俞春花

區(qū)域活動是幼兒學(xué)習(xí)成長的主要途徑之一，教師在設(shè)計區(qū)域活動時，要充分尊重幼兒的主體地位，從幼兒的成長規(guī)律、成長需求出發(fā)，通過趣味性的游戲活動，讓幼兒獲取成長的經(jīng)驗。

課程游戲化是符合幼兒身心發(fā)展特征的教學(xué)方式。幼兒活潑好動，對事物的好奇心較強，課程游戲化可以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，獲取經(jīng)驗和技能，促使幼兒更主動地參與學(xué)習(xí)，提高幼兒教學(xué)的效果。將區(qū)域活動和游戲相互結(jié)合，可以有效激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動的興趣，提高幼兒參與區(qū)域活動的積極性和主動性，促使幼兒在區(qū)域活動中自主探究知識。

一、游戲化區(qū)域活動的設(shè)計原則

（一）尊重幼兒的主體地位

教師在設(shè)計游戲化的區(qū)域活動時，要尊重幼兒的主體地位，從幼兒的興趣和實際需求出發(fā)，注重豐富幼兒的認(rèn)知，拓展幼兒的能力，激發(fā)幼兒的潛能。

教師要通過日常觀察，記錄幼兒的情緒狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好和成長需求，從而設(shè)計教學(xué)活動。在日常觀察中，教師要尊重幼兒之間的個體差異，在區(qū)域活動中針對不同的幼兒采用不同的引導(dǎo)方式，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解知識。比如，通過觀察發(fā)現(xiàn)，有的幼兒非常外向，喜歡展現(xiàn)自己，活動積極性較高;而有的幼兒則比較內(nèi)向，只喜歡和自己熟悉的小伙伴一起活動。因此教師在區(qū)域活動中，要針對性地設(shè)計區(qū)域活動，給幼兒提供更多的展現(xiàn)機會，營造輕松愉悅的活動氛圍，讓幼兒進(jìn)行自主探究。在開展游戲化區(qū)域活動時，教師要讓幼兒成為活動的主體，給幼兒提供足夠的活動時間和空間，引導(dǎo)幼兒自主探究、思考。教師不應(yīng)給幼兒安排具體活動，也不能把自己的想法強行灌輸給幼兒，而是應(yīng)該讓幼兒自己安排游戲時間、游戲過程，自主解決游戲中出現(xiàn)的問題。

（二）結(jié)合幼兒的成長規(guī)律

教師在設(shè)計區(qū)域教學(xué)活動時，要尊重幼兒的成長規(guī)律，針對幼兒在日常生活中的學(xué)習(xí)需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，不能過度依賴于自身的教學(xué)經(jīng)驗，也不能用自己的思想固化幼兒的思想，更不能用固化的思想判斷與評價幼兒。教師要客觀認(rèn)知幼兒的行為與需求，制定科學(xué)合理的教學(xué)活動，從幼兒的視角和思維出發(fā)，設(shè)計符合幼兒思維模式的教學(xué)活動。幼兒處于各種思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師需要注重培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散性思維能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。比如，小班幼兒缺乏自律意識，喜歡集體游戲，因此教師可以設(shè)計一些簡單的區(qū)域活動，引導(dǎo)他們進(jìn)行集體活動，并在活動中通過游戲培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣和規(guī)則意識;而中班幼兒已經(jīng)養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣，教師可以設(shè)計一些益智類的游戲和區(qū)域活動，注重對他們智力的開發(fā);對于大班幼兒，教師要注重培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們能自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，提供給幼兒更多的空間和自由，讓幼兒利用自己的經(jīng)驗和技能，獲取更多的知識與能力。

（三）注重活動的趣味性

趣味性是幼兒進(jìn)行探究的主要動力，幼兒會主動探究自己感興趣的事物，在探究中獲取相關(guān)的知識經(jīng)驗。提高幼兒參與區(qū)域活動的興趣，可以提升區(qū)域活動的教學(xué)效果。教師在開展區(qū)域活動時，要不斷豐富游戲形式，提高區(qū)域活動的趣味性，激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動的興趣，創(chuàng)新游戲與區(qū)域活動的結(jié)合形式，激發(fā)幼兒的探究熱情。教師要豐富活動的主題和形式，結(jié)合幼兒日常生活中的興趣和需求，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動環(huán)境，豐富活動材料，激發(fā)幼兒自主探究的興趣。

比如，在開展以“環(huán)?！睘橹黝}的區(qū)域活動時，教師可以從多方面入手，如節(jié)約資源、廢舊資源再利用、保護生態(tài)環(huán)境等方面，讓幼兒收集生活中沒用的瓶子、紙盒、布料、包裝袋、輪胎等，引導(dǎo)幼兒改造這些廢舊材料，制作成手工藝品裝飾校園。比如給輪胎刷上漂亮的顏色，在輪胎里裝上泥土，放在幼兒園的角落里，讓幼兒種上自己喜歡的植物;瓶子、包裝袋、布料等可以用來設(shè)計服裝，舉辦一場服裝設(shè)計大賽;利用紙盒、剪刀和膠水，制作手工作品，再涂上漂亮的顏色或粘上好看的裝飾等。通過趣味性的區(qū)域活動，能夠提高幼兒參與活動的積極性和主動性，讓幼兒通過自主思考和創(chuàng)作，重新利用生活中的廢舊資源，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

二、區(qū)域活動游戲化的具體實施策略

（一）游戲化的區(qū)域活動環(huán)境

在區(qū)域活動中，教師需要為幼兒提供游戲化的活動環(huán)境。良好的活動環(huán)境，可以讓幼兒投入游戲的環(huán)境中，因此，在設(shè)置區(qū)域活動的環(huán)境時，教師需要準(zhǔn)備豐富的場景和道具，以此激發(fā)幼兒的參與興趣。教師創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境時，首先要保證幼兒的安全，然后了解幼兒的心理狀態(tài)，掌握幼兒的基本情況，創(chuàng)設(shè)符合幼兒興趣和需求的活動環(huán)境。

例如幼兒園的娃娃區(qū)有娃娃、奶瓶、小衣服等材料，教師可以讓幼兒把小時候的衣服、鞋子、奶瓶等帶到幼兒園，創(chuàng)設(shè)一個“娃娃家”的環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行角色扮演的游戲。在游戲中幼兒會給娃娃穿脫衣服、給娃娃喂水等，可以讓幼兒了解爸爸媽媽的辛苦，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識。教師觀察幼兒對這個游戲不感興趣后，可以重新創(chuàng)設(shè)醫(yī)院、超市、廚房等環(huán)境，讓幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中自主探索。如在醫(yī)院環(huán)境里，給娃娃聽診、打針、吃藥等;在超市環(huán)境里，掌握簡單的數(shù)學(xué)知識和購買商品的能力等;在廚房環(huán)境里，制作各種美食，了解各種廚具的用途等。

總之教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和需求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動環(huán)境，通過游戲化的活動環(huán)境開展游戲化的區(qū)域活動。

（二）游戲化的區(qū)域活動材料

為了加快區(qū)域活動的游戲化進(jìn)程，教師還可以投放豐富的游戲材料，引導(dǎo)幼兒自主游戲，拓展幼兒的發(fā)展空間。教師可以投放一些符合幼兒興趣和學(xué)習(xí)需求的材料，激發(fā)幼兒探究材料的興趣，讓幼兒在游戲過程中獲得相關(guān)知識和經(jīng)驗，從而推進(jìn)區(qū)域活動的游戲化進(jìn)程。

比如，在美工區(qū)，教師投放了紙張、畫筆等繪畫工具，引導(dǎo)幼兒自主繪畫創(chuàng)作。有的幼兒畫出了美麗的花朵，有的幼兒畫出了樹木，還有的幼兒畫出了房子、草坪上的小動物等。教師通過觀察發(fā)現(xiàn)有的幼兒在興致勃勃地給圖畫涂顏色，而有的幼兒在思考如何能讓自己的畫變得更加立體，于是教師投放了水晶亮片、橡皮泥、剪刀、膠水等材料，引導(dǎo)幼兒使用多種材料讓畫變得立體，讓幼兒通過自主探索和嘗試，提高幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。教師在觀察幼兒實際需求的基礎(chǔ)上，科學(xué)投放豐富的活動材料，這樣不僅能激發(fā)幼兒自主探究的興趣，讓幼兒在探索中獲得相關(guān)知識和經(jīng)驗，還能促進(jìn)幼兒課程游戲化的進(jìn)程。

（三）游戲化的區(qū)域活動主題

教師在開展區(qū)域活動時，要精心設(shè)計活動主題，注重知識的整體性，并把活動主題與游戲進(jìn)行結(jié)合，讓幼兒在游戲中思考主題，通過游戲促進(jìn)幼兒對主題的認(rèn)知。同時教師還可以整合多種游戲和多個活動主題，通過補充材料完成主題活動的過渡，讓幼兒對活動主題產(chǎn)生更加全面的認(rèn)知和思考，促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展。

比如在“地球小衛(wèi)士”主題活動中，教師可以先把“水”這個活動主題與游戲進(jìn)行結(jié)合，讓幼兒明白生態(tài)保護的重要性。教師可以組織幼兒玩“擊鼓傳水”的小游戲，游戲形式和“擊鼓傳花”一樣，只不過把花換成了裝著水的紙杯，當(dāng)鼓聲響起，幼兒就按照順序傳遞裝滿水的紙杯，當(dāng)鼓聲停下來時，拿到紙杯的幼兒就要學(xué)動物的叫聲。在游戲的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)杯里的水會不停灑出，到最后就沒剩下多少水了，此時教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒思考水去哪里了，還能不能把水收回來？幼兒通過自主思考會說：“水灑到地上、衣服上了，收不回來了。”教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒：“既然水這么容易消失，我們要怎么保護它呢？”幼兒思考后回答：“不浪費水，珍惜水?！苯處熇^續(xù)引導(dǎo)幼兒：“水落到了地上，變成了泥水，我們有沒有辦法把泥水變成干凈的水呢？”于是教師為幼兒投放了細(xì)沙、一次性杯子、活性炭、剪刀等材料，引導(dǎo)幼兒制作簡單的凈水器，在紙杯底剪出一個小洞，放入活性炭和細(xì)沙，然后把泥水灌入，流出來的水就會變成干凈的水。通過這種主題活動，幼兒掌握了基礎(chǔ)的科學(xué)原理，提高了幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

通過整合區(qū)域活動，讓區(qū)域活動的環(huán)境、材料和主題與幼兒的游戲活動充分結(jié)合，利用游戲活動，激發(fā)幼兒對區(qū)域活動的興趣，讓幼兒在游戲中自主探究、思考，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)海南幼兒園）