徐禎

摘? 要：改革開放的進程推進了教育體制的發(fā)展與改革，在教育體制大變動的基礎上，互動教學的概念逐漸清晰，在眾多科目教學中脫穎而出?；咏虒W作為是一種全新的教學方式，在初中道德與法治課程中應用的效果顯著，可以有效促進課堂氛圍，提升教學質量。本文就初中道德與法治課教學中的互動教學開展路徑進行探索，希望可以為道德與法治教學的更好開展提供借鑒。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;互動教學

【中圖分類號】G633.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）10-0105-02

On the interactive teaching of morality and rule of law in junior middle school

XU Zhen? （Nanjing Kelihua middle school Tangcheng branch，Jiangsu Province，china）

【Abstract】The process of reform and opening up has promoted the development and reform of the education system. On the basis of the great changes in the education system，the concept of interactive teaching is gradually clear and stands out in many subjects. As a new teaching method，interactive teaching has a significant effect in junior high school moral and rule of law courses，which can effectively promote the classroom atmosphere and improve the quality of teaching. This paper explores the path of interactive teaching in junior high school moral and rule of law teaching，hoping to provide reference for the better development of moral and rule of law teaching.

【Keywords】Junior high school teaching;Morality and rule of law;Interactive teaching

1.互動教學開展重要性

道德與法治課程是初中階段培養(yǎng)學生具有人文精神與家國情懷的重要課程。具有較強的綜合性并且還伴隨著實踐與精神關懷。道德與法治課程與互動教學的結合，對道德與法治課堂的進行具有重要意義。 一方面，互動教學在課堂應用中注重學生體驗，將學生作為主體，選擇科學合適的科學方法與學生進行互動。與傳統(tǒng)教學方式相比，教師與生兩者的結合可以使課堂氛圍提升，積極活躍的課堂氣氛促進師生的和諧關系。長時間的適應，可以看到學生的學習能力顯著的變化，學習效率與教學質量的雙重提高。

另一方面，加強學生與教師在課堂中的聯(lián)系和積極的調(diào)動課堂氛圍?；咏虒W的實施過程中，需要教師預先對課程進行計劃，在課堂中適時的與學生互動。在道德與法治課堂中運用互動教學加強了師生之間的互動，兩者產(chǎn)生共鳴。與此同時，互動教學可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生進行獨立思考，主動學習，將書本上硬生生知識轉化到生動有趣，直接提高了學生學習的積極性與參與度。這相對于傳統(tǒng)的教學模式來說，是互動教學的獨特優(yōu)勢。所以這種教學方法在課堂中的運用十分有必要。在積極活躍的課堂氛圍中，學生的專注力大幅度的提升，教師的教學質量不斷提升。并且有助于提升學生的多方面能力，促進學生多方面發(fā)展。

2.初中道德與法治課教學中的互動教學開展路徑

（1）情景創(chuàng)設

運用情景創(chuàng)設的方法進行師生互動教學能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生將注意力集中在課堂上，同時保證了教師與學生之間的互動，更好的促進了雙方的發(fā)展，讓學生接受知識的能力得到了提高。在情景的創(chuàng)設過程中，要選擇學生們感興趣又能引起一定思考的內(nèi)容，比如一些社會情景或者家庭生活情景等，以此來讓學生提高對學習的熱情，從情景中獲取相應的知識內(nèi)容，更好的促進自身能力的發(fā)展。對于情景創(chuàng)設中設置的問題也要有一定的要求，問題的設置要符合學習目標的要求，有目的的對學生進行教學，同時，問題難度也不能太大，防止學生因為無法理解并回答問題而減少對學習的興趣，要給予學生思考的空間，讓學生能夠更好的接受新知識。

例如，教師在進行“親情之愛”這一課教學時，就可以適當?shù)脑O置一個情景，選出幾位學生充當家長，然后再選出幾位學生一同模擬生活中的情景，比如家長為孩子做早餐，接孩子放學等，讓學生們直觀的感受到家庭中的氛圍，同時發(fā)現(xiàn)親情的真正含義，在這個情景演示結束后，教師可以提出兩個問題，第一個是什么是親情？第二個是生活中什么時候讓你感受到了父母對你的愛？通過問題進一步加深學生對親情的印象，運用這種創(chuàng)設情景的方法進行教學，不僅保證了教師與學生之間的互動，還讓學生提高了獨自思考的能力，更好的接受了新的知識。

（2）問題導入

初中道德與法治課教學中的互動教學的重點是互動，問題的提出能夠讓學生與教師之間的互動更為順利展開，能夠讓學生沿著教師的問題進入到教學的關鍵環(huán)節(jié)之中，實現(xiàn)課堂教學質量的提升，讓學生對道德與法治知識予以滲透。

比如，在進行“走進公共生活”教學時候，考慮到公共生活與學生們的生活具有極為緊密的關聯(lián)性，此時便可以向同學們提出問題：我們生活的地方是不是社會的一部分？你對社會了解多少？你覺得什么樣才可以被叫做是社會呢？有人說，社會是一個魚龍混雜，充滿勾心斗角的地方，你同意這樣的說法嗎？提出觀點，第一，社會就在我們身邊，我們生活在社會中。第二，社會對我們來說和陌生，我們平時看不到那樣的勾心斗角。讓學生以小組的形式進行獨立討論，得出的結論可以用紙記下來，選出一個代表發(fā)表本小組的問題答案和看法。在這一過程中，教師巧妙的鍛煉了學生獨立思考和探討交流的學習能力，讓學生自己去解決問題，發(fā)表自己的見解。問題的導入可以直接激發(fā)學生的互動的積極性，在積極活躍的課堂氛圍中提高學習效率與教學質量。在學生代表發(fā)言完畢以后，教師再根據(jù)所導入的問題舉出社會與人的關系。通過例子，讓學生選擇哪一些是可以體現(xiàn)人與社會關系的。例子需要貼合實際，聯(lián)系生活。比如，我們?nèi)メt(yī)院看病、在超市買東西、來學校上學、坐公交車上下學、參加學生會等等內(nèi)容都是可以引入的例子，用這樣的方式將課堂所需要講解的知識提前讓學生有所了解。為接下來的知識補充做好鋪墊。

（3）交流反思

通過構建和諧師生關系，增進課堂師生交流。在初中道德與法治課程中，通過構建和諧的師生關系，讓師生之間形成情感上的交流，可以幫助教師在教學的過程中進行教學反思，不斷的改進自己的教學方法，達到預定的教學目標，實現(xiàn)更好的教學效果。首先，在課前準備過程中，教師一定要深挖教材內(nèi)容，結合教學大綱制定出與教學大綱內(nèi)容相符的教學計劃，同時還要充分融入學生的接受能力與道德的培養(yǎng)，在滿足教學內(nèi)容的前提下，培養(yǎng)學生的價值觀和道德情操。其次，在授課的過程中，教師怎樣考慮如何實現(xiàn)自己講述的內(nèi)容與學生的情感實現(xiàn)互動與共鳴，尤其要注重學生的情感培養(yǎng)，營造同學之間集體之間和諧的相處方式和氛圍，通過巧妙的引導去激發(fā)學生學習道德與法律課程學習的興趣。最后，通過課堂上和課下師生之間的交流，提高道德與法治學科的學習效果。除此之外，注重教學反思，及時調(diào)整授課方式。這一點就要求教師在課堂教學的過程中應該充分的發(fā)揮學生的主體地位，以學生的反應為主導。教師要通過和學生的交流以及課堂上學生對于問題的反饋，及時的對自己的授課方式和課程設計進行反思，以便適應學生的學習需求和對知識點的掌握程度。

比如，在進行“學習新天地”教學過程中，考慮到現(xiàn)在很多地方流傳著“學習無用論”的說法，比起相對來說比較枯燥沉浸的學習，輕松的網(wǎng)絡環(huán)境和各種迅速翻紅的網(wǎng)紅，容易讓學生產(chǎn)生學習無用，出名要趁早的想法。教師可以通過在課堂上和學生一起交流這種社會問題，及時的掌握他們對于學習的看法。然后引入一些名人案例，讓學生看到學習帶給一個人人生的改變，通過那些成功的案例讓學生學會享受學習，通過努力學習去改變?nèi)松木秤觥?/p>

（4）板書設計

創(chuàng)意性的板書設計可以在教學過程中幫助教師更好地吸引學生的注意力，引起學生學習的興趣和探索欲望。因此，想要讓初中道德與法治課程被更多的學生所接受和喜歡，就一定要以課堂互動為基礎，結合創(chuàng)意性的板書設計，吸引學生學習的注意力和對課程的學習興趣。

比如，在進行“綻放生命之花”教學時候，教師在板書設計時候可以先在黑板上畫一朵七色花，因為花朵本身就隱喻著美好的生活與朝氣蓬勃的生命力，教師可以結合課本內(nèi)容和知識點引導學生為每一片不同顏色的花瓣賦予不同的意義，也可以采用讓學生在紙上畫出自己理想中的生命之花，也可以邀請學生在講臺上按照自己的理解，教師在結合課程的內(nèi)容二者共同在板書上繪制出絢爛的花朵。不僅增加了道德與法治課程授課的趣味性，而且這個過程也可以讓師生關系更加和諧，讓課堂氣氛更加融洽，讓學生通過輕松的授課方式掌握到更多的知識。

（5）互動升華

互動教學最常見的方式就是將案例引入教學活動之中，案例教學脫胎于傳統(tǒng)的教學形式，在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，通過引入現(xiàn)實中發(fā)生的案例，來激發(fā)學生的學習興趣。在引入案例同時教師也要增加和學生的互動交流，對于學生在課堂上提出的疑問要及時的進行反饋和解惑，和學生一起探討案例中存在的問題，共同探討學生的疑惑，讓更多的學生參與到課堂討論之中。讓學生在理解案例的時候，潛移默化地掌握課堂中的知識點，既活躍了課堂的氣氛，同時也提高了學生道德與法制課程的學習效率。

比如，在進行“公共生活新平臺”教學時候，課程的重點就是通過對網(wǎng)絡問題的探討，讓學生在和教師的交流中，對于如何使用網(wǎng)絡，如何構建和諧健康的網(wǎng)絡環(huán)境有更好的認識。教師在授課的過程中，可以引入一些在青少年中間討論度比較高的網(wǎng)絡話題，讓學生通過課堂辯論或者角色扮演的方式和教師共同探討和諧網(wǎng)絡環(huán)境對于生活的影響，討論的時候，教師可以在旁邊對于辯論過程中一些矛盾的觀點進行中肯的評價，對于學生所表達出來的一些觀點結合課本與教學知識點進行適當?shù)囊龑Вㄟ^這種過程，既活躍了課堂氣氛，又讓學生用他們喜歡的方式輕松的學到了課本中的知識點，不會對于課本上的一些內(nèi)容產(chǎn)生厭倦枯燥的感覺，實現(xiàn)了教師預定的教學目標。

3.結束語

綜上所述，初中道德與法治課教學中的互動教學在提升教學水平，加強學生理解等方面發(fā)揮著非常積極的推動作用。教師應結合學生的具體情況，探索更好的互動教學策略，通過師生之間的互動開展，讓學生能夠真正感受道德與法治課程的重要性，讓學生對于道德知識和法治理念予以滲透，達到更好的課程教學效果。

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