吳靜

上星期，一位三年級(jí)的語(yǔ)文老師問我：吳老師，這作文應(yīng)該怎么樣教學(xué)，我無(wú)處下手，導(dǎo)致孩子們寫出的作文只有骨頭，沒有肉看到的，就像一顆冬天里的大樹，沒有一點(diǎn)兒生氣，聽到他的話，我把自己多年來(lái)在教學(xué)中的點(diǎn)滴習(xí)作方法寫出來(lái)，與其探討。借機(jī)也在此與大家共同切磋，希望得到廣大同仁的指導(dǎo)。

一、注重平時(shí)積累，從生活中撿起習(xí)作的素材

（1）看：要提高作文教學(xué)的效率，首先要解決言之無(wú)物的問題，為此，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，讓學(xué)生投入到精彩生活中去，用眼睛隨時(shí)隨地拍攝，自然界中那靚麗的風(fēng)景，用大腦儲(chǔ)存美麗的畫面，觀察生活中形形色色人物的言談舉止，注意周圍環(huán)境中不定時(shí)發(fā)生的事件，這樣寫起來(lái)文章就有無(wú)可續(xù)。

（2）聽聽是一種獲取信息的重要基本方式，聽老師講課講故事，聽同學(xué)們讀課文，回答問題交流討論，聽?zhēng)熒g聲聲間的對(duì)話，培養(yǎng)聽的能力養(yǎng)成仔細(xì)傾聽對(duì)方美妙的語(yǔ)言，從而在大腦中勾畫出動(dòng)人的場(chǎng)景。

（3）寫同學(xué)們把自己親眼看到的親耳聽到的，通過大腦的整理，把生活中你認(rèn)為是無(wú)窮樂趣的體會(huì)，記錄下來(lái)，這不就是寫作的素材嗎？

二、多讀多背豐富習(xí)作資源

尤其是剛升入三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)語(yǔ)言文字的積累，剛剛踏上第二個(gè)臺(tái)階，語(yǔ)言貧乏無(wú)味，這就要求我們教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和背誦能力，首先，課間閱讀教學(xué)中，教師要教給學(xué)生閱讀方法，幫助學(xué)生品味名篇，欣賞好詞佳句或點(diǎn)評(píng)某處描寫的細(xì)致之處，當(dāng)他們的境界達(dá)到這一品味時(shí)，大腦的中樞神經(jīng)已經(jīng)記下了，這精美的篇章，文章有了豐富的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)作文不就有話可說了。

其次是交給學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的方式，有豐富的語(yǔ)言積累，怎樣寫到習(xí)作中？這就要只給學(xué)生如何寫，是從哪些方面寫人？怎樣寫景狀物等在學(xué)生的習(xí)作中實(shí)現(xiàn)鞏固內(nèi)化？久而久之，學(xué)生便積累了基本的表達(dá)技巧。

三、注重練習(xí)培養(yǎng)習(xí)作的興趣

興趣是最好的老師，尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說，只有感興趣，孩子們才樂于去做，心情舒暢，情感奔放投入到習(xí)作中去。

（1）注重抄寫：第一周年級(jí)學(xué)生在初寫習(xí)作時(shí)不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)別字比較多，是學(xué)生們普遍存在的問題，因此，在學(xué)生們讀完課文后，可以讓學(xué)生抄寫優(yōu)美的句子段落，甚至全篇文章再抄寫實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)和運(yùn)用課文中的表達(dá)方式方法，同時(shí)也為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用加深了一層理解句子，自然而然就有進(jìn)一步的提高錯(cuò)別字，也逐步消失了。

（2）注重仿寫，先積累后表達(dá)，有模仿到創(chuàng)造從量的積累到質(zhì)的突破，這是語(yǔ)文習(xí)作的一般規(guī)律，因小學(xué)生習(xí)作也應(yīng)該注重仿寫仿寫，從仿詞語(yǔ)到訪句子段落，再到訪篇章，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方式，同時(shí)也給學(xué)生寫出自己的所見所聞所感，鋪平了一條小路。

（3）注重譯文多寫在教材中，每一個(gè)單元結(jié)束后都有習(xí)作練習(xí)，這個(gè)習(xí)作練習(xí)是從本單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生練習(xí)在這種情況下，教師可以讓學(xué)生采取多種習(xí)作的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作的樂趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽練習(xí)，同一個(gè)類型文章，讓學(xué)生從不同內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，評(píng)出優(yōu)，同時(shí)輔導(dǎo)次的這樣給學(xué)生每一個(gè)創(chuàng)新提高寫作的機(jī)會(huì)。

（4）堅(jiān)持寫日記，讀書筆記，日記和讀書筆記也是習(xí)作材料中不可缺少的一個(gè)部分，我們做的是沒有堅(jiān)持性，持續(xù)時(shí)段想起來(lái)寫一寫，忘記了，就不寫了，這就要求我們教師在教學(xué)中著力培養(yǎng)孩子持之以恒的精神，其次是必須讓學(xué)生養(yǎng)成一種認(rèn)真對(duì)待習(xí)作的習(xí)慣，不能為老師交作業(yè)，而應(yīng)付寫日記，讀書筆記。

四、注重情感功能，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

首先教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的主體地位，這樣學(xué)生在自然自由快樂的心態(tài)中寫作，其次，學(xué)生最接近最關(guān)心的人是同齡人，同齡人的佳作也并不亞于課本范圍，因此在班上朗讀或張貼優(yōu)秀作文，這也是一種鼓勵(lì)，讓他們從被動(dòng)心態(tài)變成主動(dòng)，心態(tài)輕松快樂地參與到寫作中去。

我覺得習(xí)作是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。首先改變了我對(duì)習(xí)作教學(xué)的認(rèn)識(shí)，更加明確了習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)。其次，我對(duì)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的環(huán)節(jié)更明了，先立意，再選材構(gòu)思，后起草加工。習(xí)作的指導(dǎo)我都會(huì)在回顧單元課文后，再明確習(xí)作要求，確定自己的主題后，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材。在課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)，有目的的學(xué)習(xí)此類文章的寫作方法。這樣學(xué)生在進(jìn)行單元習(xí)作時(shí)更清楚自己如何做了。

習(xí)作是一個(gè)長(zhǎng)期的問題，我們必須從低年級(jí)抓起，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，開拓學(xué)生的寫作思路，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多發(fā)現(xiàn)，讓孩子，在一種快，樂輕松的狀態(tài)下進(jìn)行的，盡情的自由的寫，有創(chuàng)意的表達(dá)。