徐芳

摘要：在小學(xué)音樂課堂上運用打擊樂器能夠有效調(diào)動學(xué)生積極性，使音樂課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，促進學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)興趣的提升。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教師應(yīng)當(dāng)開展多元化、科學(xué)化、趣味化的打擊樂器教學(xué)活動，例如加入一些鼓、木魚、三角鐵等常見的打擊樂器，同時鼓勵學(xué)生自制打擊樂器，幫助、引導(dǎo)學(xué)生更好的感受音樂旋律。本篇文章基于小學(xué)音樂教學(xué)，分析了打擊樂器運用到小學(xué)音樂課堂的意義，對打擊樂器在音樂課堂上的運用展開深入的探討分析，并對此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);打擊樂器;運用策略

打擊樂器作為器樂教學(xué)的重要方式之一，打擊樂器通過打擊的方式發(fā)出聲音，組成音樂旋律與音樂節(jié)奏。在我國打擊樂器擁有悠久的發(fā)展歷史，將其運用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，能夠起到十分重要的作用。作為音樂教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，將打擊樂器運用到課堂教學(xué)中，帶給學(xué)生全新的音樂課堂學(xué)習(xí)體驗。

1打擊樂器運用到小學(xué)音樂課堂的意義

小學(xué)階段就是培養(yǎng)興趣的最佳的時間段，好多成功人士都是在小學(xué)時期發(fā)現(xiàn)興趣并且加以培養(yǎng)，從而走向輝煌。打擊樂器恰好針對小學(xué)生這一時期的生理特點，應(yīng)運而生。在打擊樂器的運用中，我們也倡導(dǎo)學(xué)生在生活中自己找尋打擊旋律。例如使用我們家里的一些小東西就可以，比如不同材質(zhì)的水杯、碗筷以及其他器皿，分別敲打它們也會發(fā)出悅耳的聲音，電視上我們也看到過類似的畫面，曾經(jīng)一個電視節(jié)目中還有選手用玻璃杯裝不同毫升的水量，敲出了世界名曲《卡農(nóng)》，這是不是很有趣呢？除此之外，我們還可以利用零食袋、尺子、桌面等等，通過尺子敲擊，摩擦桌面，搓揉零食袋，都能奏出美妙的音樂來，告訴學(xué)生在我們的嬉笑聲中去尋找和發(fā)現(xiàn)打擊樂器的樂趣。

2打擊樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用策略

2.1自制打擊樂器的運用

在小學(xué)音樂教材中，有很多歌曲都可編創(chuàng)多聲部來進行教學(xué)。如三年級下冊《春天舉行音樂會》，可以用不同的自制打擊樂器，編創(chuàng)春天里不同特質(zhì)所發(fā)出的聲音，形成多聲部創(chuàng)作。如模擬歌曲中“嘀嗒嘀嗒”“沙沙沙”“轟隆隆隆”“嘩啦啦啦”等象聲詞演奏。自制打擊樂器在節(jié)奏合作中的運用，對于師生來說意義非凡。它們不只是一件學(xué)習(xí)的工具，更是創(chuàng)新思想與美好勞動的產(chǎn)物。它們是靈動的，多變的，是富有生命力的。兒童在使用自己制作的打擊樂器進行音樂活動時，心情是愉悅而自信的。他們在美好的感受之下，對音樂課堂充滿期待。由此，它們樂于學(xué)習(xí)，樂于創(chuàng)造。

小學(xué)音樂教師還可組織學(xué)生利用自制打擊樂器進行合作編織，學(xué)生可以使用石頭、竹棒、飲料瓶等來自制打擊樂器，當(dāng)學(xué)生能自由控制石頭互敲、竹棒摩擦、自制沙錘敲擊的力度、強弱、節(jié)奏時，便可以進入到合作教學(xué)。筆者要求學(xué)生通過觀察老師的手勢感受下雨的起止、強弱變化。首先引導(dǎo)學(xué)生口腔聲的進入，創(chuàng)設(shè)“雨點”情境，全員的口腔聲勢營造了“雨突然來臨”的聲景，隨后老師示意“石頭”加入隊伍，接著給“竹棒”發(fā)出指令。此時，雨聲漸漸突顯。然后，自制沙錘漸入，老師用手勢指揮沙錘的敲擊力度由慢到快，由輕到重，最后雨聲達到高潮。此時，所有的音響合為一體。當(dāng)“雨聲”越來越大，老師手勢停留數(shù)秒，使“大雨”的時間保持。之后，老師手心向下，手勢緩慢下降，引導(dǎo)學(xué)生將聲音回歸，即雨聲漸漸停止的音響狀態(tài)。經(jīng)過多次的磨合，最終呈現(xiàn)出的“落雨”音響效果還是比較理想的。

2.2加強課堂引導(dǎo)，注重學(xué)生節(jié)奏感能力的培養(yǎng)

教師的課堂引導(dǎo)會讓學(xué)生形成參與意識，同時會促使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的基本方向。教師為讓打擊樂器融入小學(xué)音樂課堂，要增進教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的指引。在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生形成音樂學(xué)習(xí)的基本研究動力;也要通過教師優(yōu)秀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)的基本方法，感受到自身在音樂學(xué)習(xí)中的變化，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)信心的形成。例如：教師的引導(dǎo)過程要善于利用班級中的不同物品如：課桌和粉筆或黑板完成不同聲音的敲擊;通過不同物品敲擊的聲音，衍生出打擊樂器的發(fā)音形式，在對不同聲音的聽、以及分析中讓學(xué)生形成節(jié)奏感。課堂中教師依據(jù)不同方法，讓學(xué)生感受到節(jié)奏、以及打擊樂器融入音樂學(xué)習(xí)的價值，體會打擊樂器在課堂中的地位，能夠保障學(xué)生對事物進行自覺分析，高效進行探索，推動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的形成。

2.3 借助打擊樂器開展課堂游戲

在課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕M織一些課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生共同參與游戲，在參與游戲的過程中向?qū)W生傳授專業(yè)知識。在開展游戲時，教師可以將打擊樂器作為輔助工具，通過打擊樂器推動游戲的進行，展現(xiàn)音樂教學(xué)的樂趣。比如在講解《可愛的家》的知識時，教師可以在導(dǎo)入的部分先向?qū)W生講解《外婆的澎湖灣》等課本上的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲傳遞出的"家的溫暖"的情感，然后適當(dāng)引入一些課外的內(nèi)容，如《游子吟》等，向?qū)W生講解"弱起小節(jié)"等知識。在充分完成知識講解任務(wù)后，教師可以利用木魚、鼓、三角鐵等組織學(xué)生開展"擊鼓傳花"等游戲，讓輸?shù)粲螒虻膶W(xué)生為大家演唱《外婆的澎湖灣》等歌曲，通過這種簡單的課堂小游戲，不僅可以幫助學(xué)生鞏固新授課程的知識，還可以以此來提升音樂教學(xué)的趣味性，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

3結(jié)束語

總而言之，打擊樂器進課堂能夠有效提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，使學(xué)生能夠得到更好地教育資源以及培養(yǎng)方式。通過在課堂上讓學(xué)生去演奏打擊樂器，借助打擊樂器開展課堂游戲，加強課堂引導(dǎo)，注重學(xué)生節(jié)奏感能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生真正的體會到參與實踐的樂趣，感受打擊樂的美感和韻律，從而使學(xué)生更加的熱愛音樂課堂。

參考文獻：

[1].潘園芳.讓課堂煥發(fā)藝術(shù)的生命力———打擊樂器在農(nóng)村小學(xué)中年段的教學(xué)[J].當(dāng)代音樂，2020（02）：70-71.