張永璟

通過(guò)《中國(guó)學(xué)校體育》雜志編輯部網(wǎng)站觀看了2021年浙江省普通高中“新課程·新教材”教學(xué)展示活動(dòng)中《運(yùn)球組合技術(shù)運(yùn)用方法：運(yùn)球+運(yùn)球突破》（以下簡(jiǎn)稱《運(yùn)球》）一課，筆者從中看到了高中課程改革所突顯出的亮點(diǎn)和課程結(jié)構(gòu)化知識(shí)的有效應(yīng)用。該課例有效體現(xiàn)了體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的合理滲透、教材知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與分布、課堂教學(xué)中“學(xué)、練、賽、評(píng)”的尺度把握，以及教學(xué)實(shí)施手段與方法的改進(jìn)等。但筆者認(rèn)為，對(duì)于一些常規(guī)教學(xué)和課堂環(huán)節(jié)不應(yīng)該隨意削減，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷應(yīng)達(dá)到鍛煉目的，“精講多練”原則不能忽視。在此，筆者主要結(jié)合課例細(xì)節(jié)談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)化

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求高中體育與健康學(xué)科實(shí)施模塊選項(xiàng)教學(xué)組織形式，根據(jù)足球內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系制訂足球模塊層級(jí)內(nèi)容。在球類運(yùn)動(dòng)系列的足球教學(xué)中，人教版《普通高中教科書體育與健康必修全一冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《教科書》）要求根據(jù)學(xué)生的足球技能水平測(cè)試結(jié)果重新分班教學(xué)，就學(xué)生的掌握情況選定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、制訂課時(shí)計(jì)劃。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)健身育人價(jià)值。

1.采用男女分班選項(xiàng)教學(xué)，人數(shù)合理，組織便捷

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，選項(xiàng)教學(xué)班實(shí)施小班額男女分班教學(xué)。《運(yùn)球》一課，是高中男子足球選項(xiàng)模塊2的教學(xué)內(nèi)容，全班共32名男生，每組8人分為4組進(jìn)行分組教學(xué)，教學(xué)組織形式便捷高效。一是，男女分班教學(xué)，便于足球教學(xué)中的合理對(duì)抗和身體接觸;二是，在準(zhǔn)備部分的集體熱身環(huán)節(jié)，采用組內(nèi)一對(duì)一攻防配合練習(xí)，具有趣味性和對(duì)抗性，對(duì)學(xué)生快速充分熱身和足球技能提升效果明顯;三是，在基本部分的分組練習(xí)環(huán)節(jié)，在人數(shù)安排上采用2的次方數(shù)有利于攻防配合練習(xí)和分組輪換練習(xí);四是，在整節(jié)課的場(chǎng)地器材布置上，采用半個(gè)足球場(chǎng)地分4組各占一角進(jìn)行練習(xí)，互不影響且有利于教師的監(jiān)管和指導(dǎo)。

2.運(yùn)用足球運(yùn)球+運(yùn)球突破組合教材，目的明確、實(shí)用性強(qiáng)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以腳為主控制和支配球，兩支球隊(duì)按照一定規(guī)則在同一塊長(zhǎng)方形球場(chǎng)上互相進(jìn)攻、防守對(duì)抗的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)隊(duì)員的個(gè)人動(dòng)作技術(shù)組合和同伴的緊密配合要求較高，其中運(yùn)球和運(yùn)球突破技術(shù)是進(jìn)攻的主要環(huán)節(jié)，只有運(yùn)球沒(méi)有突破很難完成前場(chǎng)推進(jìn)，所以“運(yùn)球+運(yùn)球突破”的動(dòng)作組合練習(xí)非常重要，是提高學(xué)生控球能力，實(shí)施有效推進(jìn)的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)。該課例在教學(xué)內(nèi)容選取和知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，前接運(yùn)球和運(yùn)球突破單個(gè)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)，后續(xù)運(yùn)球突破+射門技術(shù)組合練習(xí)，在動(dòng)作技術(shù)掌握過(guò)程中承前啟后，在技能熟練應(yīng)用環(huán)節(jié)上前后呼應(yīng)。運(yùn)球+運(yùn)球突破是足球模塊2的主要教學(xué)內(nèi)容，安排在本節(jié)課比較適當(dāng)，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握足球運(yùn)球—突破—傳球/射門等組合動(dòng)作技術(shù)。建議在本課教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)一步提高動(dòng)作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，能夠做出準(zhǔn)確靈活的動(dòng)作示范，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，使學(xué)生能夠快速掌握組合動(dòng)作技術(shù)，體驗(yàn)其在足球比賽中的實(shí)用性。

3.實(shí)施分層教學(xué)，順序合理，銜接緊密

該課例在基本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)順序?yàn)椋菏紫?，進(jìn)行1VS1交換運(yùn)球+假動(dòng)作變向突破練習(xí);其次，通過(guò)講解示范讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，隨后進(jìn)行人盯人攻防練習(xí)、2VS2相互創(chuàng)造1VS1防守機(jī)會(huì)的練習(xí)，并進(jìn)行分組輪換;最后，在運(yùn)球過(guò)程中通過(guò)同伴拉開(kāi)空間帶走防守隊(duì)員，尋求突破路線。這些戰(zhàn)術(shù)都是本課必需掌握的內(nèi)容，對(duì)運(yùn)球+運(yùn)球突破技術(shù)動(dòng)作的掌握及熟練應(yīng)用有明顯促進(jìn)作用，1VS1交換運(yùn)球+假動(dòng)作變向突破是熟練運(yùn)球突破的基本動(dòng)作技術(shù)組合，進(jìn)攻隊(duì)員運(yùn)用多種假動(dòng)作創(chuàng)造突破機(jī)會(huì)，防守隊(duì)員有意識(shí)地設(shè)置障礙促使進(jìn)攻隊(duì)員提高假動(dòng)作質(zhì)量，從而達(dá)到一定的鍛煉目的;尤其是2VS2創(chuàng)造1VS1防守機(jī)會(huì)的戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生的全面身體素質(zhì)要求較高，對(duì)提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力非常重要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智靈敏、協(xié)調(diào)合作的體育品德效果突出。通過(guò)該教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，能夠科學(xué)合理地將模塊教學(xué)內(nèi)容之間有機(jī)銜接起來(lái)。

二、教學(xué)過(guò)程突顯“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化

2021年7月，教育部印發(fā)《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）。其中強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立“健康第一”教育理念，深化體育教學(xué)改革，強(qiáng)化“教會(huì)、勤練、常賽”，構(gòu)建科學(xué)、有效的體育與健康課程新模式。

1.分層教學(xué)突顯“教會(huì)”

《教科書》中對(duì)球類運(yùn)動(dòng)系列的足球教學(xué)模塊設(shè)計(jì)包括考核與機(jī)制在內(nèi)共有9個(gè)模塊，需20多個(gè)學(xué)時(shí)完成。其中運(yùn)球突破包括撥球過(guò)人、扣球過(guò)人和拉球過(guò)人。課例中，執(zhí)教教師將運(yùn)球的技術(shù)練習(xí)和運(yùn)球突破的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)相結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生水平的不同分層進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。如，在分組教學(xué)中各組學(xué)生分配上，根據(jù)模塊教學(xué)之前的測(cè)試情況，按照學(xué)生足球技術(shù)水平相近原則，將其分成技能接近的4個(gè)組，通過(guò)不同的教學(xué)方法和手段，放寬限制、降低難度，讓不同層次技戰(zhàn)術(shù)能力的學(xué)生都能夠掌握技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到“教會(huì)”的目的。

2.分組練習(xí)體現(xiàn)“勤練”

球性的熟練掌握、技術(shù)動(dòng)作的連貫銜接、戰(zhàn)術(shù)的緊密配合都離不開(kāi)勤練，要在練習(xí)中不斷改進(jìn)、優(yōu)化動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)，不斷完善、鞏固熟練動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)。課例準(zhǔn)備活動(dòng)部分，設(shè)計(jì)了熟悉球性的練習(xí)，如各種運(yùn)球、護(hù)球動(dòng)作技術(shù);基本部分中，加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)球、控球的練習(xí)。這些練習(xí)都是提高動(dòng)作質(zhì)量的保障，是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。需要注意的是，在本課的核心內(nèi)容——運(yùn)球推進(jìn)和撥球突破過(guò)人等技術(shù)動(dòng)作練習(xí)上時(shí)間略少，相對(duì)薄弱組別學(xué)生還沒(méi)有熟練掌握基本動(dòng)作，存在消極應(yīng)對(duì)現(xiàn)象。對(duì)此，建議多做一些運(yùn)球推進(jìn)、撥球突破過(guò)人等基本技術(shù)的重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在高強(qiáng)度的練習(xí)中增強(qiáng)肌肉記憶，提高運(yùn)球突破能力。

3.教學(xué)比賽展現(xiàn)“常賽”

“賽”是球類運(yùn)動(dòng)系列的最終目的，掌握高超的技戰(zhàn)術(shù)水平就是為了在賽場(chǎng)上能夠靈活運(yùn)用，達(dá)到一定的助攻、進(jìn)球及有效防守的效果。課例中，為了通過(guò)課堂學(xué)練使學(xué)生能夠有效地參與教學(xué)比賽，教師在基本部分的最后設(shè)計(jì)了“2組比賽、2組觀看”的輪換教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，按照學(xué)生水平相近原則，設(shè)置進(jìn)攻隊(duì)和防守隊(duì)各2隊(duì)，對(duì)應(yīng)組進(jìn)行有壓制的比賽活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的對(duì)抗能力、場(chǎng)上應(yīng)變能力和持續(xù)比賽的毅力，同時(shí)提升學(xué)生的足球比賽水平和“友誼第一，比賽第二”的體育精神。針對(duì)該環(huán)節(jié)，建議4組分別在2個(gè)足球半場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行比賽，以進(jìn)一步增加學(xué)練時(shí)間，提高學(xué)生課堂運(yùn)動(dòng)量。B5669B6B-C48A-4BEE-89B1-D85883DE901B

4.小組展示呈現(xiàn)“及評(píng)”

課例基本部分的最后環(huán)節(jié)設(shè)置了小組展示，教師根據(jù)巡回指導(dǎo)觀察和學(xué)生自評(píng)結(jié)果，找出2個(gè)具有代表性的小組進(jìn)行教學(xué)展示活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，教師針對(duì)展示中呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。針對(duì)點(diǎn)評(píng)，課例中存在教師點(diǎn)評(píng)不夠及時(shí)、只在比賽結(jié)束后進(jìn)行集體評(píng)價(jià)、缺少學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)結(jié)果沒(méi)有得到反饋等問(wèn)題。筆者認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)不但要詳略得當(dāng)，還要準(zhǔn)確及時(shí)，建議在“運(yùn)球+運(yùn)球突破”動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的動(dòng)作完成情況進(jìn)行自評(píng)，且自評(píng)以查找原因?yàn)橹?，并通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)尋求解決辦法，對(duì)于無(wú)法解決的問(wèn)題要找教師進(jìn)行詳細(xì)分析解決。

三、教學(xué)行為中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)

本課在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中明顯滲透了學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容。

1.提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

掌握足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)、發(fā)展足球?qū)ｍ?xiàng)體能是提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的主要內(nèi)容，通過(guò)基本技能的強(qiáng)化練習(xí)，支撐學(xué)生在足球比賽場(chǎng)上的隨機(jī)應(yīng)變能力。該課例的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)球技術(shù)和運(yùn)球突破推進(jìn)技術(shù)，對(duì)此，教師在熱身階段讓學(xué)生通過(guò)撥、扣、拉的動(dòng)作熟悉運(yùn)球和護(hù)球技術(shù);在基本部分采用1VS1運(yùn)球突破練習(xí)和2VS2創(chuàng)造人盯人防守戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，著重發(fā)展學(xué)生判斷方向、快速變向、移動(dòng)重心、利用假動(dòng)作突破等方面的能力，這些能力的提升有助于學(xué)生正確把握動(dòng)作要領(lǐng)，合理利用動(dòng)作組合，及時(shí)應(yīng)對(duì)場(chǎng)上形勢(shì)。而通過(guò)練習(xí)形成并不斷提升的隊(duì)員之間積極呼應(yīng)配合，同伴拉開(kāi)空間帶走防守隊(duì)員后尋求突破路線，防守隊(duì)員給予不同程度的壓力增強(qiáng)隊(duì)員適應(yīng)能力，與對(duì)手互相對(duì)抗尋求突破機(jī)會(huì)等動(dòng)作技術(shù)組合應(yīng)用能力在足球比賽中非常重要，有利于提高足球比賽質(zhì)量，更能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康行為

本課在熱身和放松環(huán)節(jié)中都安排了實(shí)時(shí)有效的運(yùn)動(dòng)方式，學(xué)生體驗(yàn)到了足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的完整過(guò)程。在教學(xué)比賽中，學(xué)生感受到了小組比賽勝負(fù)時(shí)的不同心理反應(yīng)，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生勝利時(shí)不驕不躁，失敗時(shí)正確面對(duì)的心態(tài)。但在小組合作學(xué)習(xí)和比賽環(huán)節(jié)，教師缺少對(duì)學(xué)生情緒控制和場(chǎng)上應(yīng)變能力的培養(yǎng)。建議通過(guò)2人對(duì)抗練習(xí)和小組對(duì)抗賽，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效控制自己的情緒，加強(qiáng)情感交流，保持良好的人際關(guān)系，同時(shí)鍛煉學(xué)生適應(yīng)各種比賽環(huán)境的能力，提高抗壓能力，最終使學(xué)生在面對(duì)場(chǎng)上各種突發(fā)情況時(shí)能夠合理應(yīng)對(duì)，時(shí)刻守好自己的場(chǎng)上職責(zé)。

3.塑造學(xué)生體育品德

體育運(yùn)動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。高中生自我表現(xiàn)能力強(qiáng)，具有個(gè)人主見(jiàn)，容易忽視隊(duì)友之間的配合，出現(xiàn)不服從裁判、不尊重對(duì)手的現(xiàn)象。因此，在課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生體育品德的教育。課例在這個(gè)方面尚顯不足，建議在運(yùn)球突破假動(dòng)作練習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)、逐步提升，以培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì);同時(shí)可以在課堂教學(xué)中多提供一些比賽機(jī)會(huì)，磨練他們的忍耐性，鍛煉他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力，培養(yǎng)他們樂(lè)觀積極向上的心態(tài)，并指導(dǎo)學(xué)生在賽場(chǎng)上要遵守規(guī)則、服從裁判。B5669B6B-C48A-4BEE-89B1-D85883DE901B