曾艷萍

【摘要】小學(xué)是學(xué)生開(kāi)始由淺入深學(xué)習(xí)文化知識(shí)的開(kāi)端，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一個(gè)起點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校和教師要充分認(rèn)識(shí)到這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要影響。教師要打破傳統(tǒng)的授課思維，改變傳統(tǒng)的授課理念，創(chuàng)新授課模式以及授課方法，注重良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生成為課堂的主人公，讓學(xué)生成為課堂的核心人物，一切以學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升為前提展開(kāi)教學(xué)，本文主要研究了小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛營(yíng)造的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 課堂氣氛? 營(yíng)造策略

【正文】語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著極其重要的影響，教師要最大限度的通過(guò)多種方式讓小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、更加多彩。教師要讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)變得更加有深度、更加有高度、更加有廣度，讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂氛圍變得更加愉悅、更加舒適。意識(shí)形態(tài)和思想覺(jué)悟很大程度上影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，它會(huì)影響教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的課堂收獲，教師要在思想上加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重視程度，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的授課方法，通過(guò)互動(dòng)和舉辦各種活動(dòng)去活躍小學(xué)語(yǔ)文的課堂氛圍，去提高學(xué)生的課堂參與感。教師要通過(guò)活躍課堂氛圍的去提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)層次，最大限度的讓每位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義，幫助每位學(xué)生都能在提升自己的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)提高自己的多方面的學(xué)習(xí)能力。

一、分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著教育思想的進(jìn)步和完善，大部分學(xué)校的教學(xué)理念有了很大程度上的提升，課堂的授課模式有了很大的創(chuàng)新，小學(xué)語(yǔ)文的課堂氛圍有了明顯的提高和進(jìn)步。但是在部分學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文的課堂中還是存在一些問(wèn)題，部分學(xué)校的語(yǔ)文課的教學(xué)方式過(guò)于單一，大多還是采用之前的板書(shū)式教學(xué)。教師將一堂課的核心內(nèi)容摘抄到黑板上，學(xué)生將黑板上的內(nèi)容摘抄到課本上，但是不同的學(xué)生有不同的寫(xiě)字速度，教師在向?qū)W生講述一篇文章的時(shí)候，一些學(xué)生可能已經(jīng)完成了筆記的整理，而另一部分學(xué)生距離筆記的整理完成還需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，這種授課模式很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它的課堂氛圍是枯燥的，也是單調(diào)的。

二、探究小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛營(yíng)造的策略

2.1通過(guò)課堂互動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛

課前互動(dòng)是調(diào)動(dòng)課堂氣氛的重要途徑之一，教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂狀態(tài)。良好的課堂互動(dòng)可以快速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，可以讓學(xué)生的精神狀態(tài)變得更加高昂、更加飽滿(mǎn)。小學(xué)語(yǔ)文的課堂如果缺少了課堂互動(dòng)，那么在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上就極有可能出現(xiàn)“開(kāi)課十分鐘，學(xué)生剛開(kāi)始投入課堂學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，這會(huì)讓學(xué)生的課堂興奮度變得極其低下，會(huì)很大程度上影響小學(xué)語(yǔ)文的課堂分析，會(huì)很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)成果。課堂互動(dòng)是教師高效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，課堂互動(dòng)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受變得更加輕松，可以很大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可以讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂氛圍變得更加有趣、更加愉悅。因此，學(xué)校和教師要加強(qiáng)對(duì)于課堂互動(dòng)的重視程度，充分認(rèn)識(shí)到課堂互動(dòng)對(duì)于調(diào)動(dòng)課堂氣氛的重大幫助，增強(qiáng)和學(xué)生展開(kāi)充分的課堂互動(dòng)的意識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程。

比如，在進(jìn)行部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說(shuō)》的講解時(shí)，教師就可以和學(xué)生針對(duì)“愛(ài)國(guó)”這一主題展開(kāi)一定程度上的課堂互動(dòng)。這種類(lèi)型的課堂互動(dòng)既可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，可以讓學(xué)生感受到我們祖國(guó)的強(qiáng)大力量，又可以幫助教師更加高水平地開(kāi)展這篇文章的教學(xué)，可以帶動(dòng)學(xué)生更加自然地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。課前互動(dòng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展有著極其重要的教育意義，學(xué)校和教師要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上開(kāi)展課堂互動(dòng)的重要性以及必要性，教師要在意識(shí)形態(tài)上重視課堂互動(dòng)，增強(qiáng)自己的互動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)互動(dòng)內(nèi)容的“趣味性”以及“有效性”，真正通過(guò)這種互動(dòng)去提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂氛圍，讓課堂互動(dòng)真正成為輔助教師教學(xué)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。

2.2巧妙運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)課堂氣氛

課堂的氣氛是否融洽是衡量一堂語(yǔ)文課是否優(yōu)質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，良好的課堂氣氛對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著極其重要的幫助，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氣氛可以讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂出現(xiàn)“事半功倍”的教學(xué)效果。信息技術(shù)是調(diào)動(dòng)課堂氣氛的重要工具之一，網(wǎng)上有很多活躍課堂氣氛的音樂(lè)和視頻，這些都是幫助學(xué)生從糟糕的學(xué)習(xí)狀態(tài)快速走出來(lái)的重要工具，所以教師可以充分利用信息技術(shù)這一重要的教學(xué)媒介，把信息技術(shù)真正帶入到小學(xué)語(yǔ)文的課堂當(dāng)中，通過(guò)信息技術(shù)讓每位學(xué)生的課堂收獲都能最大化。

2.3組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)

讀書(shū)交流會(huì)是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，讀書(shū)交流可以很大程度上活躍小學(xué)語(yǔ)文的課堂氣氛，可以很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以很大程度上提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。學(xué)校和教師要充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂效率提升的重大幫助，增強(qiáng)組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)的意識(shí)，最大限度的讓每個(gè)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)都能通過(guò)讀書(shū)討論活動(dòng)得到最大限度的提升和進(jìn)步。

比如，在進(jìn)行部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元第5課《草船借箭》的講解時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展一次群文討論活動(dòng)。教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去討論這篇文章的人物特點(diǎn)，通過(guò)群文討論活動(dòng)向?qū)W生講述這篇文章所要表達(dá)的道理。同學(xué)之間的交流可以讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂氛圍變得更加高昂，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得更加開(kāi)闊，而且這種讀書(shū)討論活動(dòng)可以給學(xué)生的課外閱讀提供了很多思路，它對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛的調(diào)動(dòng)發(fā)揮著非常強(qiáng)大的推動(dòng)作用，因此，教師一定要讓讀書(shū)討論活動(dòng)真正走入到小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)當(dāng)中。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛的方法是多樣的，教師要充分認(rèn)識(shí)到調(diào)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍的重要性，最大限度的通過(guò)多種方式給學(xué)生最好的課堂感受以及課堂體驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]車(chē)曉琳. 活躍·積極·愉悅——小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛營(yíng)造的策略探究[J]. 科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2021，No.728（02）：213-214.