秦立橋

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出要求，在推行改革教育的過程中，必須要做到以人為本，要正確地貫徹黨對于教育的理念，搞清楚我們應(yīng)該培養(yǎng)什么類型的人才。目前在我國農(nóng)村地區(qū)，教育還做得不是很好，管理方面還有很多欠缺。如對于人文教育理解的偏差，當(dāng)然還有其他的問題。因此本文將圍繞這些方面審視我們在教育中的問題，并且探討一些有價值的解決方案。

一、人本教育視角下初中教育管理的必要性

教師在管理學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)時刻注重學(xué)生的終身發(fā)展。終身發(fā)展對于一個人是非常重要的，并且還要尊重每個人之間的差異性，做到求同存異。如我們可以加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與活動，或者提高他們的自律意識，以此來提高全面素質(zhì)的發(fā)展?？偟膩碚f，教育的目的是讓學(xué)生自己能夠做到管理自己，同時還要激發(fā)出學(xué)生的潛力。這些是發(fā)展全面教育的第一步。

教育工作者尤其要關(guān)注農(nóng)村的孩子。在農(nóng)村，許多學(xué)校在教育方面做的還不夠多，這就會出現(xiàn)許多嚴(yán)峻的問題，如學(xué)校的管理不到位，沒有給予學(xué)生該有的關(guān)心。當(dāng)一些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣后，就會做出上課搗亂、不交作業(yè)、欺負(fù)同學(xué)等行為，更有甚者還會走上違法的道路。往小了講，這些行為只會影響到他人學(xué)習(xí)，往大了說，這些行為是擾亂社會秩序的。因此，學(xué)校要改善管理學(xué)生的手段。在平時的交往中，教師要尊重他們的想法，思考他們的問題，以朋友的身份與他們交流，這樣學(xué)生才能明白學(xué)習(xí)的意義，也能夠為以后教育發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

二、人本教育視域下初中教育管理策略

1.營造學(xué)生自主管理環(huán)境和氛圍

要想在現(xiàn)實(shí)教育中貫徹到人本教育理念的話，首先教師需要采取解決問題的可行策略，從而為學(xué)生營造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。如在教育中教師要鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信。盡量讓他們打破傳統(tǒng)思想的桎梏。上初中的學(xué)生需要養(yǎng)成初步分辨善惡的能力，所以我們要正確引導(dǎo)他們?nèi)ヅ袛嗍挛?，并給予他們信心。第二，主體性也是需要注意的。這意味著要讓學(xué)生學(xué)會自主思考，并且教師也要尊重學(xué)生的想法，適當(dāng)給予他們信心。第三，人生規(guī)劃對于初中生的一生有重要意義。人生規(guī)劃可以讓初中生對未來有一個清晰的思路，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生做人生規(guī)劃。人生規(guī)劃要注意幾個方面。其一，我們只是引導(dǎo)但不能過度參與學(xué)生的規(guī)劃，要尊重他們的主體性，這也就意味著教師要多讓他們提出想法，在學(xué)生疑惑時教師才能給予參考性的解答，但最后還是要讓學(xué)生自己決定。其二，不要設(shè)立過于遠(yuǎn)大的目標(biāo)。在做人生規(guī)劃時，學(xué)生可能會提出與現(xiàn)實(shí)相遠(yuǎn)的目標(biāo)，教師不應(yīng)該打擊學(xué)生的目標(biāo)，而是要教育他們分解目標(biāo)，將一個宏大的目標(biāo)分解成一個個可行的小目標(biāo)。第三，我們可以設(shè)立多層次的管理團(tuán)隊。這樣可以做到學(xué)生自己管自己，可以讓學(xué)生找到管理自己的參與感。這種參與感屬于一種正反饋，它可以給予學(xué)生堅持的動力，這樣學(xué)生才會學(xué)會自主管理。

2.在教育過程滲透情感教育

相較城市初中生而言，農(nóng)村的學(xué)生更加需要教育中的關(guān)懷，因為他們大多缺少家庭的關(guān)愛。所以在處理農(nóng)村學(xué)生關(guān)系時教師要格外小心，不要傷害到他們脆弱的心靈。另外，感情是一個人的心理需求，也是一個人做任何事情的基礎(chǔ)。因此，教師更要在教育中滲透對學(xué)生的感情。要做好這個方面工作，教師要做好以下幾點(diǎn)。第一，教師要主動詢問學(xué)生近況。教師要有耐心地與學(xué)生交談，以朋友的身份與學(xué)生建立關(guān)系，只有這樣學(xué)生才愿意向教師敞開心扉，教師才能準(zhǔn)確地了解學(xué)生，進(jìn)而制定專一的解決方案，及時給學(xué)生疏導(dǎo)。第二，不要給學(xué)生貼上特定標(biāo)簽。我們需要明白，學(xué)生的性格是多樣性的，所以不要隨便通過一件事來判斷一個人的性格，而是要全面了解他的經(jīng)歷。不同學(xué)生在不同環(huán)境下會塑造不同的性格，有的學(xué)生家境貧寒所以自卑，但并不意味著他是一個不熱情的人，有的人給人樂觀的形象也不意味著他就不會傷心難過。因此，只有全面了解了學(xué)生，我們才能制定有效的管理策略。

3.創(chuàng)設(shè)人本化育人環(huán)境

創(chuàng)設(shè)人本化育人環(huán)境，這也是以人為本的教育下的重要策略之一。學(xué)校要做到以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)校要改造校園內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境，如在校內(nèi)建設(shè)圖書館，有特色的雕塑或者藝術(shù)氣息很強(qiáng)烈的建筑，這些物質(zhì)可以豐富校園的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以喜愛上校園的環(huán)境。其次，文化活動又是另一個方面。要想提升學(xué)生內(nèi)心世界的水平，就要舉辦優(yōu)質(zhì)的課余活動并鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來。如我們可以舉辦唱班歌活動，讓學(xué)生感受到集體意識，或者舉辦介紹校訓(xùn)?；盏幕顒?，讓學(xué)生了解學(xué)校的歷史。這些活動既可以豐富他們的課余時間，又能使學(xué)生的素質(zhì)全面提高。最后再補(bǔ)充一點(diǎn)，教風(fēng)的建設(shè)也是不可缺少的。教師是與學(xué)生接觸最多的人，因此他們的素養(yǎng)決定了學(xué)生的能力與價值取向，改造校園環(huán)境，舉辦文化活動，提高教學(xué)素養(yǎng)，三者都是改善教育管理的有效措施。

從人本教育視角去審視農(nóng)村初中教育管理工作，是響應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)教育改革基本要求，有利于終身教育價值觀貫徹執(zhí)行。所以初中教育工作者，需要堅持以學(xué)生為本，采取多方面的措施，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)思想、教育教學(xué)模式、教育教學(xué)評價機(jī)制的不斷調(diào)整，由此形成更加理想的初中教育格局。