單增曲杰

摘 要：隨著信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)與職業(yè)教育聯(lián)系越來越密切，中職數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合是呼應(yīng)教育信息化改革的重要舉措。

中職數(shù)學(xué)課程重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，這個(gè)過程中我們可以嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)支持教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，達(dá)到豐富課程資源和創(chuàng)新教學(xué)方法的效果。本文基于信息化背景下，圍繞信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合策略展開研究，希望下述觀點(diǎn)可供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職數(shù)學(xué);課程整合

引言：

新課標(biāo)明確指出“在中職院校的教學(xué)中，要加強(qiáng)與信息 技術(shù)的整合，充分利用信息工具，優(yōu)化教學(xué)?！睌?shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，通過中職數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象、分析、 推理、空間幾何等綜合能力，對(duì)于中職學(xué)生而言數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少。 但是，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，使得傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率不高。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的融合給我們提供了新的教學(xué)思路和充分的教學(xué)資源，要求中職數(shù)學(xué)教師積極參與到信息化教學(xué)改革活動(dòng)中來。

1.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂上的作用

首先，能激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生還處于追逐興趣的時(shí)期，更習(xí)慣于接受感興趣的事物，以往的數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生來說是枯燥的，很難讓學(xué)生將心思放在知識(shí)學(xué)習(xí)上，而信息技術(shù)的引入，能帶給中職學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，如視頻學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等，信息化教學(xué)含有豐富的趣味教學(xué)法，可以滿足學(xué)生的好奇感。

其次，能提高學(xué)生的知識(shí)理解水平。我國中職院校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱的，在以往教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面對(duì)的問題比較多，一旦得不到妥善解決很容易使學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而信息化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念、原理用技術(shù)手段具體展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生形象地理 解數(shù)學(xué)知識(shí)，降低了知識(shí)學(xué)習(xí)難度。

最后，能改善枯燥的教學(xué)環(huán)境。老師可以利用豐富的信息化教學(xué)資源以及多樣的教學(xué)方法，改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)境，打造舒適、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生自由探索數(shù)學(xué)難題空間和方法支持[1]。

2.信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課堂的整合策略

2.1信息情境化教學(xué)，改善課堂氛圍

教師在對(duì)信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行整合的過程中，首先要考慮的是數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的改變，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生保持學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)，而完成數(shù)學(xué)課堂環(huán)境的改善可以從以下方面入手：第一，趣味性引導(dǎo)教學(xué)。教師可以在課前備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生搜集有趣的視頻材料，并在開課時(shí)為學(xué)生播放，來吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，做到精力的集中[2]。例如：在學(xué)習(xí)《函數(shù)》時(shí)，教師可以依據(jù)學(xué)生比較關(guān)注的現(xiàn)實(shí)營利問題，為學(xué)生設(shè)計(jì)好課件：某廠家銷售電視應(yīng)用不同的銷售手段，得到的利益不同，并利用數(shù)學(xué)方法得到最大利益的銷售手段。老師可以從學(xué)生關(guān)注的問題來使學(xué)生提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使課堂慢慢生動(dòng)起來。第二，信息化問題教學(xué)。教師可以在設(shè)計(jì)課件時(shí)，在相關(guān)的事件中加入科學(xué)的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，并且可以選擇一些有探索意義的問題，讓學(xué)生間進(jìn)行溝通討論，一方面，使數(shù)學(xué)課堂變得熱鬧起來，活躍氛圍，另一方面，也鍛煉了學(xué)生的思考能力。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的探索能力

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不足、學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，碰到數(shù)學(xué)問題往往無法明確探索方向，信息化教學(xué)方法與信息化教育資源能夠給學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)提供支持。一方面，信息化教學(xué)模式下學(xué)生在課堂上有充足的思考空間，教師可以利用信息化教學(xué)課件幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間有效思考。例 如：在學(xué)習(xí)《不等式》時(shí)，老師可以用舉例設(shè)問法，在信息化課件中根據(jù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)需求設(shè)計(jì)好相應(yīng)的例題與習(xí)題，并給出基本的探索方向，用課件引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生自主解決問題的能力，幫助學(xué)生領(lǐng)悟解決數(shù)學(xué)問題的思路。另一方面，信息化教學(xué)資源可以反復(fù)觀看，給學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)的資源支持，鍛煉學(xué)生的自主探索能力[3]。信息化教學(xué)模式下，學(xué)生不再受限于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的范圍局限，使學(xué)生能利用碎片化時(shí)間自行對(duì)課件中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.3應(yīng)用信息技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑

要完成信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深層次融合，就要挖掘信息技術(shù)的本質(zhì)優(yōu)勢(shì)：擁有豐富的數(shù)學(xué)資源。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生開發(fā)出更多的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生能隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[4]。第一，網(wǎng)絡(luò)課件庫。教師可以在每次應(yīng)用課件進(jìn) 行教學(xué)后，將教學(xué)課件錄入網(wǎng)絡(luò)課件庫中，并做好分類工作， 使學(xué)生可以方便的找到課件并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班級(jí)。教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將近期將要開展的教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享給班級(jí)學(xué)生，讓學(xué)生能提前進(jìn)行課程準(zhǔn)備，以此來提高數(shù)學(xué)課堂的總體效率。第三，網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)題庫。教師可以搜集各種有代表性或?qū)W生容易犯錯(cuò)的數(shù)學(xué)題，建立內(nèi)容全面的網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)題庫，并做好分類工作，使學(xué)生能根據(jù)自身弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

結(jié)束語 ：

綜上所述，信息技術(shù)成為了教學(xué)中不可分割的一分部，提高了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)水平，讓原本的沉悶的課程變得更加活躍，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技化教學(xué)是新興的產(chǎn)物，在教學(xué)中還存在一些問題?；诖?，教師要不斷學(xué)習(xí)與鉆研，熟練掌握信息技術(shù)，提高應(yīng)用水平，讓信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，服務(wù)教學(xué)，彰顯信息技術(shù)的有效性。信息化教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新與改進(jìn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，融合信息化技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性，既要注重理論知識(shí)的教學(xué)，又要重視實(shí)踐教學(xué)，將兩者合二為一，加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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