房源晟

摘要：將“七園景·盆景設(shè)計”課程作為開展勞動教育的核心課程，借助項目化學(xué)習(xí)的方式，推進勞動教育。具體措施是：基于真實體驗，確定項目主題;圍繞盆景設(shè)計，開展活動探究;動手塑造盆景，完成作品制作;集中展示盆景，實現(xiàn)成果交流;組織匯報活動，實施項目評價。

關(guān)鍵詞：勞動教育;盆景設(shè)計;項目化學(xué)習(xí)

盆景被譽為“無聲的詩，立體的畫”，它融合了植物栽培、園林建筑、選材、造型、空間組織及雕塑、繪畫和詩詞等藝術(shù)形式的精髓，造就一個生動的微縮環(huán)境，和周圍的建筑環(huán)境、自然環(huán)境等融為一體。常州三中已有20多年的盆景栽種歷史，現(xiàn)有特色盆景百余盆，形成了“七園兩場一亭一廊一暖房”的校園盆景格局。鑒于盆景的設(shè)計、制作和養(yǎng)護本身就是專業(yè)化程度較高且程序較為復(fù)雜的園藝勞動，因此，學(xué)校將“七園景·盆景設(shè)計”課程作為開展勞動教育的核心課程，借助項目化學(xué)習(xí)的方式，推進勞動教育。

項目化學(xué)習(xí)主張圍繞真實的問題或挑戰(zhàn)，設(shè)計一系列體驗和探究活動。學(xué)生需綜合運用多種知識與技能來解決項目問題或完成項目挑戰(zhàn)，并將最終的學(xué)習(xí)成果予以表達、交流與展示，其具體學(xué)習(xí)流程如圖1所示。

以項目化學(xué)習(xí)的方式實施“七園景·盆景設(shè)計”課程，能夠幫助學(xué)生在真實的體驗與探究中了解盆景養(yǎng)護知識、掌握盆景制作技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動理念，養(yǎng)成積極的勞動品質(zhì)，使課程成為推進勞動教育的有效載體。

一、基于真實體驗，確定項目主題

項目首先應(yīng)立足真實情境。真實的項目能幫助學(xué)生在知識學(xué)習(xí)與現(xiàn)實世界之間搭建聯(lián)系?！捌邎@景·盆景設(shè)計”課程是校園盆景課程群的主要課程之一。學(xué)生在先期的體驗式學(xué)習(xí)中，會遭遇很多亟須研究的問題，如“土壤酸堿度對松科植物生長產(chǎn)生了哪些影響？”“如何有效防治地栽盆景植物常見病蟲害？”“怎樣設(shè)計‘五岳勝境等盆景作品？”等。這些滲透了學(xué)生勞動的真實問題，成為學(xué)生項目化學(xué)習(xí)的最佳主題。

二、圍繞盆景設(shè)計，開展活動探究

當(dāng)項目確定以后，學(xué)生就根據(jù)各自的研究興趣分成若干項目組，在教師的指導(dǎo)下開展活動探究。盆景設(shè)計是“七園景·盆景設(shè)計”課程中至關(guān)重要的一個階段，學(xué)生需要在項目導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主規(guī)劃與設(shè)計園內(nèi)景物的造型。首先，學(xué)生要進行文獻研究，通過自主閱讀古代文學(xué)作品、欣賞繪畫作品與觀賞經(jīng)典實物盆景，了解傳統(tǒng)山水景觀中植物與山石的結(jié)構(gòu)和層次，山石在造景中的重要性，文人和鑒賞家對植物與山石的文化審美標(biāo)準(zhǔn)等;接下來，學(xué)生通過聆聽盆景園藝師的專業(yè)解讀和實地考察，認識不同產(chǎn)地的盆景植物和不同產(chǎn)地的山石，進一步了解盆景植物選材、修剪技法，以及山石的設(shè)計理念和堆疊技法，投入制作前的準(zhǔn)備工作。

在探究盆景設(shè)計的過程中，教師會有意識地引導(dǎo)學(xué)生在勞動中思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑、勇于探索、不輕言放棄的品質(zhì);學(xué)生除了能夠習(xí)得必要的勞動知識，樹立正確的勞動觀念，也能激發(fā)創(chuàng)造性勞動的潛質(zhì)。

三、動手塑造盆景，完成作品制作

項目化學(xué)習(xí)具有的“項目”特質(zhì)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束時，制作完成可見的作品。盆景作品制作是“七園景·盆景設(shè)計”課程的終結(jié)性評價方式。學(xué)生以項目小組為單位，運用其所掌握的園藝知識和技能，動手制作盆景作品，完成從植物移栽、養(yǎng)護、剪枝、造型到選材、制材、造景、命名的一系列操作。

制作盆景的過程是學(xué)生通過勞動實踐創(chuàng)造價值的過程，也是學(xué)生進一步確立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，養(yǎng)成熱愛勞動、團結(jié)協(xié)作、尊重勞動的良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。在完成由勞動理論到勞動實踐再到形成勞動成果的體驗后，學(xué)生能夠真切地享受到勞動創(chuàng)造價值的喜悅。

四、盆景集中展示，實現(xiàn)成果交流

成果交流是項目化學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以借此學(xué)習(xí)其他項目小組的產(chǎn)品，吸收他人的有益經(jīng)驗，進一步完善自己的項目成果。學(xué)校為“七園景·盆景設(shè)計”課程的項目成果提供了形式多樣的可視化展示平臺。學(xué)生的盆景作品完成后將被陳列在校園五大主題盆景園、學(xué)生作品長廊和教學(xué)樓展示區(qū)等場地集中展示。同時，學(xué)校還利用電子顯示屏、校園網(wǎng)站、學(xué)校微信公眾號專欄等平臺對項目作品進行電子化展示。定期舉辦的校園盆景展覽會，也開辟了學(xué)生作品專場，邀請學(xué)生家長、校友和校外專家觀摩。

學(xué)生將設(shè)計方案變?yōu)閯趧映晒?，既能從中獲得勞動實踐的成就感，又能在交流和共享中提升審美水平，更深入地理解并認同勞動理念，能夠尊重勞動過程、珍惜勞動成果。

五、組織匯報活動，實施項目評價

作為項目化學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，項目評價是推動項目迭代、助力學(xué)生提升的主要手段?！捌邎@景·盆景設(shè)計”課程的項目評價通常表現(xiàn)為匯報會的形式。在校園盆景展系列活動中，學(xué)校會專門組織學(xué)生舉行盆景設(shè)計研究成果匯報會，由教師、家長、社會群體和行業(yè)專家等依據(jù)評價量表對學(xué)生的盆景作品進行客觀評估，幫助學(xué)生提高盆景設(shè)計的能力。

項目評價能幫助學(xué)生正確認識自身在勞動實踐中的優(yōu)勢，理性看待自己的不足，促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的勞動品格。

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