張繼政

摘 要：初中化學(xué)新課程以培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能，過程方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面得到全面發(fā)展為基本的課程目標(biāo)，以化學(xué)知識(shí)，科學(xué)過程和方法的內(nèi)容為主要課程內(nèi)容，倡導(dǎo)以探究為核心的學(xué)習(xí)方法。“活動(dòng)與探究”在化學(xué)教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;加深理解;拓寬視野;培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新課標(biāo)對(duì)教師及教學(xué)提出了新的要求，在初三化學(xué)新教材中增加了大量的‘活動(dòng)與探究的內(nèi)容，恰當(dāng)合理的安排，會(huì)使它在化學(xué)的教學(xué)和學(xué)生的能力的培養(yǎng)中起到舉足輕重的作用，也是新課改的目的之一。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生初次接觸化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是學(xué)生不可缺少的，也是培養(yǎng)興趣的一種方法。學(xué)生一旦對(duì)化學(xué)感興趣，就會(huì)愉快地，主動(dòng)地去探究它。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生獲得興趣激發(fā)體驗(yàn)，這樣學(xué)生就能從中獲得興趣，從而激發(fā)他們對(duì)化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)原理進(jìn)行探究。在《蠟燭及其燃燒》的探究活動(dòng)中，我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，并把觀察到的現(xiàn)象作以記錄并在課堂進(jìn)行交流。第二天，學(xué)生發(fā)言很激烈，積極性非常高，當(dāng)我在講臺(tái)上做了演示實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生很快提出許多問題，有的問：蠟燭點(diǎn)燃時(shí)冒出的黑煙是什么物質(zhì)？有的問：蠟燭熄滅時(shí)冒出的白煙是什么物質(zhì)？為什么用火點(diǎn)白煙蠟燭會(huì)燃燒呢？學(xué)生們七嘴八舌問個(gè)不停，一個(gè)似乎普通的現(xiàn)象，引發(fā)出一個(gè)又一個(gè)的疑問，課堂氣氛達(dá)到了高潮……

‘活動(dòng)與探究是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法之一，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)，理解知識(shí)的措施之一。

二、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

化學(xué)教學(xué)過程本身不只是傳授給學(xué)生化學(xué)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，在親身體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)問題解決的方法，培養(yǎng)科學(xué)的情感態(tài)度，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力，這樣才有利于學(xué)生知識(shí)的理解。學(xué)習(xí)到氧氣的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生從課本盡管了解到氧氣能夠支持燃燒，也能供給呼吸，但影響不深、理解不夠。在制取氧氣的探究活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生看到紅熱的木炭在氧氣中燃燒更旺，發(fā)出白光;灼熱的鐵絲在氧氣中火星四濺，學(xué)生一下子就理解氧氣能夠支持燃燒的性質(zhì)。為了說明氧氣能夠供給呼吸，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的探究活動(dòng)：收集一瓶氧氣，一瓶二氧化碳，在兩瓶氣體中分別放進(jìn)兩只活的蝗蟲，氧氣中的蝗蟲安然無恙，而二氧化碳中的蝗蟲在掙扎中很快死了，現(xiàn)象鮮明、生動(dòng)、有趣，看到學(xué)生一張張會(huì)心的笑臉和不斷傳來的唏噓聲，說明這次教學(xué)設(shè)計(jì)成功了。

三、拓寬學(xué)生的視野

‘活動(dòng)與探究不僅培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解，而且開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。閱讀化學(xué)科學(xué)史，了解元素的發(fā)現(xiàn)史，了解化學(xué)家的著名成就，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，攀登未來的科學(xué)高峰。閱讀化學(xué)與環(huán)境的資料，了解化學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)和環(huán)境污染問題，讓學(xué)生從自己做起，從身邊做起，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)水源，構(gòu)建和諧、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的節(jié)約型社會(huì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新的能力

恰當(dāng)合理的‘活動(dòng)與探究可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、合作能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生自身的發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)需求的人才打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在一起交流學(xué)習(xí)，能夠引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)個(gè)人責(zé)任感，從多方面給予學(xué)生合作交流，通過這種學(xué)習(xí)，不但促進(jìn)了對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)建立了良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在二氧化碳制取的‘活動(dòng)與探究中我做了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：首先讓學(xué)生說出能生成二氧化碳的反應(yīng)，進(jìn)行交流，并且用自己所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)這些反應(yīng)能否用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。很快，同學(xué)們提出很多反應(yīng)，碳與氧氣的反應(yīng);高溫分解碳酸鈣;碳還原氧化銅;一氧化碳還原氧化銅等等，接下來從原料是否經(jīng)濟(jì)、反應(yīng)條件的難易、氣體是否純凈等幾個(gè)方面一一否定了。這時(shí)候，我馬上提出二氧化碳的制取用碳酸鈣和稀鹽酸的反應(yīng)，與前面幾個(gè)反應(yīng)相比，無疑它是最合理的。然后我提出如何組裝實(shí)驗(yàn)儀器呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論并每組組裝一套最佳制氣裝置。不一會(huì)，每組都拿出了一套制氣裝置，有的采用課本中裝置，有的獨(dú)具匠心，五花八門，在認(rèn)真聽取了每組代表為自己的裝置陳述理由之后，對(duì)每組進(jìn)行了評(píng)價(jià)，提出了優(yōu)點(diǎn)和不足之處。按照教材要求，本次探究活動(dòng)應(yīng)該結(jié)束，但我的設(shè)計(jì)又深入了一層，在這個(gè)反應(yīng)中，為什么要用稀鹽酸，而不用濃鹽酸？同學(xué)們沒想到我會(huì)提出這個(gè)問題;一下子都沉默了，由于學(xué)生知識(shí)有限，我提示他們：濃鹽酸會(huì)揮發(fā)出大量的氯化氫氣體，我緊接著問：制取的二氧化碳中含有哪些雜質(zhì)氣體？同學(xué)們異口同聲：氯化氫;還有水蒸氣，有些同學(xué)補(bǔ)充道。如何除去氯化氫和水蒸氣得到純凈、干燥的二氧化碳，就得把現(xiàn)在的制取裝置加以改進(jìn)，同學(xué)們聽說改進(jìn)裝置，爭著提出自己的見解和方法……一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)從原理、裝置到實(shí)驗(yàn)改進(jìn)就在學(xué)生熱烈的探討中過去了，留給學(xué)生大量思維的空間和合作交流的時(shí)間，在解決教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，給學(xué)生提供了創(chuàng)造的舞臺(tái)。

五、結(jié)語

根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況，在教學(xué)中充分利用教材，但又不完全拘泥于教材，才是個(gè)性化地教學(xué)，才會(huì)培養(yǎng)出有頭腦，敢于質(zhì)疑，有創(chuàng)新精神的人才。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)，技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力;增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步和提高人們生活水平的重要影響，培養(yǎng)學(xué)生的自主;合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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