王舒

我們認(rèn)為，低年級的孩子一定要具備生活自理能力。2019年11月，洪小“勞動自理課程”系列開始與小朋友們見面。

我們通過晨會課、班隊課、勞技課進(jìn)行勞動技能的培訓(xùn)，形成以學(xué)校為教學(xué)主陣地、以家庭和社會為實踐主陣地的勞動教育模式，真正讓孩子將所學(xué)技能與實踐相結(jié)合，從自我做起，從能力范圍內(nèi)的小事做起。把勞動教育融入勞動課程、校內(nèi)勞動、校外勞動實踐、家務(wù)勞動各環(huán)節(jié)，整體構(gòu)建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

一是勞動課程。每周安排一節(jié)勞動與技術(shù)課，通過手工制作培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)，擴大其生活體驗，使其在感受制作樂趣的同時，感受生活之美。學(xué)科有機融入勞動教育，如在語文等學(xué)科教學(xué)中加大勞動觀念和態(tài)度的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)中加大動手操作能力的培養(yǎng)，在其他學(xué)科教學(xué)和相關(guān)教育活動中也有機融入勞動教育內(nèi)容。

二是家務(wù)勞動。鼓勵學(xué)生積極參加家務(wù)勞動，教育學(xué)生自己的事情自己做、家里的事情幫著做，引導(dǎo)學(xué)生踐行中華傳統(tǒng)美德，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。班主任老師每周安排適量的勞動家庭作業(yè)，布置類似洗碗、倒垃圾、掃地、整理等學(xué)生力所能及的家務(wù)。家務(wù)勞動是實施勞動教育的有效補充，也是最便捷、最有效的途徑。

三是校外實踐。組織校外勞動實踐，結(jié)合研學(xué)和社會實踐活動，組織學(xué)生參加公益勞動與志愿服務(wù)。

四是校內(nèi)活動。組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，“我給花草洗洗臉”，雜草較多的時候，組織學(xué)生拔草等。廣泛組織以勞動教育為主題的班隊會、手工勞技展演，提高學(xué)生勞動意識。

我們還開展了一些“特色勞動課程活動”：

整理書包比賽。九月初入學(xué)時，我們就制定好整理書包比賽方案。班主任老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“整理書包”的規(guī)則，利用晨會、隊會課練習(xí)，并將“整理書包”布置為家庭作業(yè)回家繼續(xù)練習(xí)。各每班推薦選拔了10名小選手參加校級比賽。到了第二學(xué)期，“整理書包”比賽升級。所有的同學(xué)都成為參賽小選手，并且對如何收納提出了更高的要求：語文、數(shù)學(xué)、綜合等分門別類裝進(jìn)不同的文件袋中，文件袋放在書包的主袋里；字典、文具盒放在書包夾層中；水杯、面紙等放在書包的側(cè)袋。晨會課、班會課，班主任老師一一指導(dǎo)。周二早讀課，評委老師們走進(jìn)各班。小選手們用整整齊齊的書包迎接老師們的檢查。周四下午，在沒有通知的情況下，評委老師們又一次檢查孩子們的書包：小朋友們的課本依然分門別類地裝在不同的文件袋中，各種學(xué)習(xí)用品依然整潔有序。為了幫助同學(xué)們養(yǎng)成好習(xí)慣，各班在本次比賽后還設(shè)定了特別的線上養(yǎng)成計劃—21天打卡行動，請家長們配合記錄，見證孩子們一天一天的進(jìn)步。2020級新生，入學(xué)才十幾天，物品擺放已經(jīng)整整齊齊，學(xué)生已初步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“洪小幫廚”活動。各班每天安排5名學(xué)生輪流參與“小幫廚”活動。小幫廚們穿好圍裙，在食堂阿姨和老師們的指導(dǎo)下收餐盤、調(diào)羹、湯碗，擦桌子，在體會到勞動辛苦的同時，也收獲了勞動所贏得的喜悅與自豪感。

我們還健全了勞動素養(yǎng)評價制度，把勞動時間過程和結(jié)果納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評價體系，實現(xiàn)勞動教育結(jié)果可記錄、可追溯、可評價。我們引導(dǎo)學(xué)生用簡單的文字和圖片，圖文并茂地記錄自己的勞動經(jīng)歷。我們還以“星星本”為載體，將學(xué)生勞動表現(xiàn)和星級個性評價相結(jié)合。每周一的升旗儀式上，表彰“洪小星少年”。德育處每月評選一次“勞動之星”，將照片和勞動體驗在校園櫥窗展示，引導(dǎo)更多的孩子以他們?yōu)榘駱?，爭做“勞動之星”?/p>

（作者單位：句容市洪武路小學(xué)）