黨奇

摘要：中等職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐是提高中職教師專業(yè)實(shí)踐技能、加強(qiáng)中職學(xué)校“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。近幾年來河南省教育廳、財(cái)政廳在全省實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，以提高教師的產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)和專業(yè)技能水平。同時(shí)，通過深入企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的用人需求，有助于明確中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和中職教育的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：青年教師? 企業(yè)實(shí)踐? 專業(yè)發(fā)展

我2012年到洛陽牡丹通訊參加了為期6個(gè)月的數(shù)控專業(yè)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，2017年又到鄭州東明汽保參加了為期2個(gè)月的汽車專業(yè)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。接觸到企業(yè)生產(chǎn)過程中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新方法，了解企業(yè)運(yùn)作專業(yè)前沿，極大地促進(jìn)了自身在專業(yè)領(lǐng)域的成長，為教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，也有了很多的感悟。

一、青年教師企業(yè)實(shí)踐的必要性

（1）滿足教學(xué)模式改革對(duì)教師教學(xué)水平的要求?！袄碚搶?shí)踐一體化”的教學(xué)模式有效地打破了傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融為一體，適合現(xiàn)今中職學(xué)校的教學(xué)，能促進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，是一種能為社會(huì)培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才的有效實(shí)際的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式要求中等職業(yè)學(xué)校教師必須與企業(yè)接軌，提高自身實(shí)踐能力。

（2）滿足人才培養(yǎng)的要求。中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新能力低，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)書本中的教學(xué)理論吸收理解能力弱等現(xiàn)象。而當(dāng)進(jìn)社會(huì)缺少的是實(shí)用型的高技能人才，中職學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)具有一定的升學(xué)技術(shù)知識(shí)，專業(yè)技能強(qiáng)，能將所學(xué)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力的生產(chǎn)，經(jīng)營，服務(wù)型的技術(shù)型，實(shí)用型技術(shù)人員和管理人員，由此看來，現(xiàn)今中職學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生還不能完全適應(yīng)社會(huì)的需要，所以為了提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的適應(yīng)性人才。

二、青年教師企業(yè)實(shí)踐的體會(huì)

對(duì)于青年教師來說，企業(yè)實(shí)踐最大的收益在于思想認(rèn)識(shí)，企業(yè)文化、工作態(tài)度、職業(yè)精神、知識(shí)儲(chǔ)備、技能實(shí)踐、專業(yè)最新動(dòng)向等都是教師在學(xué)校所無法企及的。以下是我校幾位青年教師企業(yè)實(shí)踐的體會(huì)。

（1）教師到企業(yè)實(shí)踐，像企業(yè)人員一樣上下班，從事企業(yè)員工相同的工作。在實(shí)踐的過程中教師普遍感受到書本知識(shí)和實(shí)際工作需求存在的距離，教學(xué)理念上有了更深的知識(shí)。通過到企業(yè)實(shí)踐，教師的實(shí)踐工作能力得到了訓(xùn)練和提升，通過與企業(yè)人員的交流，明確了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。

（2）青年教師企業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)了我對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，獲得了企業(yè)各方面的真實(shí)知識(shí)和技能，充分了解了該企業(yè)各方面的操作流程。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，自己的理論知識(shí)雖然豐富，但是具體到企業(yè)中差距還是很大。同樣，這種情況也會(huì)發(fā)生在學(xué)生身上，所以要想提高學(xué)生的實(shí)踐技能，教師首先要提高自己。六個(gè)月的實(shí)踐時(shí)間固然不能深入熟練的進(jìn)行實(shí)踐操作，但是重要的是為以后的實(shí)踐教學(xué)工作提供了很實(shí)用的參照，在實(shí)踐教學(xué)過程中做到融會(huì)貫通，可以大大提高實(shí)踐新學(xué)能力識(shí)，獲得了企業(yè)各方面的真實(shí)知識(shí)和技能，充分了解了該企業(yè)各方面的操作流程。

（3）職業(yè)學(xué)校教師下企業(yè)，腳踏實(shí)地地融入到企業(yè)里面，將培養(yǎng)環(huán)境從傳統(tǒng)的教室、會(huì)場轉(zhuǎn)到企業(yè)的現(xiàn)場辦公環(huán)境，把傳統(tǒng)的課堂講學(xué)變?yōu)楹凸竟ぷ魅藛T的直接工作交流，傳統(tǒng)的就書論事轉(zhuǎn)為真實(shí)訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的以教學(xué)大綱、專業(yè)教師培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐云髽I(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)為主。培訓(xùn)的形式、內(nèi)容有了很大的改變。在師資培訓(xùn)的實(shí)效性、針對(duì)性、操作性方面實(shí)現(xiàn)了大的突破。

（4）企業(yè)的每一個(gè)工作流程都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蝗莩鲥e(cuò)。企業(yè)的決策更是需要萬無一失，只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和基業(yè)長青。作為教師。學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品，只有具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書育人的責(zé)任感方能培養(yǎng)出合格的、能為社會(huì)所用的學(xué)生。通過九源國培企業(yè)實(shí)踐，原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，要樹立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和造切性，同時(shí)要增強(qiáng)治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在以后的工作中要把企業(yè)中所學(xué)到的吃苦耐勞，精益求精，一絲不茍的精神貫穿到課堂教學(xué)中去，同時(shí)，要把送種精神傳播給學(xué)生，以身作則培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

三、教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)取得的成效

（1）參與企業(yè)項(xiàng)目，編寫校本教材。青年教師通過在企業(yè)實(shí)踐期間親身參與的實(shí)踐項(xiàng)目，收集企業(yè)生產(chǎn)過程中各個(gè)案例的工藝流程、現(xiàn)場圖片和數(shù)據(jù)，以及新設(shè)備、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)，新方法等都是校本教材編寫的極佳素材。

（2）提高了專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能。通過企業(yè)實(shí)踐能夠使教師大大增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，筆者在企業(yè)實(shí)踐過程中接觸到專業(yè)領(lǐng)域前沿的新設(shè)備。學(xué)習(xí)了專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)和一些最新的技術(shù)成果。同時(shí)，教師實(shí)際操作企業(yè)生產(chǎn)中的設(shè)備，使自己的實(shí)踐能力更貼近實(shí)際生產(chǎn)，從而在教學(xué)中更有針對(duì)性。

（3）動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)建設(shè)。學(xué)校相對(duì)市場變化有一定的滯后性，利用教師去企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)人才需求情況的調(diào)研，及時(shí)了解人才需求發(fā)生的變化，并把這種變化反饋到專業(yè)建設(shè)上，使專業(yè)建設(shè)始終處于動(dòng)態(tài)更新中。

（4）把企業(yè)文化帶進(jìn)課堂。把企業(yè)有責(zé)任心，有較強(qiáng)的質(zhì)量安全意識(shí)，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能吃苦耐勞等這些非技能方面的素質(zhì)要求在課堂上潛移默化地滲透給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知與熟悉程度，縮短畢業(yè)生適應(yīng)崗位的時(shí)間。

（5）獲得企業(yè)的資格認(rèn)證。有了企業(yè)認(rèn)可的資格證，教師可以直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)，這對(duì)提升教師“雙師”素質(zhì)非常有效。從教師崗位來看，一般的專業(yè)教師至少對(duì)本專業(yè)的生產(chǎn)線、生產(chǎn)工藝熟悉;而對(duì)于教研室主任崗位上的教師，則提出學(xué)習(xí)和教學(xué)的雙重要求，即企業(yè)所學(xué)不僅要融入教學(xué)中，而且要融入專業(yè)建設(shè)中。

四、青年教師企業(yè)培訓(xùn)的思考

企業(yè)培訓(xùn)能讓青年教師發(fā)生從會(huì)學(xué)到會(huì)做的轉(zhuǎn)變，深入了解企業(yè)生產(chǎn)線的實(shí)際情況，熟練掌握最新的設(shè)備和生產(chǎn)過程，體會(huì)企業(yè)的的經(jīng)營管理理念及經(jīng)驗(yàn)，提高青年教師的專業(yè)能力水平及教研能力，為在今后的教學(xué)、教研當(dāng)中能充分的運(yùn)用其中。培訓(xùn)實(shí)踐雖然短暫，但收效甚多，效果顯著。各級(jí)教育行政部門應(yīng)增加中職教師企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，青年教師也要主動(dòng)爭取機(jī)會(huì)，積極參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。