張慶山

摘要：文章從中職數(shù)學教學改革實踐性教學入手，深入分析了中職數(shù)學教學現(xiàn)狀，并在此基礎上，明確提出了中職數(shù)學教學改革創(chuàng)新的建議。改變教學模式，創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣和思維能力，提高學生學習能力和分析問題解決問題的能力，使學生可以獲得更快的發(fā)展。

關鍵詞：中職;數(shù)學教學;思維能力;學習能力

隨著時代的快速發(fā)展，中職學校教師的教學策略要不斷完善，教師要結合學生的具體情況，有針對性地開展學科教學。在具體教學過程中，教師要從學生基礎入手，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提升學生數(shù)學思維能力和學習能力，提高學生利用所學知識分析問題解決問題的能力。

一、中職數(shù)學課情況分析

（一）學生缺乏學習數(shù)學的興趣

數(shù)學學科的特點是具有高度的抽象性、邏輯的嚴謹性和應用的廣泛性，各知識點的相關聯(lián)較大，前面知識學不會就很難往下學習，學習的難度較大[1]。這樣的學科特點要求學生在課堂上注意力高度集中，在有限的課堂時間內接受較大容量的知識。目前中職學生的文化素質與思想素質普遍較低，多數(shù)是數(shù)困生或學困生，學習基礎差異很大，尤其是數(shù)學基礎的參差不齊最為明顯，學生在數(shù)學思維能力、學習方法、學習能力和學習習慣等方面有較大缺陷，加之學生在非常努力的情況下數(shù)學學習成績提高得并不明顯，這就極易打擊學生學習積極性，因此，多數(shù)學生對數(shù)學的學習缺乏興趣。

（二）教師教學模式簡化

在課堂教學中，部分教師成為課堂主體，大部分學生處于被動狀態(tài)。中職學校的學生大基礎較差，知識學習能力偏弱，家長對孩子的期望不高。由于這些原因，老師對當前的教與學關系沒有做更多的研究，只是機械地傳授課堂知識，教學質量不理想，就單方面認為是因為學生的基礎不好。因此，作為學生引路人的教師，要根據(jù)學生的具體情況，進行針對性的實踐性教學[2]。

二、中職數(shù)學教學實踐性改革探索

（一）改變教學模式，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

中職數(shù)學教師在開展課堂教學過程中，必須改變其教學模式，運用數(shù)學思維方法培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生沉浸在數(shù)學中，逐漸喜歡上數(shù)學。新生入學時，數(shù)學老師必須對學生進行一一分析，并在課余時間補充學生的基礎知識。各教師之間要共同探索，逐步觀察學生的課堂情況，加深對學生的了解。就中職的學生而言，上學是為了就業(yè)做準備。在開展課堂教學時，教師要將學生的專業(yè)學習需求和就業(yè)需求放在首要位置，考慮所教知識是否符合學生的專業(yè)學習需求和就業(yè)需求。

（二）培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

在中職數(shù)學課堂教學中，教師要重視學生動手能力的實踐性活動，逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。因為數(shù)學思維能力是學業(yè)好數(shù)學的關鍵，數(shù)學成績好的學生通常邏輯思維更加靈活。教師可以讓學生將自己所看到的可以鍛煉思維能力的課外習題進行記錄，加以講解解題思路，或是根據(jù)學生的實際能力，布置不同的數(shù)學教學題，以提高學生的數(shù)學思維能力。例如：在教授函數(shù)時，老師可以先引導學生了解三角函數(shù)和坐標軸的關系。教師可以設置不同的問題，讓學生到黑板回答問題，訓練學生的思維能力，讓所有學生了解解題思路，讓學生共同學習?；卮鹜陠栴}后，教師可以預先提交準確完整的解題思路，然后利用多媒體播放視頻，供大家觀看，讓學生輪流回答，在課堂教學活動中逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。

（三）提高學生的學習能力

在中職數(shù)學教學中，教師應培養(yǎng)學生的課前學習能力，讓學生慢慢養(yǎng)成課前預習的習慣，提高自學能力。寒暑假期間，教師可以通過開展線上課堂，讓學生隨時提出不明白的問題，教師適時給予解答，在師生交互式教學活動中提高學生的學習能力。數(shù)學思維方法來源于不斷的分析和實踐，教師必須有針對性地引導學生觀察周圍事物，讓他們知道數(shù)學與生活同在，在實踐與觀察中提高學生的學習能力。在具體的教學環(huán)節(jié)，教師可以對學生的學習狀況和學習能力進行綜合評估[3]，指導學生不斷提高學習能力。

（四）培養(yǎng)學生分析解決問題的能力

要培養(yǎng)學生問題解決的能力，教師就應聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，精心設計數(shù)學問題，教師引導、鼓勵學生主動探究，合作，交流，讓學生經(jīng)歷問題解決的過程，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。具體做法是：一是培養(yǎng)學生審題的習慣，提高解決問題的能力。要求學生認真讀題，審題，弄清題意，培養(yǎng)學生的審題習慣。二是培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。三是鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索，合作交流，提高解題能力。四是指導學生運用各種策略，優(yōu)化知識結構。利用開放式的教學方法引導學生采用一題多解的方法，鼓勵學生擺脫思維定勢，從不同角度去思考數(shù)學問題，運用不同的方法全方位思考。

綜上所述，在中職學校數(shù)學課堂教學中，教師要結合學生的具體情況，注重調動學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和學習能力，提高學生運用所學數(shù)學知識分析問題解決問題的能力，進而提高學生數(shù)學成績，達到提高教學質量的目的。

參考文獻

[1]楊虎.都市家教.下半月[J].2014年第01期

[2]梁震英.中職數(shù)學教學改革實踐性教學的研究[J].福建茶葉，2020，42（4）：1.

[3]王靖宇，陳志堅.中職數(shù)學教學改革實踐性教學的研究[J].2020.