李軍

摘要：隨著科技設(shè)備的不斷發(fā)展和普及，科技教育等教學(xué)模式開始走進(jìn)高中校園。教師們在對如何利用現(xiàn)代化技術(shù)提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂有效性做出了眾多研究探索，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師們發(fā)展的方向。教師必須掌握與時俱進(jìn)的教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)模式，合理利用現(xiàn)代信息教學(xué)設(shè)備，解決日常教學(xué)中存在的不足。本文就在新高考背景下利用科技教育提高數(shù)學(xué)課堂效率作出簡要探析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);科技教育;教學(xué)價值;教學(xué)策略

科技教育是一種融合現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)的課堂構(gòu)成，注重提升學(xué)習(xí)體驗的教育理念，拓展教學(xué)路徑，旨在培養(yǎng)綜合型人才的新型教育模式。教師在面對學(xué)生的時候，就需要對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的評估，通過對學(xué)生知識接受能力的了解，圍繞學(xué)生的特點，展開科技教育的構(gòu)建。教師需作出有效的實踐嘗試，改變學(xué)習(xí)氛圍，并融入更多教學(xué)創(chuàng)新，提升科技教育的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高效教學(xué)。

1.高中數(shù)學(xué)科技教育的教學(xué)價值

1.1調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們在常規(guī)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出了更高要求，由于教學(xué)素材的缺少，以及一成不變的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理?？萍冀逃梢栽谑谡n過程中給予學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生更容易融入到課堂里，愿意和教師一起完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，同時加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的解析能力，并形成深刻的記憶。數(shù)學(xué)教師需要一學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，作出一些合理的調(diào)研分析，根據(jù)學(xué)生的興趣導(dǎo)向，完成科技教育教學(xué)設(shè)計，融入一些探析性的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和思考。讓學(xué)生認(rèn)知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是為了推動社會的發(fā)展和進(jìn)步。改變以往學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)觀點，讓學(xué)生可以在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)方法。并且運用科技教育的多媒體等信息技術(shù)將其投射到大屏幕當(dāng)中，讓學(xué)生更加清晰直觀的完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要核心就是發(fā)散思維能力的鍛煉，發(fā)散思維是指對于同樣題材能夠采用不同思維思考的過程。發(fā)散思維具有變通性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要階段。教學(xué)改革中一直強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。常規(guī)教學(xué)中教師通常把重點放在教材中概念的傳授，學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)規(guī)律的探索，學(xué)生也錯失了很多實踐自身所學(xué)知識的機(jī)會，造成考試成績也不是很理想。在融入科技教育教學(xué)資源的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師能夠以學(xué)生的身心特點為基礎(chǔ)來設(shè)計教學(xué)路徑，使他們在信息學(xué)教學(xué)資源的輔助下發(fā)揮思維的活躍性，另外科技教育也能提供與日常教學(xué)不同的教學(xué)步驟，調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，在科技教育的引導(dǎo)下找到新的學(xué)習(xí)思路，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力。

2.高中數(shù)學(xué)科技教育的教學(xué)策略

2.1利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力

高中數(shù)學(xué)需要面對大量的立體幾何知識，所以必須重視學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。學(xué)生的空間觀念僅憑單一的教學(xué)模式是不夠的。小學(xué)生的接受能力不是很強(qiáng)，很難完成基于理論傳授完成空間觀念的形成。空間觀念的培養(yǎng)需要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和想象力相結(jié)合，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，形成靈活學(xué)習(xí)的效果。教師應(yīng)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體地位，站在學(xué)生的角度有效思考教學(xué)內(nèi)容與方式，讓教學(xué)不流于形式，更注重質(zhì)量。以人教A版《空間幾何體》章節(jié)為例，很多高中學(xué)生的空間感不強(qiáng)，邏輯感和推理能力較差，因此教師可以結(jié)合信息技術(shù)的3D演示功能，采用數(shù)學(xué)建模思路，通過幾何立體圖形通過三維立體圖進(jìn)行展示，幫助學(xué)生形成圖形的構(gòu)建與想象，讓學(xué)生通過視覺直觀感受，領(lǐng)悟圖形的空間感，有助于培養(yǎng)推理思維與解題思路。借助科技教育完成高效課堂構(gòu)建，推動教學(xué)的有效進(jìn)行，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)模式對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)生在新穎的教學(xué)素材中尋找到一些新的思維啟示，同時加強(qiáng)對空間想象能力，用科技駕馭資源帶豐富學(xué)生的“知識庫”，促進(jìn)學(xué)生完成數(shù)學(xué)發(fā)散思維的鍛煉。

2.2結(jié)合微課導(dǎo)入趣味教學(xué)資源

隨著科技教育的運用，課堂教學(xué)方式也逐步改進(jìn)和豐富起來，教師可以采用多種數(shù)字化、信息化方式，結(jié)合課堂環(huán)境與教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)平臺。目前多媒體、視頻微課、思維導(dǎo)圖等信息技術(shù)元素正逐步走進(jìn)教學(xué)課堂，為高中數(shù)學(xué)知識點的講解提供更多現(xiàn)代化幫助，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，通過自主發(fā)展與自我探索，轉(zhuǎn)換學(xué)生在課堂當(dāng)中的位置，幫助學(xué)生擴(kuò)充知識邊界，更好地融入社會，成為素質(zhì)型人才。以《圓形——橢圓》部分的教學(xué)中，教師課題采用微課視頻方式，先為學(xué)生播放一段一些行星繞太陽轉(zhuǎn)動的視頻，讓學(xué)生通過觀察行星的活動軌跡，發(fā)現(xiàn)軌跡的共同特點，引出橢圓的概念。在課堂講解中，通過對行星運動軌跡的直觀感受，引入知識點的講解，分析橢圓的焦點、焦距、范圍、對稱性、頂點、軸長、離心率等，幫助學(xué)生在抽象、枯燥的知識點中尋找形象、有趣的學(xué)習(xí)切入點，通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，根據(jù)引導(dǎo)方向去思考知識點之間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系，形成“提出一個帶動一串”的數(shù)學(xué)思維體系，從而讓數(shù)學(xué)知識學(xué)活、學(xué)通，學(xué)生注意力高度集中，迅速掌握知識點。

結(jié)束語：隨著新課改的推進(jìn)，老師要合理運用科技教育的額模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)，老師要提升自身的科技運用能力，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，構(gòu)建現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)課堂。

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