宋曉清

摘 要：基于高職擴(kuò)招改革背景下，高校美育課程建設(shè)改革的重大意義，積極響應(yīng)國(guó)家擴(kuò)招政策，激發(fā)改革發(fā)展活力，踐行中華美育精神助力高職教改高水平發(fā)展，落實(shí)改革實(shí)施方案提升學(xué)生審美與人文素養(yǎng);著重分析和闡述當(dāng)前擴(kuò)招背景下美育課程教學(xué)改革的主要困境及不足，存在的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)困境;深入探索高職擴(kuò)招視角下美育課程教學(xué)改革對(duì)策和建議，優(yōu)化美育教學(xué)布局加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)行企有效銜接、強(qiáng)化美育教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求匹配、結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化模塊化教學(xué)等。

關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招;美育課程;教學(xué)改革;路徑探索

中圖分類號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.19.066

2019年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告當(dāng)中明確提出2019年高職院校擴(kuò)招100萬(wàn)。這一重大決策部署，為我國(guó)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展帶來(lái)前所未有的重大機(jī)遇，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展、產(chǎn)業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變革、滿足市場(chǎng)需求、緩解人才就業(yè)壓力等方面都具有重大的推動(dòng)作用?；诖?，本文將立足于現(xiàn)有研究成果和實(shí)踐成效，試圖從高職擴(kuò)招這一發(fā)展大背景下，努力挖掘美育課程教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)和契合點(diǎn)，力爭(zhēng)在美育課程教學(xué)方面有更大的突破和創(chuàng)新。

1 改革意義

1.1 響應(yīng)國(guó)家高職擴(kuò)招要求，激活改革發(fā)展新動(dòng)力

自2019年李克強(qiáng)總理提出高職院校要擴(kuò)招100萬(wàn)之后，國(guó)家為進(jìn)一步做好高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作，陸續(xù)出臺(tái)了《教育部等六部門關(guān)于印發(fā)〈高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案〉的通知》《教育部辦公廳關(guān)于做好擴(kuò)招后高職教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等系列文件。高職擴(kuò)招各項(xiàng)工作推進(jìn)實(shí)施，也同時(shí)激發(fā)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。而在一個(gè)群體中，任何審美經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，都具有一定的社會(huì)性。俄羅斯著名作家車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“每一代的美都是而且應(yīng)該是為那一代而存在;它毫不破壞和諧，毫不違反那一代的美的要求;當(dāng)美與那一代一同消逝的時(shí)候，再下一代就將會(huì)有他自己的美、新的美，誰(shuí)也不會(huì)有所抱怨。”而對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高職擴(kuò)招背景下美育教學(xué)實(shí)踐的探索，在積極響應(yīng)高職擴(kuò)招政策的同時(shí)，也更加激發(fā)職業(yè)教育改革的新動(dòng)力。

1.2 踐行中華美育精神，助力高職教改高水平發(fā)展

中華美育蘊(yùn)含深厚的中華民族優(yōu)秀文化精髓，學(xué)生從中感受美的熏陶和渲染，這對(duì)提升促進(jìn)學(xué)生的審美素養(yǎng)具有重大的教育和引導(dǎo)作用。尤其是，近年來(lái)國(guó)家關(guān)于高校美育建設(shè)文件的不斷出臺(tái)，給高校美育課程建設(shè)提供了強(qiáng)大的政策支持。例如，2019年3月國(guó)家出臺(tái)最新文件《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（教體藝〔2019〕2號(hào)），文中明確提出了關(guān)于高校美育建設(shè)總要求、重點(diǎn)任務(wù)和主要舉措等。而作為高職擴(kuò)招后的學(xué)生，學(xué)生生源來(lái)源多樣、需求差異化，這對(duì)踐行美的教育具有重大的推動(dòng)作用。因此，對(duì)高職擴(kuò)招后的學(xué)生進(jìn)行美育教育，教學(xué)生懂得“什么是美”“如何變得美”以及“如何達(dá)成真正的美”等具有重大的實(shí)踐意義。因此，在擴(kuò)招背景下，高職院校在踐行中華美育精神的同時(shí)，還同時(shí)促進(jìn)教學(xué)方面有更大的高層次發(fā)展和提升。

1.3 落實(shí)本校擴(kuò)招方案，打造“深信美育”示范課

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作，廣東省教育廳關(guān)于高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作等文件精神，我校也同時(shí)出臺(tái)《深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院高技能人才學(xué)歷提升計(jì)劃專項(xiàng)工作實(shí)施方案》，在2019年初也出臺(tái)了關(guān)于落實(shí)高校美育的相關(guān)文件等。這一系列文件出臺(tái)實(shí)施，為進(jìn)一步打造建設(shè)“深信美育”品牌示范課提供制度保障和政策保障。此外，在高職擴(kuò)招背景下大力開(kāi)發(fā)美育課程資源建設(shè)還可以為學(xué)校提供一個(gè)具有深厚人文底蘊(yùn)的校園環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)“美”的熏陶和享受。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，打造本校美育品牌示范課，還可助力我校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，倒逼本校美育教學(xué)建設(shè)更加努力上進(jìn)，爭(zhēng)取更多的發(fā)展平臺(tái)和機(jī)遇，進(jìn)而形成一個(gè)良性發(fā)展循環(huán)。

1.4 提升學(xué)生審美素養(yǎng)，深切體驗(yàn)美好生活

2019年《政府工作報(bào)告》中明確指出，“加快培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨”。這一表述充分說(shuō)明，國(guó)家在關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的同時(shí)，還關(guān)注個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展生涯，讓每一位普通民眾都更加有獲得感和成就感。審美活動(dòng)和個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷密切相關(guān)，而人格境界與審美境界密不可分。高職擴(kuò)招后的大部分生源是社會(huì)人員，他們社會(huì)閱歷深厚，人生經(jīng)歷豐富，美育學(xué)習(xí)和普及能夠?yàn)樗麄兊娜松峁└迂S富的“人生體驗(yàn)”“人生體悟”，讓他們“瞬間發(fā)現(xiàn)自己命運(yùn)的意義的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)”，使自己具有“光風(fēng)霽月”般的胸襟和氣象，去追求更加“有意味的人生”。

2 現(xiàn)狀分析

2019年，國(guó)家才開(kāi)始實(shí)施高職擴(kuò)招方案，但因美育是一門綜合學(xué)科、交叉學(xué)科，如和美學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、各類藝術(shù)等學(xué)科都有深厚的關(guān)系，具有一定的特殊性，尤其在當(dāng)今錯(cuò)綜復(fù)雜的大環(huán)境下，美育課程教學(xué)改革更是遇到前所未有的挑戰(zhàn)和困難，各大高職院校在美育教學(xué)方面存在較多的問(wèn)題，仍存在許多不足之處。

2.1 美育課程教學(xué)不受重視，未制定相關(guān)具體落地政策

相關(guān)政策制度文件是擴(kuò)招后美育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)路徑重要的支持和保障?；诋?dāng)前全國(guó)各大高職院校美育教學(xué)實(shí)際情況，筆者發(fā)現(xiàn)，美育教學(xué)在當(dāng)前高校中普遍實(shí)施情況不容樂(lè)觀，在美育實(shí)際推動(dòng)過(guò)程中遇到“說(shuō)起來(lái)很重要，但忙起來(lái)不重要”的尷尬局面，而在具體的教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑過(guò)程中同樣如此，沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)具體的執(zhí)行實(shí)施文件等。因此，美育教學(xué)在實(shí)際操作中沒(méi)有相關(guān)政策文件的指引，也沒(méi)有制定相關(guān)的詳細(xì)實(shí)施方案，導(dǎo)致美育教學(xué)改革工作得不到真正有效推動(dòng)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與行企較為脫節(jié)，未能和相關(guān)行業(yè)實(shí)現(xiàn)有效銜接