周軍

孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，每個(gè)孩子的個(gè)性、天賦、興趣、特長(zhǎng)也各有所異。家長(zhǎng)要從孩子早期注意觀察分析，因勢(shì)利導(dǎo)，以鼓勵(lì)其所愛(ài)所長(zhǎng)為主，絕不能強(qiáng)其不愿為而為之，強(qiáng)其不能為而為之。

現(xiàn)在不少家長(zhǎng)用心良苦，望子成龍，望女成鳳。千方百計(jì)地要子女按其制定的方案學(xué)習(xí)，而且特別喜歡和別人家的孩子攀比爭(zhēng)高低。把孩子從早到晚的時(shí)間排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，連一個(gè)休假日也不放過(guò)，趕場(chǎng)子補(bǔ)這補(bǔ)那，恨不得把自己的孩子培養(yǎng)成語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、琴、棋、書(shū)、畫(huà)、體樣樣出類(lèi)拔萃之全能冠軍。

好端端的一個(gè)孩子，童心盡被扼殺泯滅。如此疲于奔命的孩子，到學(xué)校上正課時(shí)，則往往昏昏欲睡。

除個(gè)別情況特殊的孩子外，孩子基本上均屬“孺子可教”者，只要按規(guī)律教育教學(xué)，因材施教，都可以培養(yǎng)成不同領(lǐng)域、不同層次的有用人才。

由于不少家長(zhǎng)不從實(shí)際出發(fā)，忽視孩子個(gè)性，不尊重孩子的興趣愛(ài)好，牽著孩子的鼻子走，最終使其棱角磨盡、性格扭曲、自信心喪失，甚至形成強(qiáng)烈的逆反心理，以致斷送了孩子原本可能成為某一領(lǐng)域、某一層面有用之才的前程。

我國(guó)是擁有十四億人口的大國(guó)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與日俱增。我國(guó)的孩子從出生開(kāi)始，就受到這片幸福國(guó)土的滋養(yǎng)。

但是，如果幾億家長(zhǎng)不從自己孩子的實(shí)際出發(fā)，都以同一要求、同一方法、同一尺度，帶著億萬(wàn)不同的孩子朝著同一目標(biāo)拼搏，那么活潑可愛(ài)的孩子們從小就不是在寬松自由的環(huán)境中接受愉快教育、健康成長(zhǎng)，而是在家長(zhǎng)的恩威并施的壓力下緊張地負(fù)重前行。這有利于培養(yǎng)具有鮮明個(gè)性的創(chuàng)新人才嗎？

創(chuàng)新思維必定是在一個(gè)自由而包容的環(huán)境里形成的。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子們善于發(fā)揮豐富的想象力，敢于質(zhì)疑，讓他們的奇思異想以及動(dòng)腦動(dòng)手能力充分地在自由的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境里發(fā)揮和施展。而科學(xué)家、發(fā)明家往往是在這樣寬松自由的環(huán)境里孕育成長(zhǎng)起來(lái)的。

（作者系中國(guó)科技智庫(kù)副秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院副教授，作家）