孫 靜 屈力進

(湖北第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)院，湖北 武漢430205)

0 引言

當(dāng)今社會高速發(fā)展，科技發(fā)達，信息流通，人們的交流越來越廣泛，生活也越來越方便。信息化的高速發(fā)展使得大數(shù)據(jù)的應(yīng)用越來越彰顯優(yōu)勢，它不僅在電子商務(wù)、O2O、物流配送等方面得到充分應(yīng)用，教育行業(yè)也因為大數(shù)據(jù)的引入逐漸從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。課程改革與現(xiàn)代化教育技術(shù)的結(jié)合是社會發(fā)展的必然趨勢。大數(shù)據(jù)時代、高?！半p一流”建設(shè)的發(fā)展都推動著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的飛速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸成為一種重要的教學(xué)模式，更是一種必然的發(fā)展趨勢。利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，教師把課堂從傳統(tǒng)的黑板、多媒體教室搬到了線上，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，再利用平臺的數(shù)據(jù)分析，更好地追蹤每個學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡，可以幫忙他們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)生活。

高等數(shù)學(xué)是全國各類高校課程中的一門基礎(chǔ)課程，一般開放在大學(xué)一年級，該課程的重要性和可延續(xù)性不言而喻。如何應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代帶來的變遷，如何更好地改革教學(xué)方式，使得該門課程從內(nèi)容到形式都能盡快跟上現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，成為每個任課教師積極探索的課題。畢博網(wǎng)絡(luò)平臺支持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，傳統(tǒng)課堂講授與在線教學(xué)活動有機結(jié)合的混合式教學(xué)平臺。為了更好地改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在有限的時間更高效地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識，研究者于2017—2019年分別在三屆不同專業(yè)、不同層次的新生中對高等數(shù)學(xué)課程開展了依托畢博網(wǎng)絡(luò)平臺的混合式教學(xué)模式。

1 體驗收獲

總結(jié)三年使用的經(jīng)驗，下面談幾點收獲：

第一，該校高等數(shù)學(xué)課程共分A、B、C、D四個體系，A體系主要針對物理、計算機等對數(shù)學(xué)要求較高的專業(yè)；B體系則是為建筑、機械、材料等專業(yè)學(xué)生開設(shè)；C體系開設(shè)對象是全校大多數(shù)的理科及經(jīng)濟、管理等專業(yè)的學(xué)生；D是指文科高等數(shù)學(xué)。參照專業(yè)對知識的要求從高到低，每個體系的課時也不一樣。此次開展畢博平臺混合式教學(xué)的工作主要針對該校工程管理和化學(xué)專業(yè)學(xué)生，這兩個專業(yè)分別開設(shè)高等數(shù)學(xué)B和高等數(shù)學(xué)C體系。在設(shè)計線上混合式教學(xué)時，教師不光注意結(jié)合專業(yè)知識的需要分級教學(xué)，還根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的厚薄及未來的發(fā)展需求將學(xué)生進行分級，采取因材施教、按需施教的方法，在平臺上對每個章節(jié)都設(shè)計兩種類型的題目：練習(xí)題難度適中，針對所有學(xué)生；思考題難度較大，均選自往年數(shù)學(xué)競賽或研究生入學(xué)考試的真題。同時提供答案及討論區(qū)，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。

第二，過去經(jīng)常聽到學(xué)生們說，上課時明明聽得懂，可是課下做作業(yè)考試時又都不會了，為此總結(jié)原因為課后沒有及時鞏固復(fù)習(xí)。這時平臺就擔(dān)當(dāng)起“第二課堂”的任務(wù)了。課堂能跟上教師，聽得懂的內(nèi)容，教材上可能是另一種表述，在知識沒有完全消化和掌握時也許確實會覺得教材像“天書”，密密麻麻的。課后學(xué)生可以在“第二課堂”找到教師授課時的課件，補充和整理筆記都是對知識回顧及鞏固不錯的方法。對于因病、因事無法到課堂聽課的同學(xué)，同樣可以通過該平臺提供的課件及視頻及時學(xué)習(xí)對應(yīng)章節(jié)的知識，避免因一次缺勤導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容聽不懂的情況發(fā)生。

第三，平臺上的教學(xué)大綱、授課計劃，以及每周發(fā)布在平臺上有關(guān)課程內(nèi)容及要求的通知，都是學(xué)生們應(yīng)該要關(guān)注的，了解本周要學(xué)習(xí)的知識點，提前點擊課件進行預(yù)習(xí)，對于看不明白的地方提前做好記號，或在討論區(qū)留言，帶著問題到課堂聽講，積極提問和討論，將會大大提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

第四，在畢博平臺上發(fā)布作業(yè)后，學(xué)生能很快響應(yīng)，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批閱能夠幫助教師快速了解學(xué)生掌握知識的情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度，交作業(yè)的先后順序及速度也可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及作業(yè)有無抄襲等。這無疑增進了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解。

第五，根據(jù)畢博網(wǎng)絡(luò)平臺提供的學(xué)生使用平臺學(xué)習(xí)的大量數(shù)據(jù)，整體或局部分析學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，及時更新、改進線上資料，完善課程資源，使平臺更好地發(fā)揮作用，為打造線上線下一流課程做準備。從畢博平臺提供的該校2018級化學(xué)類1班與2班的高等數(shù)學(xué)課程的一個中期數(shù)據(jù)中了解到，該專業(yè)兩個班共86人，高等數(shù)學(xué)C1課時僅48學(xué)時，當(dāng)時的數(shù)據(jù)顯示點擊率已達一萬次，人均120余次。數(shù)據(jù)顯示學(xué)生在使用平臺時40.25%的時間是在學(xué)習(xí)參考資料中的文件，19.89%的次數(shù)是學(xué)習(xí)課程PPT，緊接著是完成課程作業(yè)占比17.59%次?？梢娫?8學(xué)時之余，畢博平臺對學(xué)生們學(xué)習(xí)該門課程來說太重要了，因此提供更多更優(yōu)質(zhì)的參考資料和教學(xué)PPT也是教師建課的最核心的任務(wù)。

再從畢博平臺提供的另一份數(shù)據(jù)顯示，18級化學(xué)類專業(yè)部分學(xué)生使用畢博平臺學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)C1課程時有些學(xué)生登陸平臺的次數(shù)非常少，甚至有的登錄總次數(shù)僅為個位數(shù)，這時教師可以考慮上課時多留意這幾名學(xué)生的情況，看看他們是否在認真聽課，是否能回答教師的問題，再結(jié)合他們提交作業(yè)的情況，及時給予關(guān)注，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)好本科課程。

2 調(diào)查分析

畢博平臺對教學(xué)起到了很好的輔助作用，作為教師很樂意去嘗試和使用。對于學(xué)生，研究者也通過發(fā)放問卷的形式搜集到一些信息。下面是針對此次調(diào)查設(shè)計的問卷。

基于畢博平臺的高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)體驗問卷調(diào)查

1.你是否愿意所學(xué)課程開設(shè)畢博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺？

A.是 B.否

2.你登錄平臺的頻率如何?

A.經(jīng)常 B.偶爾C.幾乎不

3.你在平臺進行在線學(xué)習(xí)的動機是

A.主動的 B.被動的

4.你認為高等數(shù)學(xué)課程采取混合式教學(xué)有無必要?

A.有必要 B.不需要 C.無所謂

5.你認為高等數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式能否取代課堂教學(xué)?

A.能 B.不能

6.請你用一句話給出對高等數(shù)學(xué)畢博網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的建議。

此次通過對16級工程管理、17級工程管理以及18級化學(xué)類專業(yè)學(xué)生發(fā)放電子問卷，收到有效回復(fù)152份。調(diào)查結(jié)果顯示，73.5%的學(xué)生表示愿意高等數(shù)學(xué)課程開設(shè)畢博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；在“利用畢博平臺進行在線學(xué)習(xí)的動機”一項中，僅有50.6%的學(xué)生表示是主動的，可見近一半學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性并未形成；但在“你認為高等數(shù)學(xué)課程采取混合式教學(xué)有無必要”一項的調(diào)查中，有超過80%的學(xué)生認為有必要，由此更堅定了高等數(shù)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的發(fā)展。在問卷的最后一項針對畢博平臺課程建設(shè)的建議中，很多同學(xué)都反映了平臺的不穩(wěn)定性及只能通過網(wǎng)頁版使用等技術(shù)問題。對此也感同身受，并且對于數(shù)學(xué)公式的輸入問題也期待平臺的改進。

通過三年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用，人們對高等數(shù)學(xué)課程開展線下線上混合式教學(xué)充滿信心，接下來會繼續(xù)改進教學(xué)方式，比如利用QQ等聊天工具輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺答疑、討論，或者選擇其他的更便于移動教學(xué)使用的平臺等。