趙璇

【摘要】2020年發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一是通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握語(yǔ)言特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能。本文就中職英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的方法展開(kāi)研究。以外研社版中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊為例展開(kāi)分析，尋找更加適合學(xué)生學(xué)情的提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的方法。??【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)技能?英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)是中職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是2020版《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。但是在中職英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生整體基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)方法選擇不當(dāng)，再加上對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科缺少學(xué)習(xí)興趣等因素，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上易產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)效果不理想。針對(duì)上述學(xué)情以及多年的教學(xué)實(shí)踐，淺談提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的方法。

一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)降低難度

根據(jù)教材和學(xué)情適當(dāng)調(diào)整知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)定位在大部分學(xué)生能夠“跳一跳、夠得著”的位置。如果教材內(nèi)容難度偏大，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或刪減。對(duì)于教材中探究深度和廣度較大的語(yǔ)言材料，作為拓展和延伸材料使用。

例如，在外研社版英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊二（修訂版）第4單元What do you think of fashion？ 的學(xué)習(xí)中，談?wù)撝b的對(duì)話(huà)涉及較多的生詞。依據(jù)學(xué)情，學(xué)生很難掌握本課所有的單詞。在這種情況下，為了降低難度，將知識(shí)目標(biāo)調(diào)整為“朗讀并識(shí)記與服裝相關(guān)的5個(gè)單詞”，能力目標(biāo)調(diào)整為“能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的服裝單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的著裝描述”。經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)整，本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)完5個(gè)單詞之后就可以反復(fù)練習(xí)“...are my favourite.”這個(gè)句型，既簡(jiǎn)單實(shí)用，又能夠感受到語(yǔ)言的真實(shí)性，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

二、聽(tīng)對(duì)話(huà)關(guān)鍵詞，掌握關(guān)鍵知識(shí)??在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的過(guò)程中，可以不要求學(xué)生聽(tīng)懂全部?jī)?nèi)容，只要能聽(tīng)出關(guān)鍵詞即可。聽(tīng)關(guān)鍵詞的方法既降低了聽(tīng)力的難度，也打消了學(xué)生的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。在聽(tīng)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)單詞的鋪墊和聽(tīng)力任務(wù)的引導(dǎo)。在聽(tīng)中，為學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階，從泛聽(tīng)到精聽(tīng)，從聽(tīng)主旨到聽(tīng)大意，使學(xué)生能夠逐層深入的聽(tīng)懂本節(jié)課的關(guān)鍵信息。而且，聽(tīng)力題目的設(shè)置以選擇題為主。在聽(tīng)后，對(duì)重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行梳理，突出教學(xué)目標(biāo)。此外，教師可以采用不同的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，例如可以利用教材中難度較低的文本，或者尋找?guī)в腥の缎耘c故事情節(jié)的小短文作為聽(tīng)力素材，將簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞留空讓學(xué)生填寫(xiě)。通過(guò)短小簡(jiǎn)單的素材來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，可以有效的提高學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力中簡(jiǎn)單單詞與句子的感知情況。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)可以采用多次播放的方式來(lái)幫助學(xué)生提高聽(tīng)力水平。這樣的方式不僅能夠提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，還能夠幫助學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、增加詞匯量并且培養(yǎng)語(yǔ)感。??例如在上述的例子中，一方面將重點(diǎn)單詞設(shè)置為選擇題，另一方面利用談?wù)撝b的對(duì)話(huà)，將表示衣服的單詞留空，例如“ and are my favourite”?？杖碧幍膯卧~為本節(jié)課的重點(diǎn)單詞shirts和jeans。學(xué)生在聽(tīng)力的過(guò)程中一方面可以鞏固所學(xué)單詞，另一方面可以在語(yǔ)境中體會(huì)所學(xué)單詞。這樣學(xué)生能夠充分掌握所聽(tīng)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力。

三、閱讀聽(tīng)力文本，提高英語(yǔ)語(yǔ)感??在培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力時(shí)，單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練是不夠的。大部分中職學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感不強(qiáng)，所以在聽(tīng)力訓(xùn)練中對(duì)于所播放的短文不能夠快速的理解意思，這樣即使不斷的進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練也是無(wú)用的，只有將聽(tīng)力訓(xùn)練搭配對(duì)于英語(yǔ)范文的閱讀，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，才能夠提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。因此，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該組織學(xué)生朗讀聽(tīng)力文本，教師提煉出文本中的重點(diǎn)句型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并且解決朗讀中所出現(xiàn)的問(wèn)題。??例如教師可以組織學(xué)生對(duì)談?wù)撝b對(duì)話(huà)中的重點(diǎn)句型進(jìn)行朗讀，并結(jié)合所學(xué)單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的替換練習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中了解語(yǔ)法的應(yīng)用并且提升英語(yǔ)的語(yǔ)感。例如：學(xué)生可以將Shirts and jeans are my favourite這個(gè)句型中的shirts和jeans替換為其它表示服裝的單詞。通過(guò)這樣的方式，既可以幫助學(xué)生掌握句型，又可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的提高。??四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)需要興趣和信心來(lái)提供學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步與發(fā)展。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提升中，同樣也需要興趣和信心才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教師應(yīng)該從學(xué)情和教材入手，充分挖掘教材中適合學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，將此內(nèi)容應(yīng)用到聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)中去。針對(duì)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的畏難情緒和自信心缺乏，通過(guò)游戲或者積分的方式提高課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生減少心理上的抵觸情緒。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)展趣味性教學(xué)，使學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如在上述課程中，通過(guò)小組必答題和搶答題的設(shè)置，增強(qiáng)課堂的趣味性;通過(guò)兩兩對(duì)話(huà)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心;通過(guò)積分兌換的方式，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上體驗(yàn)到成功。??總之，在中職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提升過(guò)程中，要選擇與學(xué)情相符的教學(xué)內(nèi)容，降低難度，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研讀，在語(yǔ)境中鞏固單詞、提升語(yǔ)感，通過(guò)提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。