劉玉鷺

摘要：高校應(yīng)在高等教育理念的指導(dǎo)下，根據(jù)高校音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)人才需求來進(jìn)行人才培養(yǎng)，實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合是構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的實(shí)踐教育體系的核心，培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)、技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校;音樂表演專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系

前言

實(shí)踐教學(xué)是保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，在音樂表演專業(yè)教學(xué)中，普遍強(qiáng)調(diào)技巧，而忽視實(shí)踐?，F(xiàn)階段，我國高校音樂表演專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能都有了一定的發(fā)展，但實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展相對(duì)薄弱，使得理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)沒有共同發(fā)展。針對(duì)高校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，完善教學(xué)體系、實(shí)施教學(xué)改革具有重要作用。

一、高校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

首先，教學(xué)沒有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐能力。音樂表演專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，所以，高校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生技能作為主要教學(xué)內(nèi)容，制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，將學(xué)生實(shí)踐能力作為教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，存在著重視技能輕視實(shí)踐的現(xiàn)象。其次，實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有落實(shí)到位。由于不重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不完善，一些必要的實(shí)踐步驟往往沒有在教育中得到充分實(shí)施。近年來，高校對(duì)課堂活動(dòng)越來越放松，缺乏嚴(yán)格的組織和管理，高校重視不同的演出活動(dòng)，成立演出團(tuán)隊(duì)，開展不同的演出活動(dòng)，這是比較專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)涉及學(xué)校假期、國慶節(jié)和新年等活動(dòng)，學(xué)生在演出活動(dòng)中得到鍛煉，豐富自身實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生來說是一件好事，但對(duì)其他的學(xué)生來說，參與的實(shí)踐活動(dòng)較少，很少參與演出活動(dòng)，這意味著一些合格的學(xué)生正在進(jìn)步，而另一些學(xué)生則在退化，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。另一方面，一些學(xué)生有很多實(shí)踐機(jī)會(huì)，但其參與的實(shí)踐活動(dòng)只局限在學(xué)校，很少能夠參與社會(huì)開展的表演活動(dòng)，所以，只能相對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、高校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系路徑

（一）轉(zhuǎn)變音樂表演專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)以“應(yīng)用型”作為導(dǎo)向，符合社會(huì)發(fā)展需要，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出實(shí)用性、技術(shù)性和適用性，實(shí)施各種活動(dòng)。在確立合理教育目標(biāo)的傳統(tǒng)教育環(huán)境下，大多數(shù)高校仍然堅(jiān)持“知識(shí)本位”的教育理念，嚴(yán)重忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，這里所說的技能并不是學(xué)術(shù)技能，包括創(chuàng)造力和合作能力。所以，要加強(qiáng)高校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和人文學(xué)科的融合，提高學(xué)生的人文藝術(shù)能力，例如，在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，不僅要提高技能，而且還要增強(qiáng)學(xué)生鍵盤操作能力，主張學(xué)生聽、讀以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，便于學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生表演興趣。

（二） 加強(qiáng)音樂表演領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)加強(qiáng)高校音樂人才實(shí)踐訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)與平臺(tái)，從目標(biāo)、方法、條件以及實(shí)踐可能性等方面來進(jìn)行提供，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。加強(qiáng)與社會(huì)第三方的合作，與事業(yè)單位、工廠以及企業(yè)進(jìn)行合作，進(jìn)行音樂表演。此外，還應(yīng)改善設(shè)備采購、人員配置和資本投資的實(shí)際條件，在實(shí)踐方法和目標(biāo)上，要結(jié)合文藝生活和社會(huì)文化發(fā)展的需要，充分考慮大眾音樂審美的需要，合理確定教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)。由于實(shí)踐教學(xué)需要高校重視理論和技術(shù)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用音樂的能力，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面，高校應(yīng)建立音樂表演課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)水平與效率，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，另一方面，聯(lián)系實(shí)際生活吧，讓學(xué)生在生活中感受音樂，掌握更多的知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中有意識(shí)地提高組織能力、藝術(shù)能力和社會(huì)能力。

（三）提高音樂表演專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高校音樂表演專業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，豐富學(xué)生內(nèi)心，通過不同的音樂手段來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解，表達(dá)出學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生使用美學(xué)、專業(yè)理論音樂理論和音樂實(shí)踐，運(yùn)用文學(xué)技巧和專業(yè)知識(shí)來完成音樂。此外，教師在訓(xùn)練過程中要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生，積極利用學(xué)生的知識(shí)和技能組織會(huì)議和表演，統(tǒng)一學(xué)生的課程、音樂實(shí)驗(yàn)和總體規(guī)劃、表演和舞臺(tái)設(shè)置的規(guī)則。以多種方式、多種方式探索和解決音樂探索中的實(shí)際問題，根據(jù)自己的表演技能和組織經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的創(chuàng)新能力、表演心理，為適應(yīng)高校音樂教育專業(yè)改革的需要，促進(jìn)新一代高素質(zhì)音樂人才的培養(yǎng)，組織演出節(jié)目和創(chuàng)作作品，提高學(xué)生表現(xiàn)力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）加大音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例

全面落實(shí)國家高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的基本要求，高校音樂表演專業(yè)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中加強(qiáng)音樂訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的比重，建立音樂表演課程，高校音樂表演課程主要從校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

結(jié)語

音樂學(xué)的發(fā)展需要理性、睿智和積極的機(jī)制，也需要追求現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和科學(xué)的氛圍。高校重視并理解領(lǐng)導(dǎo)部門與外部專家之間的合作，是整個(gè)高校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不可缺少的重要組成部分?？茖W(xué)的生活價(jià)值觀對(duì)于那些從事音樂和藝術(shù)科學(xué)的人來說尤其重要，我們應(yīng)高度重視德育工作，把德育工作納入專業(yè)教育之中，這是我們永遠(yuǎn)不能忘記的。

參考文獻(xiàn)

[1]韓榮榮.構(gòu)建高校音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的路徑探究[J].當(dāng)代音樂，2021（10）：57-59.

[2]江姝璇.淺談地方高校音樂表演專業(yè)特色化實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建[J].藝術(shù)教育，2015（09）：145.