華慧

雙減，指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。雙減的意義是強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的作用，構(gòu)建教育良好環(huán)境，有效緩解家長及社會的焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。鑒于此，下面我就談?wù)勗陔p減政策下教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

首先、在思想上我們教師必須樹立內(nèi)涵發(fā)展的教學(xué)理念，通過教育教學(xué)和教學(xué)智慧提高課堂教學(xué)質(zhì)量。按照“雙減”工作及政策的要求，要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)必須同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。沒有了“加時”和“補(bǔ)課”的法寶，“題海”式的作業(yè)也不可能再有了，幾乎所有無限制占用學(xué)生時間和精力的做法就再也行不通了，那又能如何提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？這如同發(fā)展經(jīng)濟(jì)一樣，單靠資源投入的粗放型模式終究會走到盡頭，并且會面臨資源枯竭、環(huán)境無法承受的困境，最后都要轉(zhuǎn)向集約型發(fā)展的模式，即要不斷挖掘現(xiàn)有的投入，又要在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上使其最大化的得到發(fā)展。

集約型發(fā)展模式的根本保障是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，集約型教學(xué)質(zhì)量的提高也需要依靠教育學(xué)以及其它相關(guān)學(xué)科的共同作用，這是我們教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本源泉，另外其他教師的智慧結(jié)晶也可以啟迪我們并靈活地運(yùn)用到教育教學(xué)工作中?？傊半p減”政策下，我們教師必須走內(nèi)涵發(fā)展的模式，通過努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己并改進(jìn)自己的教學(xué)來達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

其次、我們教師還要意識到“雙減”的本質(zhì)不是“減”，而是給予孩子更大的健康發(fā)展空間?！半p減”要減的是學(xué)校、教師、家長、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)加給孩子的不必要的、重復(fù)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減下這些負(fù)擔(dān)是為了孩子更好地健康發(fā)展?！半p減”的文件還提出要“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化的需求，學(xué)生課余時間還要從事力所能及的教務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展廣泛的閱讀和文藝活動......”也就是說，“雙減”之后要給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間。但在愈演愈烈的學(xué)業(yè)競爭壓力下，很多孩子已經(jīng)失去了自主發(fā)展的權(quán)利，我們每一位教師要特別注重對學(xué)生的評價，要通過日常評價讓每一位學(xué)生重新找到自我、找到自信，并鼓勵他們勇敢地朝一個更好的自我走去。這就要求我們教師徹底告別“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的評價方式，去多角度多樣化的評價學(xué)生，包括那些正式的、系統(tǒng)地評價和日常教學(xué)、生活中的口頭評價，一定要善于發(fā)現(xiàn)并堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，讓每一個學(xué)生得以個性化的健康成長。另外，我們教師還要“重成長輕成功”“重過程輕結(jié)果”式的評價，要用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，樹立成長比成功更重要的思想理念。

再次、我們教師還要努力提高備課的質(zhì)量。要全面落實(shí)“雙減”政策，就要充分認(rèn)識到備課質(zhì)量的重要性，因?yàn)閭湔n質(zhì)量的好壞與上課成敗密切相關(guān)。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須先要重視備課，備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，在提高備課質(zhì)量方面主要做到以下幾點(diǎn)。

1、分析教材要認(rèn)真。

教師要加強(qiáng)對教學(xué)知識體系的把握，完成對教材的通讀、精讀任務(wù)，確定本課的知識點(diǎn)，用教學(xué)參考對照課程標(biāo)準(zhǔn)掌握教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并細(xì)化課標(biāo)，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2、了解學(xué)生要全面。

教師在備課時一定要重視備學(xué)生這個環(huán)節(jié)。不能想當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該會，我們教師應(yīng)該多了解學(xué)生的體驗(yàn)和思想，必須圍繞成長中的學(xué)生設(shè)計(jì)整個教學(xué)過程。這就要求教師要更多的與學(xué)生進(jìn)行接觸，對學(xué)生的興趣愛好、性格、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題有比較深刻的體會。結(jié)合學(xué)生實(shí)際并合理組織教學(xué)過程，要讓學(xué)生對自己的課感興趣，能夠主動地去學(xué)習(xí)。

3、發(fā)揮特長要充分。

備課時，教師應(yīng)該結(jié)合自己的個性特長，有效地利用好教材，應(yīng)該在教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個性，創(chuàng)造出自己的特色來。這樣，個人的教學(xué)強(qiáng)項(xiàng)才能充分發(fā)揮出來，課堂教學(xué)才有活力，教學(xué)效果才會顯著，更會促進(jìn)并形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

最后、還要切實(shí)提高上課的效率。

要全面落實(shí)“雙減”的方針，還要提高上課的效率，只有提高上課的效率，才能完成“雙減”政策下的教育教學(xué)任務(wù)。自“雙減”政策實(shí)行以來，作為教學(xué)一線的教師應(yīng)該從以下幾個方面來努力提高上課的效率。

1、樹立正確的質(zhì)量觀。

不同的質(zhì)量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂才是高質(zhì)量的課堂？我們教師應(yīng)該明白：好的課堂不僅有質(zhì)而且有量，高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定的教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué);教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高;教師講解的問題不在于多少而在于精要，組織討論不在于花哨而在于實(shí)用，合作互動不能天南海北而要緊密聯(lián)系教材。

2、要把功夫用在課外。

課外，教師要多思考如何用更精煉的語言、更準(zhǔn)確的語氣去調(diào)動學(xué)生的思維，要讓學(xué)生成為課堂上大多數(shù)時間的主人，還要讓每一位學(xué)生用更充足的時間去思考、去交流、去討論，從而促進(jìn)學(xué)生更主動的發(fā)展。這樣做才能使時間的效率得到最大限度的發(fā)揮，甚至?xí)a(chǎn)生每堂課的實(shí)際效果都大于課堂四十分鐘的教學(xué)效果。

3、要珍惜課堂上的每一分鐘，多給學(xué)生思考問題的時間。

課堂教學(xué)時，每一節(jié)課的每一分鐘我們教師都要珍惜，因此教師在珍惜每一分鐘時，還要多給學(xué)生思考問題的時間;珍惜時間不是我們教師急不可待地把課堂教學(xué)內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生一些時間去思考問題。只有這樣，學(xué)生的思維能力才能逐步提高。

4、要恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w。

多媒體作為現(xiàn)代化教育教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中的運(yùn)用也越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它極大地推動了教學(xué)模式和教學(xué)過程的變革。但在課堂上運(yùn)用多媒體一定要有“度”，否則將達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

5、要充分發(fā)揮師生的情感作用，提高每一位學(xué)生的興趣。

“愛”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，我們教師在教學(xué)過程中必須要對所有的學(xué)生傾注全部的愛心和極大的熱情，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)等生錦上添花時，一定要注意為中等生和暫時差生雪中送炭，使他們更好更快地向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化。這樣才能使班級整體學(xué)生的成績上升到一個新的臺階。

以上是我在雙減政策下教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的淺顯認(rèn)識?？偠灾鳛榻處熚覀儽仨氻槕?yīng)時代潮流，把握時代脈搏，充分認(rèn)識雙減政策的重要性，砥礪奮進(jìn)共同扛起“教育興國、教育強(qiáng)國”的這面大旗。