陳惠貞

摘要：在全民素質(zhì)教育的大環(huán)境下，“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”成為每個(gè)教師的工作目標(biāo)。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，也是當(dāng)代教師長(zhǎng)期探索和研究的課題。作為班主任，需要正確了解后進(jìn)生的落后原因，從多方面做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 ?轉(zhuǎn)化 ?愛心 ?感化 ?用心

在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生，往往被貼上“后進(jìn)生”的標(biāo)簽。他們思想覺悟低，不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，令老師大傷腦筋。教育家馬號(hào)連柯所說：“教育工作中百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失”。同樣，一個(gè)后進(jìn)生會(huì)直接影響一個(gè)班的班風(fēng)，導(dǎo)致班主任管理工作寸步難行。

后進(jìn)生普遍存在三種渴望：渴望得到關(guān)注，渴望得到尊重，渴望得到機(jī)會(huì)。這就要求我們教育者克服世俗偏見，給后進(jìn)生更多的關(guān)注，給后進(jìn)生遞去進(jìn)步的梯子，把更多的愛灑向后進(jìn)生。這種愛，像春雨滋潤(rùn)大地般，在學(xué)生的心上泛起了漣漪。我在擔(dān)任多年班主任工作中，一直秉承“用心澆灌、用愛感化”的原則，成功轉(zhuǎn)化許多后進(jìn)生，使班主任管理工作達(dá)到事半功倍的效果。下面談?wù)勎以谶@方面工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、用愛去關(guān)注，打開心鎖

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！?模范教師丁有寬也吐露出“面向全體，偏愛差生”的心聲。是的，后進(jìn)生越是各種“不合作”的表現(xiàn)，越是暴露出他們渴望別人關(guān)注的心理。教育者要走進(jìn)他們封閉的心靈，做他們的貼心人。

例如我班學(xué)生小宏。我第一次來上課，就發(fā)現(xiàn)他呆呆地坐在座位上，桌面上什么也沒有。我要求他拿書本出來，但是他磨蹭了半節(jié)課都沒拿出書來。下課了，同學(xué)們都三五成群聚在一起有說有笑的，唯獨(dú)他一個(gè)人坐在座位上，一聲不響。作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)。成問他話，他也低著頭，不怎么開口。我下課后經(jīng)常跟他聊天，了解他的思想動(dòng)向。同時(shí)教育學(xué)生們要多關(guān)心他，特意指派了幾個(gè)同學(xué)和他玩，教他做作業(yè)。慢慢地，他說的話多了，和同學(xué)們一起玩的時(shí)候會(huì)開懷大笑了。我知道：我找到了解開他心鎖的鑰匙了。看到他的轉(zhuǎn)變，我及時(shí)表揚(yáng)他，讓他樹立自信心。漸漸地，小宏能主動(dòng)同同學(xué)們交流，成為了一個(gè)開朗的同學(xué)，上課能積極舉手發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)竟然躋身于班中前五名。

二、用愛去尊重，發(fā)掘 “閃光點(diǎn)”

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼涞踔疗缫?，所以更希望得到尊重和信任。你一旦了解了這顆心，與其真正進(jìn)行溝通，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。那么他們會(huì)非常愿意親近你，樂于接受你的教育。

小祥上課的時(shí)候總是喜歡東張西望，作業(yè)馬馬虎虎，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。每次批評(píng)他，他都不以為然，一副“死豬不怕開心燙”的樣子。一次大掃除中，我無意中發(fā)現(xiàn)小祥十分積極，處處起到模范的作用：堆在一起的垃圾，大家都怕重借口走開了，只有他主動(dòng)去倒。溝渠里的垃圾散發(fā)出陣陣惡臭，用掃把掃不了，大家都厭惡地捂住了鼻子。他二話不說，卷起來手袖，用手把溝渠的垃圾掏出來……多么好的一個(gè)孩子??！我的心不禁一動(dòng)。清潔工作完成后，我就在班上大肆表揚(yáng)了他，給他親自寫表揚(yáng)信，并封他為“勞動(dòng)委員”。他看著我的眼睛亮了許多，勞動(dòng)上更積極了。同時(shí)我還教育他：“如果把學(xué)習(xí)各方面都能追上來，就更加完美啦。”從那以后，他上課專心聽講，作業(yè)也認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。他對(duì)我變得特別親熱，下課后，會(huì)搶著幫我拿作業(yè);見了我，老遠(yuǎn)就問“老師好”。他已從心理上接納了我，愿意聽從我的教導(dǎo)了。

三、用愛去溝通，家校聯(lián)動(dòng)

孩子在身上暴露的問題，往往是家庭存在的問題。因此，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不可忽視與家長(zhǎng)的溝通。了解孩子形成的原因，對(duì)癥下藥，會(huì)更容易解決問題。同時(shí)要說明家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與自己站在同一陣線上，家校聯(lián)動(dòng)，往往比教育者一個(gè)人孤軍作戰(zhàn)要有效得多。另外，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，特別是有撒謊現(xiàn)象的后進(jìn)生，更要與家長(zhǎng)密切配合，不給后進(jìn)生撒謊的機(jī)會(huì)。一有進(jìn)步，學(xué)校、家庭共同表揚(yáng)，使后進(jìn)生真正體會(huì)到家里父母關(guān)心，學(xué)校里老師、同學(xué)幫助，自己不再是被冷落、歧視的對(duì)象，從而樹立起自信心，激勵(lì)自己奮發(fā)努力，不斷要求進(jìn)步。

我班的小欣，我發(fā)現(xiàn)她上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也經(jīng)常不按時(shí)完成，老師要求背誦的課文也遲遲不能背誦。于是打電話給她媽媽了解情況。原來她的爸爸媽媽都在外地工作，很少回來，平時(shí)都是由奶奶和爺爺管教她。由于爺爺奶奶無法輔導(dǎo)她的功課，家長(zhǎng)就特意買了手機(jī)給她，以方便她來學(xué)習(xí)。她卻每天玩游戲，經(jīng)常玩到很晚，導(dǎo)致出現(xiàn)以上的問題。我向家長(zhǎng)剖析沉迷手機(jī)帶來的弊端，建議家長(zhǎng)收回手機(jī)。家長(zhǎng)接納了我的建議。從那以后，小欣上課不再打瞌睡，作業(yè)也能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。所以，老師與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，可以互相了解學(xué)生在家里和學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)糾正學(xué)生不良行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，后進(jìn)生缺點(diǎn)多，心理特殊，不那么可愛，這就需要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以愛的春雨去滋潤(rùn)他們的心田，感化幼苗，讓他們?cè)趷壑凶宰穑趷壑凶孕?，在愛中自?qiáng)！

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肇慶市高要區(qū)白土鎮(zhèn)思福小學(xué)