蘇佩瑩

【摘要】在現(xiàn)階段的小學(xué)教育體系當(dāng)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是其中一門具有重要作用的課程，能夠改變以往單一的教學(xué)模式，幫助小學(xué)生拓寬知識(shí)的獲取渠道，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸增強(qiáng)小學(xué)生解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;小學(xué)生;有效性;融合

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)過程中，如果僅僅是照本宣科，很容易讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。那么，如何在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，從而獲得知識(shí)本身的內(nèi)在結(jié)構(gòu)呢？這就需要教師能夠?qū)?shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的融合，有計(jì)劃的開展教學(xué)，為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠讓小學(xué)生學(xué)有所用，進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為將來的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性

教師在開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，可以幫助小學(xué)生更好的了解和學(xué)習(xí)，并最大限度地促進(jìn)每個(gè)小學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)。從小學(xué)生的角度來看，由于小學(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，因而大部分小學(xué)生都會(huì)知識(shí)具有強(qiáng)烈的探究欲望，每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)需求，小學(xué)綜合實(shí)踐課程可以更多地從小學(xué)生的角度出發(fā)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)小學(xué)生都能享受活動(dòng)的樂趣，并確保每個(gè)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮。從教師的角度來看，教學(xué)過程可以使教師進(jìn)行思考，選擇合適的行為策略作為教學(xué)的內(nèi)容，為小學(xué)生提供豐富的活動(dòng)材料予以支持，同時(shí)也要考慮在教學(xué)的過程中對(duì)小學(xué)生采取什么樣的行為策略是最合理和最有效的，能為小學(xué)的教學(xué)模式提供新的內(nèi)容。

二、提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效性的策略

1、融入學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

為了提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效性，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中融入學(xué)生的實(shí)際生活，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。例如，在講授我的家庭主題時(shí)，教師需要明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生能夠感受到家庭的溫暖，并且能夠在活動(dòng)當(dāng)中形成一個(gè)積極向上的生活態(tài)度。因此，教師可以布置課前任務(wù)，讓學(xué)生回家之后，尋找一個(gè)承載著自己回憶的物品，可以是自己常玩的玩具，也可以是閱讀過并且留下深刻印象的一本書，然后再將這些物品拿到課堂上來與其他同學(xué)分享自己的故事。而教師則需要把學(xué)生講故事的過程或者物品拍攝下來，然后再由學(xué)生選取相應(yīng)的照片，將其貼在班級(jí)的板報(bào)上面，再繪制相應(yīng)主題的板報(bào)，從而讓學(xué)生可以在活動(dòng)當(dāng)中增強(qiáng)動(dòng)手能力，也可以提高學(xué)生的思考能力。

2、融入多媒體手段，創(chuàng)立教學(xué)情境

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展需要一定的活動(dòng)氛圍和學(xué)習(xí)情境，才能夠更好的將小學(xué)生的思維帶入到課堂當(dāng)中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在開展外出活動(dòng)安全的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以借助多媒體手段來為小學(xué)生展示相關(guān)視頻和課件，通過這些畫面來觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，在看完視頻之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中遇到的一些安全事故，并讓他們自己分析出發(fā)生安全事故的原因和影響，如何才能夠避免安全事故的發(fā)生。通過引導(dǎo)可以讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到出行時(shí)必須要注重安全，形成一個(gè)安全意識(shí)。

3、融入合作能力培養(yǎng)，提高活動(dòng)實(shí)效性

實(shí)踐活動(dòng)通常都是由幾個(gè)學(xué)生共同完成的，那么就需要進(jìn)行小組合作，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后在小組之內(nèi)劃分工作，從而讓實(shí)踐活動(dòng)更加高效。例如，在開展走進(jìn)秋天的主題活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)附近的田野、公園和果園等等地方，然后設(shè)置小組考察隊(duì)，再由小組成員選舉出小組組長，小組組長則需要根據(jù)自己的組員來劃分相應(yīng)的工作，讓全組同學(xué)都可以有序的開展活動(dòng)。另外，小組成員可以互相討論本次的活動(dòng)內(nèi)容，每個(gè)人都可以設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案，最后再由小組成員進(jìn)行評(píng)判，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的缺點(diǎn)并改正。在這一過程中，能夠鍛煉學(xué)生的合作能力和主動(dòng)思考的能力，并且也可以在觀察活動(dòng)中獲得更多的樂趣。由此可見，這種教學(xué)模式打破以往的傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法，可以將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在注重學(xué)生音樂知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力的培養(yǎng)。

4、融入豐富的活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)課堂規(guī)律

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師可以使用更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，上至天文，下至地理，凡是有意義的內(nèi)容都可以作為教學(xué)內(nèi)容，然后合理的設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解來開展教學(xué)。在課上，教師可利用資源為學(xué)生營造沉浸式的教學(xué)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，提高活動(dòng)的效率。例如，在開展買菜這一主題活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前仔細(xì)觀察家人買菜的過程，詢問長輩們的喜好，并向家長學(xué)習(xí)買菜時(shí)的注點(diǎn)，再由學(xué)生親自到超市或者菜市場去為家人買菜。通過一系列的實(shí)踐，能夠讓學(xué)生了解到生活，并且可以領(lǐng)悟到家人的辛勞。教師可以圍繞這一問題展開學(xué)習(xí)，然后讓小學(xué)生進(jìn)行自由討論，這種教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的探究興趣，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思考能力，最終讓學(xué)生以一個(gè)飽滿的態(tài)度去學(xué)習(xí)和生活。

綜上所述，若想提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效性，就需要教師加強(qiáng)其與其他學(xué)科和內(nèi)容的融合，提高小學(xué)生的探究興趣，改變?cè)械慕虒W(xué)方法和教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓小學(xué)生能夠獲得更加全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美英.發(fā)揚(yáng)地域特色，構(gòu)建個(gè)性化課程：以廈門市海滄區(qū)農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)為例[J].新教師，2017（7）：56-57.