黃長(zhǎng)新

摘? 要：中學(xué)階段的學(xué)生，正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，容易受到多種因素的影響。因此就需要通過(guò)德育教育的開(kāi)展，來(lái)將學(xué)生帶入正軌中，主動(dòng)配合教師，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身的綜合能力。而德育工作的開(kāi)展，僅憑學(xué)校與教師的力量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這時(shí)，就要通過(guò)合力運(yùn)行模式的應(yīng)用，來(lái)提高德育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué);德育工作;合力運(yùn)行

【中圖分類號(hào)】G633.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）10-0169-02

On the joint operation mode of moral education in middle school

HUANG Changxin? （teacher development center of Conghua District，Guangzhou City，Guangdong Province，china）

【Abstract】Middle school students are in a critical period of growth，vulnerable to a variety of factors. Therefore，we need to carry out moral education to put students on the right track，actively cooperate with teachers，complete learning tasks and improve their comprehensive ability. However，the development of moral education is far from enough relying on the strength of schools and teachers. At this time，it is necessary to improve the effectiveness of moral education through the application of joint operation mode.

【Keywords】Middle school;Moral education;Joint operation

現(xiàn)階段，我國(guó)中學(xué)德育工作，還存在著一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在學(xué)校重視程度不足;家庭教育缺失;社會(huì)支持低下等，嚴(yán)重阻礙著德育教學(xué)的開(kāi)展。因此在今后的教學(xué)中，就要針對(duì)以上問(wèn)題，展開(kāi)詳細(xì)深入分析，然后提出相應(yīng)的解決策略。

1.中學(xué)德育工作存在的問(wèn)題

（1）重視程度不足

現(xiàn)階段，中學(xué)德育教育工作，還存在著很多問(wèn)題。其中學(xué)校重視程度不足，就是主要問(wèn)題之一。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多中學(xué)的教學(xué)工作，其重心都放在了理論知識(shí)與技能技能上，忽視了德育教育。既沒(méi)有給予高度重視，將其納入到教學(xué)綱程中，也沒(méi)有制定相應(yīng)的計(jì)劃，投入大量的人力、物力與財(cái)力。因此導(dǎo)致校園環(huán)境薄弱，教學(xué)設(shè)施與資源落后，嚴(yán)重影響學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，浪費(fèi)了很多教學(xué)資源與機(jī)會(huì)。第二，雖然很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到了德育教育的重要性，但是缺乏深入貫穿與落實(shí)，導(dǎo)致德育工作流于形式與表面。整個(gè)德育教育，過(guò)于嚴(yán)格規(guī)范、教導(dǎo)與約束，缺乏情感的投入、側(cè)面的引導(dǎo)、善意的提醒等，導(dǎo)致德育工作很難取得顯著的成效。第三，德育工作的開(kāi)展，還需要大量的人力、物力與財(cái)力。然而在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，師資力量薄弱，缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念與設(shè)施時(shí)，就無(wú)法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與校園環(huán)境，制定可行的工作目標(biāo)、計(jì)劃與任務(wù)，導(dǎo)致整個(gè)工作較為盲目與隨意，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健全發(fā)展。

（2）家庭教育缺失

中學(xué)德育工作的開(kāi)展，僅憑學(xué)校與教師的力量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此還需要加強(qiáng)家校合作，才能取得顯著的收獲。然而由于家庭教育的缺失，為家校合作帶來(lái)了很多困難，也是中學(xué)德育工作存在的問(wèn)題之一。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，很多家長(zhǎng)過(guò)于重視孩子的物質(zhì)生活，缺乏精神、情感、道德上的培養(yǎng)。再加上不愿主動(dòng)參與學(xué)習(xí)深造，無(wú)法為孩子樹(shù)立良好的榜樣，導(dǎo)致家庭教育大打折扣。第二，由于家長(zhǎng)盲目生活與工作，很少與孩子進(jìn)行密切的交流互動(dòng)。因此就無(wú)法了解孩子的想法與需求，對(duì)孩子的教育投入力度自然低下。第三，很多家長(zhǎng)仍舊采用傳統(tǒng)落后的教育方法，以打罵、攀比、粗暴為主，導(dǎo)致孩子不愿吐露自己心聲，最終形成逆反性格。此外，大多數(shù)家長(zhǎng)，都不愿主動(dòng)配合教師與學(xué)校，也為德育工作帶來(lái)了很大的困難。

（3）社會(huì)支持低下

中學(xué)學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅需要良好的家庭環(huán)境、校園環(huán)境，還需要良好的社會(huì)環(huán)境，才能健全成長(zhǎng)。然而社會(huì)支持低下，也是中學(xué)德育工作存在的問(wèn)題之一，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，隨著全球政治、經(jīng)濟(jì)一體化，文化多元化的不斷加劇，很多西方思潮不斷涌入我國(guó)，對(duì)當(dāng)代青少年的成長(zhǎng)，帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。比如享樂(lè)主義、自由主義等，都影響著青少年的健康成長(zhǎng)。再加上青少年的抵制力較差，缺乏辨識(shí)能力，盲目追求各種明星、歌手，不愿主動(dòng)參與公益、團(tuán)體、勞動(dòng)活動(dòng)中。第二，很多社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位，也不愿為中學(xué)德育工作，投入大量的資金與場(chǎng)地，導(dǎo)致教育方法單一，質(zhì)量低下。

2.中學(xué)德育工作合力運(yùn)行的優(yōu)勢(shì)

在中學(xué)德育工作中，通過(guò)合力運(yùn)行模式的運(yùn)用，可以帶來(lái)很多的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。其具體表現(xiàn)在：第一，在日常的教學(xué)管理中，家校合作中，社會(huì)支持中，來(lái)展開(kāi)德育工作，不僅能夠可以豐富教學(xué)資源，拓寬教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教育環(huán)境;而且可以改善教育條件，強(qiáng)化教師素質(zhì)。當(dāng)教師綜合實(shí)力提升時(shí)，教學(xué)環(huán)境改善時(shí)，就會(huì)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，挖掘?qū)W生更大的潛能與優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)師生的共同提升。第二，在合力運(yùn)行中，通過(guò)側(cè)面引導(dǎo)、情感滲透、思想宣傳等，來(lái)擺脫傳統(tǒng)枯燥、陳舊的教學(xué)局面。讓學(xué)生始終感到新穎、新奇與趣味，在潛移默化中，來(lái)感染與熏陶學(xué)生，主動(dòng)參與到德育學(xué)習(xí)中，成為一名全能型人才。第三，合力運(yùn)行模式下，有利于教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面深入的了解，及時(shí)了解學(xué)生的想法、觀點(diǎn)與需求。然后結(jié)合學(xué)生的個(gè)性與差異，制定教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，然后給予指導(dǎo)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)，來(lái)端正學(xué)生態(tài)度，形成正確的三觀，提高德育教學(xué)的質(zhì)量。此外，在教師與家長(zhǎng)的密切配合與交流下，還能夠提高家庭教育水平，提高德育教育的實(shí)效性。

3.中學(xué)德育工作的合力運(yùn)行模式

（1）實(shí)現(xiàn)德育的全面貫穿

將德育教育，全面貫穿到中學(xué)的教學(xué)管理中，就能夠?qū)崿F(xiàn)合力運(yùn)行模式的快速構(gòu)建。第一步，健全管理制度。首先，通過(guò)教學(xué)運(yùn)行管理制度的建立，將德育滲透在教學(xué)與管理中。并且進(jìn)行定期檢查、審核、評(píng)價(jià)，來(lái)實(shí)現(xiàn)具體量化，提高教學(xué)實(shí)效性。其次，通過(guò)保障機(jī)制的建立，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定期考核。包括獎(jiǎng)懲制度、晉升制度、評(píng)價(jià)制度、培訓(xùn)制度等，要求教師進(jìn)行德育教學(xué)的滲透，提高德育教學(xué)質(zhì)量。第二步，做好教學(xué)管理。首先，要高度認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，將其納入到日常綱程中。然后投入大量的人力、物力與財(cái)力，引起全體教職工的高度認(rèn)知。然后為教師提供多元的培訓(xùn)深造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其不斷提高自身綜合實(shí)力，做好教育與管理工作。其次，要將思想道德、法制意識(shí)、政治等內(nèi)容，全面貫穿到教學(xué)與管理中。并且提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)與紀(jì)律要求，通過(guò)監(jiān)督、審核、考查、評(píng)價(jià)等，來(lái)嚴(yán)格約束與規(guī)范學(xué)生的行為。第三步，注重情感滲透。在中學(xué)德育工作中，還要進(jìn)行情感的滲透，才能讓德育工作，取得顯著的成效。全體教職工，可以通過(guò)人格魅力的滲透，為學(xué)生樹(shù)立良好的典范與模范，然后影響與感染學(xué)生。也可以與學(xué)生進(jìn)行密切的互動(dòng)交流，包括生活情感、情緒情感、文化知識(shí)、意志品質(zhì)、審美情緒等，來(lái)實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，情感的共鳴，來(lái)逐漸感化學(xué)生。

（2）加強(qiáng)學(xué)校與家庭合作

中學(xué)德育工作的合力運(yùn)行，還需要借助家庭教育的力量，才能帶領(lǐng)學(xué)生健全成長(zhǎng)。因此就需要加強(qiáng)家校合作，來(lái)為學(xué)生提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境。第一步，定期借助班會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)的密切溝通。不僅要為家長(zhǎng)滲透家庭教育的重要性，還要傳授相應(yīng)的教育技巧與方法，來(lái)為孩子營(yíng)造一個(gè)健康、溫馨、和諧的家庭氛圍，然后滲透德育教育。第二步，學(xué)校還要善于利用各種社交群、公眾號(hào)、直播平臺(tái)、校園網(wǎng)等途徑，與家長(zhǎng)進(jìn)行密切互動(dòng)?？梢韵嗷シ答亴W(xué)生的表現(xiàn)，也可以共同制定教育計(jì)劃、內(nèi)容與方法，在相互配合下，密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)。第三步，定期展開(kāi)家訪，來(lái)獲得家長(zhǎng)的支持與配合。在家訪中，可以談?wù)搶W(xué)生的行為與習(xí)慣，態(tài)度與能力，反映學(xué)生存在的問(wèn)題。然后指導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)配合與參與，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與品質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。第四步，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)知，讓學(xué)生成為家校合作的媒介與橋梁。教師可以利用班會(huì)、晨會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等途徑，與學(xué)生進(jìn)行密切交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，能夠作為家校合作的媒介。

（3）構(gòu)建和諧的校園環(huán)境

和諧的校園環(huán)境，是德育工作開(kāi)展的重要保障，也是提高教學(xué)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵。因此還需要通過(guò)和諧校園環(huán)境的構(gòu)建，來(lái)展開(kāi)合力運(yùn)行。第一步，重視文化環(huán)境建設(shè)。文化環(huán)境，是指通過(guò)宣傳欄、校園網(wǎng)、校園廣播、黑板報(bào)等方式，進(jìn)行德育知識(shí)的宣傳教育，來(lái)為德育工作提供堅(jiān)實(shí)的保障。在文化環(huán)境建設(shè)中，需要全體師生，相互配合，主動(dòng)參與。不僅要深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，還要挖掘生活中的德育內(nèi)容，然后進(jìn)行定期宣傳與教育，讓學(xué)生在如沐春風(fēng)的環(huán)境下，積極接受德育教育。第二步，重視精神環(huán)境建設(shè)。精神建設(shè)，主要是指辦學(xué)思想、教學(xué)理念、校風(fēng)校紀(jì)等，能夠提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，為學(xué)生提供強(qiáng)烈的精神支柱，營(yíng)造良好的生活環(huán)境?？梢酝ㄟ^(guò)師資隊(duì)伍的強(qiáng)化，各種社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，傳統(tǒng)文化的宣傳，教學(xué)體系的構(gòu)建，來(lái)打造具有魅力的校園環(huán)境，為德育工作注入鮮活的生命力。只有在實(shí)踐、創(chuàng)新、體驗(yàn)中，從思想的轉(zhuǎn)變，行為的規(guī)范中，才能帶領(lǐng)學(xué)生健全成長(zhǎng)。第三步，重視物質(zhì)環(huán)境建設(shè)。物質(zhì)環(huán)境，是指教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地、花草樹(shù)木、雕塑飾物、圖書(shū)資料等，能夠在美化校園的同時(shí)，起到德育的感染與熏陶作用，成為德育工作的重要推動(dòng)力。因此就需要校園領(lǐng)導(dǎo)、教育部門(mén)等，投入大量的資金財(cái)力，當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體等，也要設(shè)立專項(xiàng)資金。來(lái)美化校園環(huán)境，滲透德育知識(shí)，來(lái)構(gòu)建文明、和諧的校園環(huán)境，讓其精神、信念、品質(zhì)等，傳播到校園的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在無(wú)形中受到感染與熏陶。

（4）密切關(guān)注學(xué)生的需求

在中學(xué)德育工作中，還必須做到以人為本與因材施教，遵循新課改與素質(zhì)教育的要求，才能取得實(shí)質(zhì)上的成效。第一步，作為德育教師，要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生的各種想法與需求。包括生理需求、安全需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求等，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的困難，贏得學(xué)生的尊重與信賴。只有尊重學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)吐露自己的心聲，將學(xué)生帶到正軌中，激發(fā)學(xué)生熱情，主動(dòng)配合教師，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二步，在日常教學(xué)中，教師還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生?？梢酝ㄟ^(guò)分層教學(xué)，來(lái)布置教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，并為學(xué)生留有思考、交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的不同需求，讓學(xué)生感受到溫暖、呵護(hù)與尊重。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)德育工作的合力運(yùn)行，需要通過(guò)實(shí)現(xiàn)德育的全面貫穿;加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作;構(gòu)建和諧的校園環(huán)境;密切關(guān)注學(xué)生的需求等策略，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生健全成長(zhǎng)，充分發(fā)揮德育教育的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。

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