馬敬怡

河北省唐山市樂(lè)亭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 唐山063600

引言

小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,這一時(shí)期的積累和習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著深刻的影響。受傳統(tǒng)教育模式的影響,我國(guó)整體的數(shù)學(xué)教育方式呈現(xiàn)出僵硬化的狀態(tài),同時(shí)教師的教育理念得不到更新和發(fā)展,而這將直接限制學(xué)生們計(jì)算能力的培養(yǎng)。

1 計(jì)算能力對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義

數(shù)學(xué)是一門計(jì)算性質(zhì)比較強(qiáng)的學(xué)科,計(jì)算能力屬于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力。因此,無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該充分重視數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)活動(dòng)。目前我國(guó)教育部門普遍強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),要求學(xué)生具備足夠的邏輯思維能力。也正因此,很多教師將思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。數(shù)學(xué)結(jié)果終究需要經(jīng)過(guò)計(jì)算才能得出,空有強(qiáng)大的邏輯分析能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除此之外,培養(yǎng)計(jì)算能力還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,同時(shí)促進(jìn)其細(xì)心度、靈敏度的提高。數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏在我們生活的方方面面,具備一定的計(jì)算能力可以幫助小學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)生活。

2 加強(qiáng)小學(xué)生計(jì)算能力的有效策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí) 掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)才能夠具備處理復(fù)雜問(wèn)題的能力,因此,教師要積極向?qū)W生們展示相關(guān)的計(jì)算方式和計(jì)算公式。培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的根本目的是為了提高學(xué)生們的計(jì)算效率,因此了解并靈活運(yùn)用各種計(jì)算公式是非常有必要的。在日常的教學(xué)課堂中,教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生保持充分的耐心,將相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的講解和分類,盡可能的確保每一個(gè)同學(xué)都具備一定的應(yīng)用能力。同時(shí)教師還需要掌握一定的方式方法,在講到某些重難點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生們循序漸進(jìn)的分析理解。比如當(dāng)講到《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師要抓住其中的理解重難點(diǎn),嚴(yán)格把握關(guān)鍵部分。教師可以先在黑板上寫幾個(gè)不同的異分母分?jǐn)?shù),讓學(xué)生們分析其中各個(gè)數(shù)字表示的含義。在小組討論之后,教師可以對(duì)其進(jìn)行總結(jié),即異分母分?jǐn)?shù)指的是分?jǐn)?shù)單位不同,需要變換為分母一致才可以進(jìn)行計(jì)算的分?jǐn)?shù)形式。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生們也會(huì)進(jìn)一步對(duì)分?jǐn)?shù)通分的概念有一定的了解,對(duì)后續(xù)的深入學(xué)習(xí)是有幫助的。

2.2 加強(qiáng)口算訓(xùn)練 適當(dāng)?shù)目谒阌?xùn)練可以加快學(xué)生筆算的速度,進(jìn)而促進(jìn)其整體計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確度的提高?？谒隳芰Φ母叩驮谝欢ǔ潭壬先Q于學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度,如果學(xué)生們對(duì)相關(guān)的計(jì)算法則或九九乘法表記憶深刻,那么他們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算時(shí)就會(huì)非常容易。除此之外,學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行口算的過(guò)程實(shí)質(zhì)上也是大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程。因此,口算訓(xùn)練在提高學(xué)生的邏輯思維能力方面也是具有一定效果的。開(kāi)展口算訓(xùn)練活動(dòng)的前提是學(xué)生們具備一定的計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí),針對(duì)這一點(diǎn),教師要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際數(shù)學(xué)能力展開(kāi)靈活式教學(xué),通過(guò)不斷地調(diào)整教學(xué)規(guī)劃來(lái)保障每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,教師也要積極的將口算訓(xùn)練融入其中。教師可以在課前準(zhǔn)備一兩個(gè)簡(jiǎn)單的口算題作為日常訓(xùn)練,讓學(xué)生們快速的解出。

2.3 有效的開(kāi)展情境教學(xué) 從某個(gè)角度來(lái)說(shuō),復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)是由一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念堆砌而成的。因此如果學(xué)生們充分理解那些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)后續(xù)的復(fù)雜性知識(shí)時(shí)就會(huì)相對(duì)容易。情境教學(xué)法符合小學(xué)生的心里特征,可以最大程度的保持其課堂聽(tīng)課積極度,是一種非常有效的教學(xué)模式。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,教師可以根據(jù)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),選取特定的情境,將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中。因?yàn)榫哂袑?shí)際的生活經(jīng)歷和常識(shí)積累,所以學(xué)生們的理解難度會(huì)大幅度的下降,這對(duì)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情是非常有幫助的。

2.4 借助小游戲增添計(jì)算的趣味性 小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算對(duì)象主要是分?jǐn)?shù)和整數(shù),尤其部分分?jǐn)?shù)需要通分計(jì)算,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是存在一定難度的。當(dāng)面臨難度較高的問(wèn)題時(shí),學(xué)生們會(huì)從心理上抗拒,這種心理直接對(duì)其做題的自信心產(chǎn)生影響,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)馬虎、應(yīng)付的情況。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抗拒心理的原因之一在于他們不具備探索欲,數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解需要學(xué)生們具備很強(qiáng)的自主性和探索能力,而這又取決于他們的學(xué)習(xí)熱情的高低。作為教師不僅要充分明確這一點(diǎn),還要采取一定的措施從根本上解決問(wèn)題。小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩,教師可以從這個(gè)角度出發(fā),通過(guò)設(shè)計(jì)課堂小游戲的方式引導(dǎo)其愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)科。比如當(dāng)講到《認(rèn)識(shí)方程》的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以設(shè)置猜數(shù)游戲,有獎(jiǎng)競(jìng)答來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。教師可以先舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子如6X+3=27,然后讓學(xué)生快速的解出X 的數(shù)值。在這一過(guò)程中,我們不僅可以訓(xùn)練學(xué)生們的口算能力,還可以進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)X的理解。除此之外,教師在講解方程的知識(shí)之后可以讓學(xué)生們討論分析方程的用途。通過(guò)自己的獨(dú)立思考,學(xué)生們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方程的重要性,進(jìn)而以認(rèn)真的態(tài)度專注于課堂學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有十分顯著的運(yùn)算性質(zhì),對(duì)學(xué)生們的計(jì)算能力有很強(qiáng)的依賴性。如果學(xué)生們的計(jì)算能力比較薄弱,那么他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率將會(huì)受到很大的影響?；谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性,教師們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的必要性和緊迫性。