李學(xué)軍

大自然是神奇秀美的。走進(jìn)田園，或采爛漫的野花，或掬甘甜的山泉，或品酸甜的野果，或看曼舞的彩蝶，這都會(huì)給我們帶來精神上的享受，心靈上的愉悅。走向田園，還會(huì)有諸多的收獲與發(fā)現(xiàn)。從小長(zhǎng)在山村、活動(dòng)于山野的孩子如何把熟悉的景物和田園經(jīng)歷的生活寫下來呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生做了溝通與交流。

一、寫作范圍界定好

田園風(fēng)光類習(xí)作的范圍是很廣泛的，可以寫田園風(fēng)景，也可以寫在田園中看到和聽到的人和事等。那么，學(xué)生在寫的時(shí)候應(yīng)該寫什么呢？這主要取決于兩個(gè)條件：一是學(xué)生親身經(jīng)歷并感受最深的，學(xué)生寫起來一定得心應(yīng)手;二是學(xué)生如果擅長(zhǎng)寫景或事，選擇自己擅長(zhǎng)的方面，寫起來一定很流暢。

有的同學(xué)會(huì)寫在美麗的田野中發(fā)生的那些有趣的活動(dòng)。這樣景中有事，事中有景，情景交融，給人留下的印象就像一幅流動(dòng)的畫?？梢詤⒖聪旅孢@位同學(xué)所寫的在樹林里用篝火照蟬的情景，該文做到了情景交融，讓人身臨其境，向往不已。

夜黑沉沉的，沒有一絲風(fēng)，天空中幾顆稀疏的星星在閃爍著。爸爸對(duì)我說：“咱們捉蟬去?！蔽姨嶂∷?，跟著爸爸來到河邊的楊樹林里。樹林里靜極了，空氣潮濕又清新，一些不知名的小蟲“吱吱啾啾”地叫著。我們打著手電筒尋了些干樹枝，一堆篝火很快熊熊燃燒起來了，黑暗的樹林頓時(shí)亮如白晝……

接下去，有趨光性的蟬會(huì)怎樣投向篝火？那情境會(huì)給我們留下無限的遐想。

強(qiáng)調(diào)一下，回顧一下這些有關(guān)范圍的問題：在田園生活里，你親身參與了什么？你感受最深的是什么？是那里的美景，還是那里的人或某一件事情？抓準(zhǔn)這一點(diǎn)，就為寫好此類習(xí)作打好了基礎(chǔ)。

二、用細(xì)節(jié)寫出新意

走進(jìn)田園，鮮活的景物會(huì)撲面而來，孩子們捉螞蚱，采野花，爬樹，看螞蟻……很多同學(xué)都會(huì)選擇這些內(nèi)容來寫。那么，怎么才能從常見的事件中寫出新意呢？這就需要指導(dǎo)孩子們?cè)诩?xì)節(jié)描寫上多下功夫。例如，有位同學(xué)在《捉魚》中這樣寫道：

爸爸撒著網(wǎng)，并根據(jù)河的寬度靈活地拉動(dòng)著漁網(wǎng)，我則拽著漁網(wǎng)的另一頭。這樣，漁網(wǎng)始終能截?cái)嗪用妫纬梢坏离y以逾越的“網(wǎng)墻”。水緩緩地流著，漁網(wǎng)隨水緩緩地漂著，只有網(wǎng)上的浮子時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。爸爸一邊走，一邊不停地用手向水邊的草叢里潑水。這樣，藏在草里的魚就會(huì)紛紛逃向河中央。你別擔(dān)心魚會(huì)逃向下游，魚是最喜歡逆水游泳的，仿佛只有這樣才能顯示出英雄的本色。這不，水邊的魚，河中心的魚，都要一展身手，爭(zhēng)著朝“龍門”躍來。

寫捉魚的文章不少，但像上文這樣寫出新意的不多，這就是細(xì)節(jié)描寫的作用。小作者抓住了捉魚時(shí)的各種細(xì)節(jié)，如用“流動(dòng)”的網(wǎng)改變了常用靜止的網(wǎng)來捉魚;再如爸爸潑水驚跑魚兒的情景也讓人感覺歷歷在目。

三、讓事件浸透情感

無論是生活在鄉(xiāng)村的孩子寫自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的感受，還是生活在城市的孩子偶爾經(jīng)歷的鄉(xiāng)村體驗(yàn)，我們都應(yīng)該讓孩子把對(duì)鄉(xiāng)村的喜愛之情寫出來。怎樣表現(xiàn)喜愛之情呢？

寫前，需要讓學(xué)生對(duì)自己所寫的事件過程進(jìn)行再回憶，也就是回憶一下事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和具體的活動(dòng)過程。回憶時(shí)，告訴孩子們，可以先跟同學(xué)（其他人也可以）說說你那次的難忘之行，你能說出來的，都是事件中給你留下最深印象的，在與同學(xué)們的語言交流中，留意你說的哪些情節(jié)是聽眾最感興趣的，這有助于學(xué)生寫的時(shí)候重點(diǎn)用墨。

寫時(shí)，告誡同學(xué)們注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物等寫清楚，尤其是在寫最難忘的事件時(shí)，要按照活動(dòng)的先后順序，把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等寫細(xì)致，給人留下如見其事、如聞其聲的效果。

四、景物人情相適應(yīng)

走進(jìn)田園，環(huán)境與活動(dòng)不同，我們的感受也會(huì)有所不同。山區(qū)的孩子喜歡山，水鄉(xiāng)的孩子喜歡水，一方水土養(yǎng)一方人。如果寫北方山區(qū)的孩子像南方水鄉(xiāng)的孩子那樣會(huì)劃船會(huì)游泳，顯然有張冠李戴之嫌。即使寫自己在家鄉(xiāng)的所作所為，也要與季節(jié)相適應(yīng)，冬滑雪，春踏青，秋賞葉，這樣留給人的不僅僅是活動(dòng)的痕跡，還給人留下不同季節(jié)不同地區(qū)的美麗場(chǎng)景。所以景物變了，活動(dòng)也要隨之而變，地點(diǎn)變了，活動(dòng)也要與之適用，學(xué)生置身于什么場(chǎng)景，感受到的就是什么場(chǎng)景給他們什么樣的感受，所以抒發(fā)情感要自然真實(shí)。

以上策略辦法，逐一講練，自然類作文會(huì)水到渠成，筆下景物人物也會(huì)栩栩如生。