何榮明

摘? 要：在農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合農(nóng)村初中生的實(shí)際生活情況，與初中化學(xué)單元知識(shí)相聯(lián)系，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維。初中化學(xué)生活化的教學(xué)方法也正好彌補(bǔ)了農(nóng)村應(yīng)試教育培養(yǎng)本土人才的不足。下面通過(guò)介紹農(nóng)村初中生活化教學(xué)的意義與農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探究了新課標(biāo)下農(nóng)村初中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);農(nóng)村;初中化學(xué);生活化教學(xué);實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.8? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）10-0097-02

Research on the practice of life oriented chemistry teaching in rural junior middle school under the new curriculum standard

HE Rongming? ?（Yunxiao No.3 Middle School of Fujian Province，china）

【Abstract】In the rural junior high school chemistry classroom teaching，teachers should combine the actual life of rural junior high school students，connect with junior high school chemistry unit knowledge，encourage and guide students to explore independently，arouse students' interest in learning，and spread students' thinking. Junior high school chemistry life teaching method also makes up for the lack of rural examination oriented education to cultivate local talents. Next，through the introduction of the significance of rural junior high school life teaching and the current situation of rural junior high school chemistry teaching，this paper explores the practical strategies of rural junior high school chemistry life teaching under the new curriculum standard.

【Keywords】New curriculum standard;Countryside;Junior high school chemistry;Life teaching;Practice

化學(xué)教學(xué)生活化指結(jié)合初中生心理發(fā)展特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在實(shí)際生活中能夠看到、摸到的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，在生活情境中加深學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的印象，在生動(dòng)形象的環(huán)境中高效完成所學(xué)內(nèi)容。生活化的教學(xué)理念符合新課標(biāo)提出的要求，有效地運(yùn)用農(nóng)村已經(jīng)具備的本地資源當(dāng)做教學(xué)素材，通過(guò)生活化的教學(xué)方法能夠良好有效地提高農(nóng)村初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)農(nóng)村初中生的化學(xué)素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)課堂中利用生活化教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，有助于把課本中的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際探索課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更積極，更好的增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。

1.農(nóng)村初中生活化教學(xué)的意義

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)發(fā)散性思維

新課標(biāo)提倡教學(xué)要堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，教師在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮出引導(dǎo)性的作用。生活化的教學(xué)方案即要按照學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為前提條件，鼓勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生自主思索與探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。在興趣的推動(dòng)下學(xué)生更好的發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)需其他人的監(jiān)督主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不再一味地為學(xué)生灌輸知識(shí)，而是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生將已經(jīng)熟悉的生活場(chǎng)景與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)觀察、研究、解決問(wèn)題的能力、提高綜合素質(zhì)有非常大的幫助。

（2）利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，解決農(nóng)村教育問(wèn)題

利用生活化的教學(xué)方法是要以學(xué)生周邊生活背景為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出農(nóng)村現(xiàn)有自然資源的作用，設(shè)置出盡量符合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情境，促使學(xué)生帶著學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。首先學(xué)生能夠更輕松地理解化學(xué)知識(shí);其次，教師能夠讓學(xué)生在體會(huì)到知識(shí)來(lái)自實(shí)際生活也服務(wù)于實(shí)際生活的快樂(lè)，更加良好有效地解決農(nóng)村教育問(wèn)題。

2.農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）缺乏專業(yè)教師

長(zhǎng)久以來(lái)，因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到限制，交通不便利，造成大批的農(nóng)村專業(yè)化學(xué)教師流失，申請(qǐng)離開(kāi)農(nóng)村，所以農(nóng)村的專業(yè)化學(xué)教師始終呈現(xiàn)缺編的狀態(tài)。特別是具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)化學(xué)教師，更是少之又少。專業(yè)人才的缺口大，部分農(nóng)村學(xué)校只能選用非專業(yè)性的化學(xué)教師來(lái)兼職，這樣由于缺乏師資力量造成化學(xué)教學(xué)無(wú)法順利展開(kāi)。再加上有關(guān)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，不重視教學(xué)過(guò)程，在通常的農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中，只是將教學(xué)的重點(diǎn)放到學(xué)生是否掌握知識(shí)點(diǎn)上，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的能力，更不用提培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（2）缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)屬于一個(gè)生動(dòng)形象的示范過(guò)程，教師能夠帶著學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，展示事物發(fā)展的過(guò)程，所以，化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)不可或缺。在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)備受冷落，由于缺乏部分實(shí)驗(yàn)藥品或者實(shí)驗(yàn)器材，部分學(xué)校的化學(xué)課堂基本上不具備實(shí)驗(yàn)的。部分學(xué)校即便為學(xué)生安排好了實(shí)驗(yàn)，可由于資金不到位，單純是教師在課堂的講臺(tái)上展示實(shí)驗(yàn)，根本未給學(xué)生提供實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏直觀認(rèn)識(shí)。

（3）不重視學(xué)生思想

初中化學(xué)課堂教學(xué)非常關(guān)鍵，要在課堂上系統(tǒng)傳授知識(shí)點(diǎn)、操作實(shí)驗(yàn)、鞏固與復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。可農(nóng)村學(xué)校并不重視化學(xué)學(xué)科，安排的化學(xué)課時(shí)不多，造成學(xué)生從思想上忽視化學(xué)學(xué)科。學(xué)生在上課前未能及時(shí)展開(kāi)預(yù)習(xí)，在課堂當(dāng)中碰到問(wèn)題未能及時(shí)與教師展開(kāi)交流，下課之后也不能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，造成知識(shí)產(chǎn)生斷層，化學(xué)成績(jī)與學(xué)科素養(yǎng)不斷下降。

3.新課標(biāo)下農(nóng)村初中化學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐策略

（1）導(dǎo)入生活實(shí)例

日常生活當(dāng)中包含著非常多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，初中化學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中的現(xiàn)象來(lái)導(dǎo)入新課知識(shí)，根據(jù)實(shí)際的生活情況，結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)際生活案例，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探索積極性，為初中化學(xué)課堂教學(xué)增添無(wú)限的樂(lè)趣。比如，結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的實(shí)例，教師能夠與學(xué)生們一同探討平時(shí)生活當(dāng)中炒菜用的食用油著火點(diǎn)是多少，碰到著火時(shí)要如何撲滅、平時(shí)洗衣服用的洗衣粉的主要構(gòu)成物質(zhì)是什么？洗衣粉的去污原理是什么呢？化學(xué)教師在日常生活當(dāng)中留心各種現(xiàn)象，在日常思考當(dāng)中與各種教學(xué)方案進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)導(dǎo)入生活當(dāng)中的實(shí)例展開(kāi)課堂教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)應(yīng)用到生活當(dāng)中的真實(shí)意義，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂當(dāng)中積極討論實(shí)際生活當(dāng)中的現(xiàn)象，利用化學(xué)語(yǔ)言解釋熟悉的現(xiàn)象，深化對(duì)有關(guān)化學(xué)知識(shí)的記憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

（2）生活化教學(xué)情境

平時(shí)的實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中接觸到許多化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，可由于學(xué)生未能系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，所以他們還未能系統(tǒng)認(rèn)識(shí)實(shí)際生活當(dāng)中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此，為了實(shí)現(xiàn)生活化的化學(xué)教學(xué)，助力學(xué)生真實(shí)地體會(huì)化學(xué)知識(shí)，教師要掌握深入挖掘?qū)嶋H生活中化學(xué)素材、然后加工制作成學(xué)生熟悉的教學(xué)情境的方法，在課堂當(dāng)中呈現(xiàn)給學(xué)生，盡量為學(xué)生營(yíng)造出生活化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，讓化學(xué)教學(xué)真正融入到實(shí)際生活當(dāng)中去。比如，學(xué)生們學(xué)習(xí)有關(guān)“氧化鈣與水反應(yīng)放熱”的化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師在課堂上為學(xué)生演示“煮雞蛋”的生活情境，在日常生活中大部分學(xué)生都具有煮雞蛋的生活經(jīng)歷，可課堂中用白水煮雞蛋的方法不一樣，課堂中，教師所呈現(xiàn)的情境是將雞蛋先放置到生石灰當(dāng)中，然后加入水來(lái)煮雞蛋。雖然學(xué)生在平時(shí)生活當(dāng)中有煮雞蛋的經(jīng)歷，可是對(duì)教師所采用這種方法較為陌生，這種新鮮有趣的煮雞蛋的方法學(xué)生們首次看到，依靠這樣的生活化的教學(xué)方法，教師就非常容易集中學(xué)生探索與學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的注意力，讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

（3）生活化化學(xué)實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)是一種不可或缺的方法。為了能夠真正激起農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，提高農(nóng)村初中生操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生就地取材展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，從而促使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中理解新的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。另外，農(nóng)村初中化學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生就地取材操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要緊緊圍繞教材內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況與實(shí)驗(yàn)的安全程度。這樣一來(lái)，才可以讓學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)的展開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。例如，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)木炭、鐵絲、蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象仔細(xì)觀察與描述，歸納出燃燒的條件，這作為初中九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的一大目標(biāo)。這樣一來(lái)，為了幫助學(xué)生對(duì)木炭、鐵絲和蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察與描述，教師要指導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行一些燃燒實(shí)驗(yàn)。教師要求學(xué)生在家中找到一些木炭、鐵絲和蠟燭等等。特別是在找尋木炭時(shí)，教師教會(huì)學(xué)生具體的方法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)木塊進(jìn)行燃燒自己制作木炭。農(nóng)村初中生通過(guò)就地取材操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，緊密將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

（4）生活化實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)化學(xué)要與用化學(xué)合二為一，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是完整的。教師在結(jié)束一節(jié)課或者某一個(gè)單元的教學(xué)后，需要根據(jù)這部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)出實(shí)踐活動(dòng)，并不是單純?yōu)閷W(xué)生布置幾道簡(jiǎn)單的化學(xué)題讓學(xué)生死記硬背化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。只有學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，化學(xué)教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，教師在講解有關(guān)“愛(ài)護(hù)水資源”這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)后，教師要讓學(xué)生以自己居住的地方為中心，經(jīng)過(guò)調(diào)查的方式，了解每一家每一戶的用水的情況，在哪些情況下水資源浪費(fèi)最嚴(yán)重的，通過(guò)所學(xué)化學(xué)知識(shí)制定出有效的節(jié)水方案，寫(xiě)出完整的調(diào)查報(bào)告。比如，學(xué)習(xí)“燃燒”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，教師為學(xué)生提供充足的自由，讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生們到車站進(jìn)行調(diào)查，了解有哪些物品是禁止被帶到車上的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐更好的檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平，為教師提供反饋，讓學(xué)生獲取許多課堂中無(wú)法學(xué)習(xí)到的知識(shí)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，初中化學(xué)教師在為學(xué)生講解“化學(xué)肥料”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能夠安排學(xué)生進(jìn)行“使用化學(xué)肥料的利與弊”的主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查研究分析常用的化學(xué)肥料，了解這些化學(xué)肥料的具體組成成分與實(shí)際用途，調(diào)查在田地里應(yīng)該如何正確使用這些化學(xué)肥料，如何合理使用，分析化學(xué)肥料的使用對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的利與弊。采用多種形式的活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)是與實(shí)際生活緊密相關(guān)的學(xué)科，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的重要作用。

（5）作業(yè)生活化

初中化學(xué)教學(xué)中教師布置作業(yè)，經(jīng)常讓學(xué)生為了做題而做題，重點(diǎn)放到提高學(xué)生應(yīng)試能力與增強(qiáng)學(xué)生答題能力方面。教師在布置作業(yè)時(shí)脫離實(shí)際生活，而新課標(biāo)提出學(xué)生學(xué)習(xí)不能單純停留在掌握化學(xué)理論知識(shí)方面，而需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)，不要只是在簡(jiǎn)單的應(yīng)試能力與解題技巧上投入過(guò)多的精力。學(xué)習(xí)要回歸到實(shí)際生活中，將重點(diǎn)放到知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。而課堂生活化教學(xué)幫助學(xué)生將生活與知識(shí)緊密結(jié)合在一起，而作業(yè)生活化培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題。因此，生活化教學(xué)中課外作業(yè)生活化占據(jù)非常重要的位置。上課前教師能夠讓學(xué)生搜集課堂中需要使用到的生活素材，下課之后布置與化學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的調(diào)查作業(yè)。

總而言之，不管教師采用哪種教學(xué)方法，最終目標(biāo)都是為了幫助學(xué)生更好的展開(kāi)學(xué)習(xí)，深入探索化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。事實(shí)表示，生活化的教學(xué)方法在初中化學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，能夠讓教學(xué)變得更具活力、更具趣味性，從而最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，值得在化學(xué)課堂中應(yīng)用。

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