聶蘭
一切源于那次課上的一個拓展性題目:請說一說你知道的古人刻苦學(xué)習(xí)的成語。同學(xué)們紛紛在腦海中搜索,然后七嘴八舌:懸梁刺股、聞雞起舞、囊螢映雪、鑿壁偷光、韋編三絕……
忽見一名學(xué)生在下面偷笑,問他笑什么,答道:“老師,我覺得這些成語都過時了,現(xiàn)在再談,沒有時代意義?!?/p>
同學(xué)們停止了討論和回答,看看他,又看看我。
他似乎有些得意,我示意他繼續(xù)講下去。他站起來,開始發(fā)表觀點:“成語嘛,都是過去的了。我們現(xiàn)在所處的是知識‘大爆炸時代。這些成語不僅與高效率的學(xué)習(xí)觀念相沖突,甚至?xí)ι硇脑斐蓚Α1热?,‘懸梁刺股是通過自虐手段強迫自己學(xué)習(xí);‘囊螢映雪和‘鑿壁偷光傷害視力,絕不可提倡;‘聞雞起舞更是笑談,現(xiàn)在哪里還聽得見雞叫?‘韋編三絕倒是不傷身體,但把書翻爛到這種地步,大可不必?,F(xiàn)在我們有書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等多種獲取知識的途徑,完全可以大量瀏覽,這樣自己的知識才會更豐富、更全面?!?/p>
這個學(xué)生一番話說完,就有學(xué)生在下面頻頻點頭,還有幾個學(xué)生頗“心有戚戚焉”,忍不住叫好了。
我笑了笑,說:“這名同學(xué)剛才真是妙語連珠,一番侃侃而談,讓在座的同學(xué)們佩服得五體投地,真希望自己也可以出口成章?!?/p>
同學(xué)們先是愣了愣,然后都笑了。這名同學(xué)聽后更得意了。我示意他坐下,問大家:“同學(xué)們,這些成語真的過時了嗎?為什么流傳到了現(xiàn)在呢?”
同學(xué)們沒有說話,開始思考。
“大家記住,凡是能經(jīng)得住時間考驗的,都是精華。這些成語之所以能流傳到現(xiàn)在,除了用語規(guī)范、簡練外,還傳遞給我們一種強大的精神力量,那就是在學(xué)習(xí)中要有迎難而上的勇氣和積極的行為。像‘韋編三絕,我認為它一點也不過時。我們需要博覽群書,我們同樣需要精讀經(jīng)典,歷史沉淀下來的優(yōu)秀文化,真的值得我們讀到韋編三絕的地步。所以,成語不過時,傳統(tǒng)文化不過時,優(yōu)秀精神品質(zhì)更不會過時?!?/p>
孩子們聽得很認真。
下課后,那個學(xué)生走出教室,對我說:“謝謝老師的諄諄教誨!”
我摸了摸他的頭,多好的孩子啊,當(dāng)下就知道用成語了。
后來我們有一次作業(yè),是設(shè)計一次語文活動,要求有明確的活動目標、活動方案、活動流程和活動總結(jié)。這個學(xué)生提交的作業(yè)是成語比賽,包括成語故事比賽、成語接龍比賽和你比畫我猜成語比賽?;顒臃桨冈O(shè)計得非常完善,可操作性也比較強。在征求了同學(xué)們的意見后,我決定在班內(nèi)進行這個語文活動,從活動準備到活動實施由這個學(xué)生全權(quán)負責(zé),全班掀起了學(xué)成語的熱潮。同學(xué)們是真正地喜愛這樣的語文活動。后來很長一段時間,我還看見課間有學(xué)生在成語接龍,你比畫我猜。
成語只是傳統(tǒng)文化的一個表現(xiàn)形式,我們還有很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以傳遞給學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生不僅增長了知識,還提高了自身的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。
所以,要注重每一次與學(xué)生的對話,他們會給你無限的可能。
(作者單位:山東省淄博市淄川區(qū)昆侖中學(xué))
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