王棟祥

奇奇：學(xué)習(xí)了課文《真理誕生于一百個問號之后》，課后“小練筆”要求我們仿照課文寫法，用具體事例說明一個觀點。怎樣用具體事例說明一個觀點呢？

老師：“仿照課文的寫法”，首先要品析課文的寫法，從中學(xué)習(xí)寫法。

奇奇：是不是像我們寫記敘文一樣舉例子來表達情感或說明觀點呢？

老師：議論文中的事例和記敘文中的事例是有區(qū)別的。從目的性上來說，記敘文中的事例是把生活中的細節(jié)和感人之處詳細描寫出來，引起讀者情感上的共鳴。而議論文中的事例僅僅是為了說明作者的觀點，只要選取恰當、準確的事例，把事情敘述清楚，讓別人信服就可以了，不需要對事情的細枝末節(jié)進行描寫。

奇奇：那議論文中的事例是要“概括”說明，對嗎？

老師：對！舉事例時要有概括說明。你看看文中，為了說明“真理誕生于一百個問號之后”是正確的觀點，作者在第二段概括地說——那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問……這就為下文舉三個具體的例子作鋪墊，說明那三個具體的事例不是偶然發(fā)生的。這樣，會有很強的說服力。

奇奇：我發(fā)現(xiàn)作者列舉的事例針對性非常強。

老師：作者舉的第三個典型例子是睡眠研究專家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)“兒子在睡覺的時候，眼珠忽然轉(zhuǎn)動起來”。那他是如何發(fā)現(xiàn)真理的呢？作者點出阿瑟林斯基先是敏銳地觀察，然后提出疑問“這會不會與做夢有關(guān)”，為此“進行了反復(fù)的觀察實驗”，得出了結(jié)論。正是因為阿瑟林斯基善于發(fā)現(xiàn)問題，堅持探尋問題的答案，才能獲得成功，很有力地說明了作者的觀點。這也啟示我們：所舉事例要有較強的針對性。

奇奇：哦，我明白了，謝謝老師指導(dǎo)！

老師：不客氣。接下來想一想“有志者事竟成”或“玩也能玩出名堂”可以選擇哪些針對性事例，怎樣概括說明事例，然后完成小練筆吧！