuàng)新性

引言：在新課改背景下，高中階段的語文作文教學(xué)正在日益發(fā)生著變化，在高中語文教學(xué)中，作文是其關(guān)鍵組成部分，不僅可以培養(yǎng)高中生自身語言表達(dá)能力，還能全面提升高中生社會(huì)實(shí)踐能力。制定出合理有效的教學(xué)方案，以此來強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)具備的創(chuàng)新性與實(shí)用性。學(xué)校和教師必須高度關(guān)注作文教學(xué)，并向?qū)W生明確作文教學(xué)具備的重要價(jià)值，對(duì)新課改提出的要求積極貫徹落實(shí)，在作文教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用更多新型教學(xué)方法，全面提升學(xué)生寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)。

一、高中語文學(xué)科作文教學(xué)現(xiàn)狀

基于新時(shí)期教育改革的背景下，雖然高中語文學(xué)科的作文教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，但是從全局出發(fā)分析當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，大部分語文教師在實(shí)際作文教學(xué)過程中依然過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)用修辭手法，并未設(shè)置出一個(gè)具體而又明確的語文作文教學(xué)目標(biāo)，大大忽略了作文教學(xué)本身具備的實(shí)用性，從而導(dǎo)致高中生難以發(fā)揮出自身的邏輯思維創(chuàng)造性，致使學(xué)生寫出來的文章空洞無物，既沒有特色又沒有靈性，如此一來，使作文教學(xué)失去了評(píng)價(jià)的價(jià)值?；诖耍谖磥碜鳛榻虒W(xué)當(dāng)中，語文教師在搜索資料時(shí)必須注重資料的實(shí)用性，從大批資料當(dāng)中篩選出具有一定代表性、值得朗讀借鑒的優(yōu)美文章，這樣不僅可以讓高中生語言表達(dá)能力得到真正意義上的提升，還可以使其寫作水平得到大幅度提升。

二、提升高中語文作文教學(xué)實(shí)用性的有效策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生把握住文章的整體結(jié)構(gòu)

從整體層面上來引導(dǎo)高中生把握住文章整體的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，在寫作之前，需要對(duì)寫作結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)明確，這樣在具體寫作環(huán)節(jié)可以避免出現(xiàn)脫離主題這種情況。在實(shí)際作文教學(xué)中，教師需要將自身具備的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，指導(dǎo)學(xué)生使用實(shí)用性較強(qiáng)的策略，這樣才能讓學(xué)生從整體層面上將文章結(jié)構(gòu)充分把握住，從而實(shí)現(xiàn)作文結(jié)合合理，并在此基礎(chǔ)之上，還能夠保證作文教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。

（二）開展高效的首尾呼應(yīng)訓(xùn)練

在語文實(shí)用性寫作教學(xué)當(dāng)中必須格外注重強(qiáng)調(diào)文章的首尾呼應(yīng)，語文教師必須要將這種既實(shí)用又高效的寫作方法毫無保留的教授給學(xué)生，以此來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行全面駕馭。一篇較為優(yōu)質(zhì)的文章，一定會(huì)呈現(xiàn)出首尾呼應(yīng)這種情況，這是因?yàn)橹挥形恼抡嬲龅绞孜埠魬?yīng)，才能夠保障整篇文章的完整性和連續(xù)性。例如，以“活在當(dāng)下”為寫作主題，在進(jìn)行寫作時(shí)，把握好當(dāng)下才是整篇文章應(yīng)當(dāng)把握住的關(guān)鍵，當(dāng)動(dòng)筆寫作時(shí)，開篇就應(yīng)當(dāng)將自己的觀點(diǎn)直接明示出來，在結(jié)尾處總結(jié)升華文章表明的主旨觀點(diǎn)，而這就是十分實(shí)用的首尾呼應(yīng)訓(xùn)練，而且現(xiàn)階段大部分文章都比較傾向首尾呼應(yīng)寫作手法[1]。

三、提升高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性的有效策略

（一）培養(yǎng)高中生的觀察力，在日常生活當(dāng)中汲取寫作素材

寫作過程實(shí)際上就是學(xué)生重新審視自己和認(rèn)識(shí)世界的過程，寫作素材一般來源于個(gè)人的日常生活。寫作一篇文章，其實(shí)就是以文字形式展現(xiàn)個(gè)人記憶深處既深刻又美好的部分，這些是學(xué)生個(gè)體親身經(jīng)歷的人生瞬間和體驗(yàn)到的社會(huì)百態(tài)。因此，在語文教學(xué)當(dāng)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的慧眼細(xì)致入微的觀察生活，留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受生活帶給自己的美好瞬間，記錄所見所聞，這樣不僅能夠?qū)ι町a(chǎn)生更多感悟，還可以積累更多優(yōu)秀素材，為今后的作文寫作提供大量素材。

（二）培養(yǎng)高中生的想象力，在文章寫作中拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生不僅要敢于創(chuàng)新、勇于嘗試，還要善于養(yǎng)成發(fā)散性思維，這樣可以賦予文章靈魂?，F(xiàn)如今，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重和考上理想大學(xué)是大部分高中生正在面臨的雙重壓力，其生活方式一成不變，三點(diǎn)一線來回奔波，這不僅禁錮了高中生的邏輯思維，還導(dǎo)致其嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造能力和豐富想象力。語文作文當(dāng)中，其創(chuàng)新性難以被體現(xiàn)出來，而新課改的實(shí)施，要求教育工作者注重培養(yǎng)作品自身創(chuàng)新能力，基于此，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方式，采取行之有效、科學(xué)合理的教學(xué)方法，以此來培養(yǎng)高中生自身創(chuàng)新能力，進(jìn)一步拓展其創(chuàng)新思維，從而為高中生提供一個(gè)既廣闊又自由的邏輯思維發(fā)展空間[2]。

結(jié)束語：綜上所述，在高中階段，為提升學(xué)生語文作文成績和寫作水平，語文教師在開展作文教學(xué)時(shí)，不僅需要積極探索新型的教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生的寫作靈感和熱情，還需要將關(guān)鍵點(diǎn)充分把握好，采取既有效又合理的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，更加注重語文作文教學(xué)當(dāng)中的創(chuàng)新性與實(shí)用性，并將其具備的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，進(jìn)一步提升學(xué)生語文作文成績，從而真正意義上提升高中語文學(xué)科整體作文教學(xué)能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳麗. 淺析高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性研究[J]. 速讀（上旬）， 2019， （11）：122-123.

[2]王健. 淺析高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性研究[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2019， （19）：49-50.7D218353-3430-4789-881E-60CA5A709D94