史忠鶴　鑒冉冉　任峰　張冰

摘要：專業(yè)學(xué)位教育主要是指以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、產(chǎn)教融合的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。專業(yè)學(xué)位教育中的工程基地實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)技能的主要途徑，是提高其實(shí)踐能力的重要保證。本文從工程實(shí)踐基地意義、目前存在問(wèn)題及工業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)途徑等幾個(gè)方面系統(tǒng)探討了“校企聯(lián)合”工程實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力養(yǎng)成的重要影響，為專業(yè)學(xué)位教育的實(shí)踐基地改革提供借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位;需求導(dǎo)向;工程實(shí)踐基地;實(shí)踐能力培養(yǎng)

為滿足當(dāng)前社會(huì)不同行業(yè)領(lǐng)域人才需求，專業(yè)學(xué)位研究生教育作為研究生教育體系的重要組成部分，需要以培養(yǎng)具有較高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向來(lái)開展教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)?！督逃筷P(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》明確要求專業(yè)學(xué)位研究生必須具有較強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作。加快推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育的改革發(fā)展，是滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中對(duì)高層次技術(shù)人才的需要、全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。隨著我國(guó)改革開放步伐的加快和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速的發(fā)展，我國(guó)各行各業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的需求也日益高漲。為了適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，研究生教育需要優(yōu)化高層次人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，完善學(xué)位制度。為此，教育部和人力資源與社會(huì)保障部聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)》（教研〔2013〕3號(hào)），文件強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)單位要加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，積極聯(lián)合相關(guān)行（企）業(yè)，建立穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)踐基地，保證實(shí)踐質(zhì)量”。之后教育部和人力資源與社會(huì)保障部又針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)改革、實(shí)踐基地建設(shè)等出臺(tái)了多個(gè)指導(dǎo)意見(jiàn)，為我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的改革和發(fā)展提出了要求，指明了方向。

一、工程實(shí)踐基地的意義

校企聯(lián)合工程實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位碩士人才培養(yǎng)模式中最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德、提升專業(yè)技術(shù)能力的良好途經(jīng)。首先，企業(yè)實(shí)踐基地?fù)碛型暾纳a(chǎn)設(shè)備和完備的生產(chǎn)流程，有較強(qiáng)的自主研發(fā)能力和相對(duì)健全的研發(fā)隊(duì)伍，可以為進(jìn)入基地的研究生提供良好的科研實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)也可以減少高校在設(shè)備投入上的成本，提升高校的教學(xué)和科研水平。其次，由于企業(yè)的市場(chǎng)導(dǎo)向性強(qiáng)，專業(yè)學(xué)位研究生在參與到企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的過(guò)程中，可以了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，學(xué)到當(dāng)下行業(yè)最先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)，這有助于提升創(chuàng)新興趣，拓展創(chuàng)新思路。專業(yè)學(xué)位研究生還可以協(xié)助企業(yè)申報(bào)國(guó)家、省市縱向科研課題，通過(guò)課題合作的形式熟悉科技創(chuàng)新的方法和實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)了解企業(yè)的需求，明確研究生課題的目的意義，對(duì)于制定研究生課題任務(wù)有所幫助[1]。此外，實(shí)踐基地可以幫助專業(yè)碩士研究生解決就業(yè)問(wèn)題[2]。通過(guò)“校企‘定制型專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)新模式”，研究生扎根于企業(yè)工程實(shí)踐基地，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)企業(yè)為理念，以成為企業(yè)需要的應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)，在結(jié)束工程實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)后，表現(xiàn)優(yōu)異、考核突出的學(xué)生，可以直接留在企業(yè)就業(yè)。

高水平、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練是專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵，而專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)是專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練的重要保證。本文以北京化工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科專業(yè)碩士為例，從“需求理論”出發(fā)，嘗試建立“校企‘定制型專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)新模式”，解決專業(yè)學(xué)位研究生工程實(shí)踐環(huán)節(jié)不足問(wèn)題，探討企業(yè)實(shí)踐基地在研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)督保障體系中的作用。

二、當(dāng)前專業(yè)碩士研究生實(shí)踐教育環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)研究生培養(yǎng)教育取得了很大發(fā)展，但是傳統(tǒng)的學(xué)位研究生培養(yǎng)模式難以適應(yīng)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)發(fā)展需求。雖然許多高校對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式和課程等方面進(jìn)行了改革，但專業(yè)學(xué)位研究生教育仍然存在一些問(wèn)題，其中主要有以下兩方面：

首先，工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足，基地建設(shè)有待加強(qiáng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是專業(yè)學(xué)位碩士人才培養(yǎng)模式中最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提升專業(yè)技術(shù)能力的良好途經(jīng)。盡管各高校在專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)階段對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)都有時(shí)長(zhǎng)要求，但因?yàn)槟壳靶袠I(yè)相關(guān)企業(yè)參與度低，校企實(shí)踐基地?cái)?shù)量不足、培養(yǎng)制度不規(guī)范、基地管理松散、企業(yè)導(dǎo)師作用發(fā)揮不顯著、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏等原因，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育效果不理想，實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在簡(jiǎn)單化、形式化、過(guò)程化等現(xiàn)象[3]。如何加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，是專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育面臨的重要問(wèn)題。

其次，專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)體系不健全。如何對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是工程實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，是專業(yè)學(xué)位教育面臨的又一個(gè)重要問(wèn)題。當(dāng)前大多高校研究生綜合能力測(cè)評(píng)體系只適用于學(xué)術(shù)型研究生能力測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)指標(biāo)仍然以學(xué)術(shù)論文等指標(biāo)為主，對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)體現(xiàn)不足。因此，構(gòu)建以專業(yè)學(xué)位研究生知識(shí)、能力、素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展為核心的研究生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，有利于引導(dǎo)培養(yǎng)基地改進(jìn)培養(yǎng)模式和方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、工程實(shí)踐基地的建設(shè)途徑

針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育與社會(huì)需求度融合不深，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不緊密，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式等問(wèn)題，采用“需求層次理論”，從國(guó)家、企業(yè)和研究生需求出發(fā)，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的新模式進(jìn)行探索，建立“校企‘定制型專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)新模式”。

首先，結(jié)合校企需求，建立行業(yè)特色實(shí)踐基地。實(shí)踐基地與高校簽訂合作協(xié)議，共同制定教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和考核標(biāo)準(zhǔn)，可聯(lián)合成立實(shí)踐基地工作小組，共建實(shí)踐教育信息化管理平臺(tái)，便于師生互動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)校外實(shí)踐過(guò)程化管理。以北京化工大學(xué)的機(jī)電工程學(xué)院為例，學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)分別專業(yè)特色的實(shí)踐基地，針對(duì)機(jī)械工程專業(yè)與杭州泰瑞機(jī)器股份有限公司聯(lián)合成立了“北化泰瑞高分子材料智能3D成型技術(shù)聯(lián)合研發(fā)中心”，通過(guò)簽訂工業(yè)實(shí)踐基地人才培養(yǎng)合同，明確實(shí)踐基地任務(wù)、運(yùn)行方式、考核評(píng)價(jià)方法等;針對(duì)藝術(shù)專業(yè)與河北省滄州示象文化發(fā)展有限公司聯(lián)合建立了實(shí)踐基地，研究生在實(shí)踐基地參與企業(yè)項(xiàng)目研究和科研訓(xùn)練，企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師共同參與指導(dǎo)，并對(duì)研究生工程實(shí)踐能力進(jìn)行考核打分。行業(yè)特色實(shí)踐基地既滿足了企業(yè)需求，為企業(yè)行業(yè)人才培養(yǎng)提供支持，又補(bǔ)充了專業(yè)學(xué)位碩士實(shí)踐基地?cái)?shù)量的不足，滿足了學(xué)院培養(yǎng)必需環(huán)節(jié)的需求。

其次，明確實(shí)踐路徑，細(xì)化培養(yǎng)模式。通過(guò)建立校企雙導(dǎo)師制，可以避免專業(yè)碩士研究生實(shí)踐教育環(huán)節(jié)流于形式。高校需要同企業(yè)協(xié)定，對(duì)“學(xué)校企業(yè)學(xué)生”的任務(wù)指標(biāo)和管理制度進(jìn)行明確規(guī)范的規(guī)定，做到有章可循、有規(guī)可依。學(xué)校導(dǎo)師需要及時(shí)與企業(yè)導(dǎo)師溝通跟進(jìn)研究生校外實(shí)踐進(jìn)程，要求學(xué)生定期在校內(nèi)匯報(bào)，督促實(shí)踐進(jìn)程，學(xué)生也應(yīng)確定實(shí)踐目標(biāo)、制定計(jì)劃進(jìn)程，整理實(shí)踐成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。企業(yè)導(dǎo)師需要為學(xué)生答疑解惑并傳授經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。研究生以企業(yè)遇到的難題為課題導(dǎo)向，可以充分發(fā)揮“學(xué)校企業(yè)”雙導(dǎo)師的作用，既保證了學(xué)校導(dǎo)師對(duì)學(xué)生課題科學(xué)性及學(xué)術(shù)性的把握，又發(fā)揮了企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

最后，建立合理的評(píng)價(jià)考評(píng)體系。不同于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生側(cè)重理論和學(xué)術(shù)研究，專業(yè)學(xué)位研究生的考核不能單純以發(fā)表學(xué)術(shù)論文為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，應(yīng)該建立包括工程應(yīng)用能力、企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)等的研究生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。當(dāng)然，綜合能力考核與企業(yè)管理是密不可分的。以“北化泰瑞高分子材料智能3D成型技術(shù)聯(lián)合研發(fā)中心”為例，企業(yè)為基地實(shí)踐的研究生成立了專門部門，配備專門的辦公室及企業(yè)輔導(dǎo)員，并且統(tǒng)一納入企業(yè)OA系統(tǒng)的管理，對(duì)學(xué)生與企業(yè)職員無(wú)差別對(duì)待。人事部門及企業(yè)輔導(dǎo)員可以實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的平時(shí)動(dòng)態(tài)，將日?？记诘攘腥肫髽I(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、企業(yè)課題的完成程度進(jìn)行打分，計(jì)入企業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià);學(xué)校導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的總結(jié)報(bào)告和實(shí)習(xí)答辯進(jìn)行評(píng)價(jià)，計(jì)入科研績(jī)效評(píng)價(jià)。通過(guò)綜合企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)、企業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)和科研績(jī)效評(píng)價(jià)三個(gè)層次對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，有效地保證了專業(yè)學(xué)位碩士實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)需要高校和企業(yè)共同努力。高校引導(dǎo)導(dǎo)師和研究生積極參與企業(yè)項(xiàng)目，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)問(wèn)題;深入推進(jìn)校企合作共建，設(shè)立專業(yè)碩士人才培養(yǎng)基地;通過(guò)建立有效評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)企業(yè)參與積極性，調(diào)動(dòng)企業(yè)導(dǎo)師參與熱情;同時(shí)優(yōu)化研究生綜合能力評(píng)價(jià)方法，形成企業(yè)、高校共同評(píng)價(jià)模式，培養(yǎng)研究生專業(yè)實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力，提升專業(yè)碩士人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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課題項(xiàng)目：北京化工大學(xué)2019年研究生教育教學(xué)改革專項(xiàng)研究項(xiàng)目立項(xiàng)資助課題：“以需求導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位教育改革初探”（項(xiàng)目編號(hào)：GJGZD201901）;北京化工大學(xué)2019年研究生黨建和思政教育研究課題：“新時(shí)代高校研究生黨建工作品牌建構(gòu)路徑探究—從發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)的角度”（項(xiàng)目編號(hào)：GSZYB201906）

作者簡(jiǎn)介：史忠鶴（1996—），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，2018級(jí)碩士研究生，北京化工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院研究生會(huì)副主席，研究方向：思想政治教育;鑒冉冉（1991—），男，漢族，山東萊蕪人，博士，特聘副教授，青島科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，研究方向：思想政治教育;張冰（1974—），男，漢族，北京人，博士，教授，北京化工大學(xué)機(jī)電學(xué)院黨委書記，研究方向：思想政治教育。

*通訊作者：任峰（1982—），男，漢族，陜西延安人，博士，副教授，北京化工大學(xué)機(jī)電學(xué)院研究生黨總支書記、輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。