摘要： 新課標(biāo)中教育人的理念，是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力為目標(biāo)的培養(yǎng)計(jì)劃。音樂學(xué)科與信息技術(shù)的融合，是以信息技術(shù)為依托，進(jìn)行的素質(zhì)教育，采用跨學(xué)科的方式為基礎(chǔ)，采用開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)的教育理念，追求自主、團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到高效的教學(xué)目的教育，而不是單純的實(shí)質(zhì)和技能的訓(xùn)練，是致力于學(xué)生將來生活態(tài)度的培養(yǎng)。因此教師提供更先進(jìn)的教學(xué)硬件與軟件的環(huán)境，可以幫助學(xué)生合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行音樂創(chuàng)編，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合，使音樂課堂“活”起來。

關(guān)鍵詞：課程整合 音樂創(chuàng)編 小學(xué)音樂

一、音樂課與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢

跨學(xué)科的教學(xué)模式要求其參與的成員具有多種學(xué)科背景。音樂課是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)、和享受音樂美的過程。合理運(yùn)用信息技術(shù)手段教學(xué)，采用靈活多變的、新穎的教學(xué)方法，可以誘發(fā)學(xué)生樂于探索的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)手段，可以在音樂創(chuàng)編過程中解決很多和聲樂理等專業(yè)知識(shí)的瓶頸問題，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，能夠?qū)?chuàng)作靈感運(yùn)用信息技術(shù)的手段合理表達(dá)出來，提高學(xué)生自信心、增加自身人格魅力，使學(xué)生體會(huì)到更多的喜悅獲得更多的成就感。

二、Scratch軟件在音樂創(chuàng)編中的作用

音樂教育以往的教學(xué)模式相對(duì)封閉，強(qiáng)調(diào)是單純的音樂知識(shí)與技能的傳授，而音樂學(xué)科更重要的是育人、塑造人的靈魂為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教育。在教學(xué)中加入了ScratchDesktop軟件的應(yīng)用，在一定程度上可使學(xué)生能夠主動(dòng)地思考、體驗(yàn)、交流、實(shí)踐和展示。在課堂中會(huì)有不同學(xué)科背景的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，體現(xiàn)了跨學(xué)科的特色，使學(xué)生可以自由選擇，蔣思維理念運(yùn)用到市級(jí)層面。學(xué)生可以創(chuàng)編成音樂游戲、音樂場景視頻等，充分利用這一現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段使枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。豐富了學(xué)生的直接體驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合課堂實(shí)際教學(xué)中具體應(yīng)用的可行性

音樂作品設(shè)計(jì)本身就是突破創(chuàng)新的過程，能讓學(xué)生更容易多方位思考問題，培養(yǎng)其多方位的設(shè)計(jì)思維能力，這是今后跨學(xué)科設(shè)計(jì)教學(xué)的重要方法。對(duì)于小學(xué)生，如果讓他們用現(xiàn)有的音樂理論、和聲音響效果、音樂織體等專業(yè)音樂知識(shí)來記錄自己的藝術(shù)想象的過程，幾乎是不可能的，但是有了Scratch軟件，這件事情就變得非常簡單而有趣了。在Scratch里記錄或者演奏音樂是一件很簡單的事情。無論是背景還是角色都可以演奏音樂。

四、音樂創(chuàng)作思維與記錄的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)

1、我們可以讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自己喜歡的場景進(jìn)行音樂創(chuàng)作，如火車站、深林里、草原上，或者是跳舞游戲根據(jù)古詩詞進(jìn)行創(chuàng)作等等，這里涉及到場景和角色的選擇，在Scratch軟件中都可以被滿足。Scratch軟件主要由角色和背景兩部分構(gòu)成。其中角色和背景都是由腳本，造型和聲音組成的。我們?cè)凇耙魳泛臀璧浮敝黝}下的“spotlight-stage”，里面進(jìn)行挑選就可以實(shí)現(xiàn)了，這里面有很多卡通人物和動(dòng)物、各種場景可以進(jìn)行選擇，還可以添加自己創(chuàng)作的元素進(jìn)去。

2、將藝術(shù)想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也就是新增變量和列表，將想象創(chuàng)造出來的音樂記錄下來。我們簡單來說就是按照樂譜彈奏音符指定的節(jié)拍，將樂譜中的音符和節(jié)拍放到列表中?；蛘呤歉鶕?jù)自己需要的音響效果，按照自己的設(shè)想依次播放展示出來，我們這時(shí)要 切換到“腳本”選項(xiàng)卡下的數(shù)據(jù)，點(diǎn)擊“建立一個(gè)列表”，列表名稱輸入“音符列表”，“節(jié)拍列表”如下圖：

為了演奏音樂，我們還需要點(diǎn)擊“建立一個(gè)變量”，變量名稱為“序號(hào)”，用來指定當(dāng)前演奏列表中的第幾個(gè)音符。

3、 將音符、節(jié)拍導(dǎo)入列表中為了將音符、節(jié)拍導(dǎo)入音符，我們需要根據(jù)樂譜或者是學(xué)生自己創(chuàng)作想象的過程，生成一個(gè)文本文件用來存放樂譜對(duì)應(yīng)的音符和節(jié)拍。一行一個(gè)音符或者一行一個(gè)自己預(yù)設(shè)的元素指令即可。接下來，在自己選中的場景中顯示的列表“節(jié)拍列表”上點(diǎn)擊右鍵，選擇“導(dǎo)入”，然后就找到該文本文件了。如下圖：。在音符的選擇上，比如DO、RE、MI可以根據(jù)需要 設(shè)成最低音是48（低音C），最高是72（高音C），中央C是90。你可以任意更改音的高度。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“咪”音比其他兩個(gè)音長，因?yàn)榕淖硬灰粯?，你也可以設(shè)定你的拍子。如果孩子不喜歡鋼琴的聲色，在這里可以在“設(shè)定樂器”這個(gè)模塊來改變聲色，這里面有小提琴、雙簧管、吉他、架子鼓等各種樂器，這樣孩子就省去了不同樂器采用不同記譜法的難處了。如果想有空拍，我們就設(shè)置停止一拍、等待一拍就可以了。想更改演奏速度更加簡單，我們也只是將節(jié)奏的數(shù)值進(jìn)行設(shè)定，這樣一來很容易就達(dá)到了簡單、便捷、高效目的，對(duì)于孩子的創(chuàng)作也不會(huì)受到更多音樂專業(yè)素養(yǎng)因素的制約，整個(gè)音樂創(chuàng)作過程可以像拼積木一樣拼到一起的就可以了，達(dá)到在玩中學(xué)習(xí)的同時(shí)，最大限度的滿足孩子的創(chuàng)作愿望。

4、在小學(xué)音樂課堂上，尤其對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們自己創(chuàng)作“樂器的聲音”，制作“電子小喇叭”，還可以和真實(shí)樂器進(jìn)行合奏，既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又陶冶了音樂情操。在“小星星”一課中，學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下完成了各種各樣的小作品。計(jì)算機(jī)軟件融入音樂學(xué)科教育中，其理念有利于教師更好地展開課堂教學(xué)，將教育引入小學(xué)音樂課堂中，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在改革創(chuàng)新浪潮中，習(xí)總書記鼓勵(lì)青年教師要“走在時(shí)代前列，勇立潮頭的開拓者”。

五、結(jié)語

如今跨學(xué)科教學(xué)將發(fā)展成為主流教學(xué)方式，跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的分工不僅存在于音樂創(chuàng)作實(shí)踐的領(lǐng)域，而且在其他學(xué)科工作中也有不同程度的融合，二者互相配合，以更好地開展教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)?？鐚W(xué)科設(shè)計(jì)教育不僅有利于藝術(shù)培養(yǎng)出各種優(yōu)秀的人才，而且能提高各個(gè)學(xué)科之間的影響力和綜合能力，在競爭中取得更大的優(yōu)勢。

廣東省廣州市，天河區(qū)華景小學(xué) 趙茜