張久楠

家校合作是當(dāng)前幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)家校溝通、相互配合共建育人模式，對(duì)提升幼兒教育成效、優(yōu)化教育手段具有積極的作用。但是，在幼兒教育中，性別意識(shí)教育受觀念禁錮、知識(shí)匱乏、家校分歧等因素的影響無(wú)法獲得普遍重視和宣傳教育，這導(dǎo)致我國(guó)幼兒教育中性別意識(shí)教育工作出現(xiàn)極大空缺。在當(dāng)前物質(zhì)經(jīng)濟(jì)良好、兒童生長(zhǎng)發(fā)育迅速、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開放的時(shí)期，此種回避式教育是不可取的。因此，只有加強(qiáng)家校共建的幼兒性別意識(shí)教育工作，強(qiáng)化教育共識(shí)、減少分歧觀念，家校合作共同優(yōu)化幼兒性別意識(shí)教育環(huán)境，才能真正促進(jìn)幼兒獲得身心健康的快樂(lè)成長(zhǎng)。

幼兒性別意識(shí)教育主要分為五期階段，包括嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期以及青年期。據(jù)心理健康研究分析，幼兒在5歲之前是性別意識(shí)教育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期進(jìn)行性別意識(shí)教育有利于促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，而下一個(gè)性別意識(shí)教育的關(guān)鍵時(shí)期則是青春期階段。因此，把握好關(guān)鍵的幼兒性別意識(shí)教育階段，做好早期介入，不但可以幫助幼兒減少好奇心，盡早形成正確的性別認(rèn)知，還可為后期幼兒接觸性別意識(shí)教育知識(shí)提供心理基礎(chǔ)，有利于孩子各個(gè)階段性別意識(shí)教育工作的良性開展。

一、幼兒園開展性別意識(shí)教育的重要性

中國(guó)自古以來(lái)思想較為封閉，盡管時(shí)代發(fā)展迅速，人們的思想越來(lái)越開放，但性別意識(shí)教育問(wèn)題仍被普遍認(rèn)為是難以啟齒、較為尷尬的事情，因此難以在幼兒教育中得到普及推廣。然而，在幼兒階段，孩子本身具有好奇的天性，再加上對(duì)男女生的生理構(gòu)造和特征沒(méi)有明確認(rèn)知，如若家長(zhǎng)和教師不予以正確引導(dǎo)，孩子則很容易對(duì)自身性別存在認(rèn)知偏差，不利于幼兒身心健康的成長(zhǎng)。因此，科學(xué)合理地開展幼兒性別意識(shí)教育課程，幫助幼兒正確認(rèn)知性別概念，符合幼兒教育的實(shí)際需求，能夠?qū)τ變盒詣e角色的正常發(fā)展起到保障作用。

二、當(dāng)前我國(guó)幼兒性別意識(shí)教育存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)的幼兒性別意識(shí)教育問(wèn)題較大，究其原因主要是思想觀念上的影響較為明顯，尤其是家庭教育中父母對(duì)幼兒性別意識(shí)教育的認(rèn)知和理解仍存在不足。正所謂“思想意識(shí)決定行為結(jié)果”，受中國(guó)封閉思想的影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為性別意識(shí)教育不該裸露于形式之上;還有很多家長(zhǎng)認(rèn)為性別意識(shí)教育就是無(wú)師自通的一個(gè)過(guò)程，孩子成長(zhǎng)到一定年齡自然而然會(huì)懂，封閉性別意識(shí)教育才是最保險(xiǎn)的做法。顯然，這些都是家長(zhǎng)觀念意識(shí)上的誤區(qū)。同時(shí)，基于3～6歲的幼兒年齡較小，這個(gè)階段的性別意識(shí)教育往往更容易受到忽視和局限。此外，幼兒性別意識(shí)教育還受性別意識(shí)教育教材不足、師資力量薄弱、性別意識(shí)教育觀念缺失等因素的影響。因此，我國(guó)性別意識(shí)教育的實(shí)施主要存在觀念不足、落實(shí)不夠的情況，需要家長(zhǎng)和幼兒園共同加強(qiáng)重視，提高幼兒性別教育的意識(shí)，強(qiáng)化教育能力和手段，家校形成一致的性別意識(shí)教育主張，從而有針對(duì)性、有效率地實(shí)施幼兒性別意識(shí)教育工作。

三、家校合作在幼兒性別意識(shí)教育中的重要作用

（一）有利于幼兒身心健康成長(zhǎng)

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，幼兒教育的主要途徑來(lái)自家庭和幼兒園兩大環(huán)境，家庭及父母在性別意識(shí)教育工作中的重要性不言而喻。因此，加強(qiáng)家校合作溝通，提升家長(zhǎng)的性別意識(shí)教育意識(shí)，能夠保障幼兒在家和幼兒園都接受到同等的性別意識(shí)教育觀念，家校合力促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

（二）有利于提高家庭教育成果

據(jù)調(diào)查顯示，家長(zhǎng)若能夠直面正視性別意識(shí)教育這個(gè)敏感話題，在必要的關(guān)鍵時(shí)刻給予孩子正確的解釋和引導(dǎo)，那么幼兒性別意識(shí)教育的成果將會(huì)更為顯著有效。因此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)家校合作，提升家長(zhǎng)對(duì)于性別意識(shí)教育的重視程度，給家長(zhǎng)傳遞正確的性別意識(shí)教育理念和方式，讓家長(zhǎng)能充分汲取科學(xué)的幼兒教育觀念，輔助幼兒園合力實(shí)踐幼兒性別意識(shí)教育活動(dòng)，形成良好的教育氛圍，有利于促進(jìn)幼兒性別意識(shí)教育工作的順利開展。

四、家校合作實(shí)施幼兒教育的策略分析

（一）改變觀念意識(shí)，增強(qiáng)性別意識(shí)教育

針對(duì)幼兒性別意識(shí)教育工作的開展，家長(zhǎng)及教師作為幼兒的“首席導(dǎo)師”，雙方都需要積極轉(zhuǎn)變觀念意識(shí)、轉(zhuǎn)化思維方式，要意識(shí)到幼兒性別意識(shí)教育在現(xiàn)代教育中的重要性，將幼兒性別意識(shí)教育知識(shí)的普及變成自然而然的事情，以端正積極的心態(tài)為幼兒在性別問(wèn)題上答疑解惑。同時(shí)，幼兒性別意識(shí)教育所涉及的知識(shí)范圍比較全面，其中包括生理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等各方面的知識(shí)，作為幼兒教師需要主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高性別意識(shí)教育方面的知識(shí)和能力。此外，幼兒園還可以聘請(qǐng)性別意識(shí)教育方面的專家、學(xué)者來(lái)幼兒園開展專題講座，主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極廣泛參與，向家長(zhǎng)普及幼兒性別意識(shí)教育方面的知識(shí)，提升家長(zhǎng)的認(rèn)知能力。在家庭教育中，家長(zhǎng)可以自行閱讀一些幼兒性別意識(shí)教育方面的書籍或繪本，通過(guò)講故事、讀繪本等親子游戲，在潛移默化中向幼兒傳遞一些性別意識(shí)教育的知識(shí)，以取得良好的教育效果。

（二）設(shè)立完善化的性別意識(shí)教育課程

幼兒性別意識(shí)教育問(wèn)題不應(yīng)是家庭或幼兒園任何一方的事情，在幼兒性別意識(shí)教育工作中，家庭和幼兒園兩者具有同等重要的作用。因此，設(shè)立完善的幼兒性別意識(shí)教育課程十分有必要，家庭對(duì)幼兒實(shí)施性別意識(shí)教育是父母的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)為幼兒提供專業(yè)的性別意識(shí)教學(xué)知識(shí)也是幼兒園的責(zé)任。然而，在當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中較少體現(xiàn)性別意識(shí)教育的內(nèi)容，因此，社會(huì)及相關(guān)教育部門應(yīng)加強(qiáng)重視，幼兒園應(yīng)直面幼兒性別意識(shí)教育工作，設(shè)立專門的性別意識(shí)教育課程，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展幼兒性別意識(shí)教育活動(dòng)。

（三）教師要主動(dòng)尋求家長(zhǎng)的幫助

家長(zhǎng)在幼兒性別意識(shí)教育工作中扮演著最重要的角色，幼兒教師可以積極主動(dòng)尋求家長(zhǎng)的幫助，合力開展幼兒性別意識(shí)教育工作。幼兒在成長(zhǎng)階段容易受父母言行舉止的影響，尤其是在性別意識(shí)方面，父母要給予幼兒積極正向的態(tài)度，這樣幼兒園的性別意識(shí)教育工作才能真正落到實(shí)處。因此，教師可以主動(dòng)通過(guò)家校聯(lián)系群提供一些網(wǎng)絡(luò)性別意識(shí)教育資訊，為家庭開展性別意識(shí)教育工作提供有效的策略和方法，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自身行為舉止對(duì)幼兒潛在的影響力，引導(dǎo)父母在幼兒性別意識(shí)教育中發(fā)揮其重要的作用。

（四）確立家長(zhǎng)角色

幼兒年齡較小，善于模仿，家長(zhǎng)與教師的行為舉止都會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、性別認(rèn)知產(chǎn)生重要影響，尤其是在家庭中父母一方由于工作繁忙或父母離異等造成角色的缺失，這些都在一定程度上影響了幼兒對(duì)性別的認(rèn)知了解。因此，家長(zhǎng)應(yīng)將自己在家庭中的重要角色展現(xiàn)出來(lái)。比如，父親在孩子的心目中應(yīng)是高大勇敢、身強(qiáng)力壯、敢于冒險(xiǎn)、勇于承擔(dān)的偉大形象，而母親在孩子的心目中則是溫柔賢惠、細(xì)心周到、心靈手巧、聰明能干的慈愛(ài)形象。這樣的家庭角色擔(dān)當(dāng)，能夠幫助孩子從內(nèi)心去了解男女性別的角色差異。同時(shí)，男生要多與父親、女生多與母親加強(qiáng)交流及溝通，這樣有利于幼兒正確認(rèn)知自我的性別特點(diǎn)，促使他們形成正確的性別觀念。

（五）挑選合適的教育方式和內(nèi)容

幼兒心性單純、天真可愛(ài)，他們對(duì)性別的認(rèn)識(shí)是在無(wú)知且無(wú)求的狀態(tài)下進(jìn)行的。因此，家長(zhǎng)和教師要尤其注意幼兒的這一特點(diǎn)，以自然而然、積極主動(dòng)的形式對(duì)待幼兒的性別意識(shí)問(wèn)題以及行為表現(xiàn)，在必要時(shí)以盡量通俗易懂的語(yǔ)言向幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單、科學(xué)的解釋和回應(yīng)，而不是采取回避性、哄騙式的做法來(lái)回答幼兒的問(wèn)題。因此，家長(zhǎng)和教師都需要把握好性別意識(shí)教育的尺度，要在切實(shí)符合幼兒性別意識(shí)認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓幼兒能明白領(lǐng)會(huì)即可，不必泛講。

總之，家庭在幼兒性別意識(shí)教育方面的意義重大，家長(zhǎng)的性別意識(shí)教育觀念和知識(shí)水平是保障孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此，幼兒園應(yīng)在提升自我性別意識(shí)教育水平和能力的基礎(chǔ)上，幫助家長(zhǎng)建立幼兒性別意識(shí)教育意識(shí)，拓展教育渠道。家校雙方通力協(xié)作，達(dá)成一致的性別意識(shí)教育觀念，能夠讓幼兒性別意識(shí)教育工作獲得有效改善、積極發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒身心健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“吉林省幼兒園性教育現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究”階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)：ZD19152）

（作者單位：吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院）