劉洪生

摘要：在高中教學的日常工作過程中，班主任應該在注重學生的課業(yè)教育的基礎(chǔ)上，也高度重視德育教育，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立健康與正確的思想觀念，從而提高學生的綜合能力與素質(zhì)，造就出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。但在目前的高中教學過程中高中班主任在工作德育實效性方面還存在著諸多問題，并影響著德育教育工作的實效性。因此本篇文章主要圍繞現(xiàn)有的實效性問題提出一些科學有效的解決方案，期望可以提高實效性。

關(guān)鍵詞：德育; 問題; 實效性; 高中班主任;

一、引言

德育教育在當前的學校教育工作環(huán)節(jié)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，因此在重視德育教育的大環(huán)境下，提升德育教育在教學活動中的質(zhì)量，塑造學生良好向上的價值觀、人生觀以及世界觀也成為高中班主任繁瑣的工作任務(wù)的一個方面。高中班主任應當為人師表以身作則，充分發(fā)揮出自身本該具有的影響力，正確落實好德育教育工作，盡最大的努力為學生樹立榜樣和增長見識，以培養(yǎng)出祖國下一代優(yōu)秀的接班人。

二、以身作則地給學生樹立良好的榜樣

高中生多是以寄宿制的形式在學校學習和生活，所以班主任自然而然成為孩子在學校中主要的依靠和榜樣，是高中生學習和模仿的對象，因此班主任自身的所作所為以及言行舉止都會對高中生的行為產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的深遠的影響。例如：在平常的教學工作中，如果班主任給高中生制定嚴格的班級準則規(guī)范學生行為，其也要嚴格遵守，這樣學生才能毫無怨言的執(zhí)行所制定的班規(guī)校規(guī)，否則容易引發(fā)學生的埋怨與逆反心理。其次，班主任也應該十分了解自己所管理的若干學生，不以成績定人才，不對學生說否定其人生價值的話，給予學生最大的思想自由。同時充分信任學生，給學生營造一種愉快輕松的學習氛圍，建立相互尊重的師生關(guān)系和友愛互助公平競爭的同學關(guān)系，從而提高德育教育在教學過程中的質(zhì)量。

三、降低枯燥與乏味的說教工作而是注重實踐活動與隱性教育

通過觀察資料以及大量的研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在班主任德育教育的工作中，采取

枯燥與乏味說教方式通常不會取得良好的效果，反而采取隱性教育的工作方式更易被學生接受并內(nèi)化為自身的行為。因此高中班主任在進行日常德育教育工作中應該高度重視隱性教育，放棄原本單調(diào)不易接受的說教方式，利用良好的學習氛圍感染并引導學生獲得進步。例如：班主任想讓高中生提高言語表達能力與技巧，可以通過直接組織一場班級辯論賽的形式而不是直接告訴學生如何提高口語表達技巧等書面語言;想讓本班級更加團結(jié)一致凝聚成一股力量，可以直接舉行一場籃球比賽調(diào)動班級全體成員使他們共同參與活動過程中等。綜上所敘，采取實踐活動與隱性教育既可以促進學生共同學習和進步，同時也有利于學生身心的健康發(fā)展，對提高高中生的品德素質(zhì)也有很大的幫助。因此在和學生相處時，應設(shè)法降低枯燥與乏味的說教工作而是注重實踐活動與隱性教育。

四、正確對待和恰當使用網(wǎng)絡(luò)教育

自2020年以后，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展勢頭越來越迅猛，不但受到了國家的支持，而且各大院校也紛紛效仿，班主任更是肩負了學生在家的直播授課的任務(wù)。但是據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有80%以上的學生在上網(wǎng)課期間成績不同程度下降，因此班主任應該充分利用好網(wǎng)絡(luò)完成授課工作。另外除了學校的課程，其他的教育機構(gòu)也有網(wǎng)課，班主任也應該為自己的學生把好關(guān)，因為并不是所有的課程對學生都是有益的，適得其反會分散學生在學校學習的精力。

五、因材施教，給出學生正確的人生指導

目前教育情況一個非常普遍的現(xiàn)象就是不管是學校還是家長都過多強調(diào)學生的成績，從而忽略甚至壓抑學生在其他領(lǐng)域的天賦。例如：遇到學生成績差和考試分數(shù)不高的情況，大多數(shù)班主任都會選擇以召開家長會和找學生家長談話的方式，但這是一種不可取的同時與德育觀念相悖的行為。相反，班主任應該深入去了解自己的學生的成績?yōu)槭裁床缓?，對學生提出高效正確的改正方式，主動挖掘?qū)W生除了成績之外的其他閃光點，從而引導學生去開發(fā)自己的天賦，在適合自己的領(lǐng)域獲得成功。教育最重要的作用就是正確對待學生的種種不同，進而根據(jù)學生的個體差異積極的創(chuàng)造相應的最佳條件使每個學生都能夠?qū)崿F(xiàn)最佳狀態(tài)。三百六十行，行行出狀元，作為高中教育中最核心的實施者，班主任需要更新固有的教育理念，在實際的教學中多關(guān)注學生的差異并因材施教，使每一位學生都能找到自身的價值并成為對社會有用的人。

六、加強教師同學生之間的日常交流以做好德育工作

師者，傳道授業(yè)解惑也。學生在高中時期的思想上通常會比較活躍，另外在心理上也有著很強的叛逆和抗拒，在這種情況下進行德育教育的工作本身就存在著很大的難度，因而高中班主任需要時刻與學生保持密切的交流和溝通，同時在溝通過程中充分了解其思想動態(tài)，這樣才能保證制定更好的德育教育方法，從而提高育教育的實效性。例如：通過和學生一次又一次平等的對話，去挖掘每一個學生心中最真實的想法，了解學生的人生觀與價值觀，然后把自己的人生觀和價值觀也分享給學生，讓學生明白班主任并不是可怕的高高在上的管制者，而是一個可以傾訴可以信任的朋友，從而解決學生內(nèi)心深處真正的困惑，使學生走出迷茫的困境并獲得繼續(xù)奮斗下去的勇氣和決心。

總結(jié)：高中班主任的德育教育工作的有效性將直接影響全體學生的品德素養(yǎng)，因此在實際的教學工作過程中高中班主任應該對德育教育保持高度重視的態(tài)度，把德育從思想化變成現(xiàn)實化，努力提高自己的知識水平和專業(yè)能力，保持一顆公平公正和包容的心，并采用科學的管理方式努力提高德育工作的實效性，以便提高學生的思想道德素質(zhì)水平，讓學生能夠在高中階段更加健康的長大成人。

參考文獻：

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[2]趙玉梅.心靈彩虹—高中德育教學的重要性[J]中華少年，2018（26）.