王偉鋼

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步與創(chuàng)新，人們不僅要求有接受教育的機(jī)會(huì)，還更加注重教育的質(zhì)量與發(fā)展，如今優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共享在我國(guó)教育界的地位越來越重要。在中職院校中，語文的教學(xué)是學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中的重要一項(xiàng)，如何更加有效的促進(jìn)語文優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共享，提高語文教學(xué)的效率與質(zhì)量，是當(dāng)前學(xué)校和語文教師共同研究的課題。本文圍繞著中職語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與共享的現(xiàn)狀，針對(duì)其存在的問題提出具體的策略措施，以促進(jìn)語文學(xué)科和中職院校的健康可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)? 優(yōu)質(zhì)教育資源? 開發(fā)共享

引言：教育資源是指一切有教育意義的教育活動(dòng)所必需的各種物質(zhì)和人力的總和，優(yōu)質(zhì)教育資源則是具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的教育人力資源，豐厚的物質(zhì)財(cái)力資源和優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量，還包括先進(jìn)的辦學(xué)理念和教育理念，必要的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)秀的課程資源等。對(duì)語文優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共享是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)新的偉大飛躍，對(duì)于其他學(xué)科的發(fā)展也具有很大的借鑒意義。然后由于各種因素的影響，制約了語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共享，需要學(xué)校和語文教師共同努力，積極進(jìn)行探索和嘗試，不斷完善語文教學(xué)體系。

一、中職語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與共享的現(xiàn)狀分析

1.教師的信息素養(yǎng)不足

教師的信息素養(yǎng)是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所具有的信息資源的能力和知識(shí)技能的總和，教師信息素養(yǎng)的高低影響著著教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。然而當(dāng)前中職院校中，由于很多語文老師的年齡偏大或者沒有接受過系統(tǒng)的現(xiàn)代化技術(shù)培訓(xùn)，面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，快速準(zhǔn)確地篩選出適合的教學(xué)資源，且部分教師的信息技術(shù)操作水平不高，對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用情況不熟悉，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與共享意愿低，重復(fù)建設(shè)突出

語文是學(xué)習(xí)的三大主科之一，所以語文教師的教學(xué)任務(wù)相對(duì)來說比較重，而優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)則需要教師耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，且由于學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)制度不完善，教師對(duì)于優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)意愿較低。有的教師為了教學(xué)需求，會(huì)花費(fèi)時(shí)間設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教學(xué)課件和電子教案，但是為了不讓其他教師搭便車，不愿意與他人共享，使得其他教師也耗費(fèi)較多的精力占用公共資源進(jìn)行相同內(nèi)容的教學(xué)資源開發(fā)，從而使得重復(fù)建設(shè)突出，浪費(fèi)大量的教學(xué)資源。

3.優(yōu)質(zhì)數(shù)字化語文教育資源匱乏，忽視資源質(zhì)量評(píng)估和更新

優(yōu)質(zhì)數(shù)字化語文教育資源質(zhì)量差、資源匱乏已成為阻礙語文教學(xué)的關(guān)鍵因素，由于缺乏專業(yè)的評(píng)估團(tuán)隊(duì)對(duì)開發(fā)的數(shù)字化語文教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)測(cè)，使得語文的教學(xué)資源質(zhì)量參差不齊。且由于學(xué)校缺乏專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，無法對(duì)語文教育資源進(jìn)行定期的更新和分類，使得數(shù)字化教育資源老舊，種類雜亂，教師對(duì)其利用率不高，造成資源閑置和浪費(fèi)。

4.公共網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)建設(shè)不完善

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為教育事業(yè)注入了新的活力和生機(jī)，由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和財(cái)政投入，中職院校的硬件基礎(chǔ)設(shè)施基本完善，網(wǎng)絡(luò)一體機(jī)、多媒體教室和錄播室配備齊全，但網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的建設(shè)還不夠完善，沒有建立起一個(gè)完整的、覆蓋面較廣的教育信息資源共享平臺(tái)，這就導(dǎo)致了教學(xué)資源的分散與不均衡，不能有效地整合利用，阻礙了語文優(yōu)質(zhì)教育資源共享的有效性。

二、提升中職語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與共享有效性的策略研究

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師自身素養(yǎng)

語文教學(xué)質(zhì)量的提升離不開良好師資隊(duì)伍的建設(shè)，語文教師應(yīng)及時(shí)更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到教育資源開發(fā)的重要價(jià)值，積極參加教師職業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)施的操作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，不斷提高自身的素養(yǎng)，為優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和共享奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)和前提條件。

2.完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與共享

面對(duì)語文教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與共享意愿低的情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視中職語文教學(xué)的建設(shè)和共享工作，制定出一套行之有效的規(guī)章制度，明確教師在教學(xué)過程中的職責(zé)與義務(wù)，建立起教師的激勵(lì)機(jī)制，使其能夠充分調(diào)動(dòng)起自身的主觀能動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)課堂教育價(jià)值最大化而努力。

3.制定統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)估機(jī)制

面對(duì)語文教育資源重復(fù)建設(shè)、優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源匱乏的情況，首先相關(guān)教育部門和學(xué)校要制定統(tǒng)一的教育資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將教育資源共享納入到語文教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教師和學(xué)生都能從不同方面獲得有效的教育資源。其次要建立一個(gè)合理的評(píng)估機(jī)制，組建或聘請(qǐng)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)開發(fā)的教育資源進(jìn)行評(píng)估和管理，定期開展教研活動(dòng)，確保語文教育資源的及時(shí)更新，以提高教學(xué)質(zhì)量。

4.利用信息化技術(shù)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和維護(hù)

信息化技術(shù)的應(yīng)用為中職語文教學(xué)提供了一個(gè)全新的平臺(tái)和途徑，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了極大的便利，學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)運(yùn)行完整的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，使語文教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源共享，將自己優(yōu)秀的教學(xué)理念、教學(xué)方式、課堂活動(dòng)等上傳至校園網(wǎng)，供其他教師借鑒采用。此外學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的管理與維護(hù)，及時(shí)更新網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)內(nèi)容，完善校園網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為廣大師生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在使用過程中，能隨時(shí)隨地享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，滿足不同層次的需求。

5.建設(shè)完善資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的資源共享

為了使語文教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，除了本校教師之間進(jìn)行資源共享，還要加強(qiáng)學(xué)校之間的合作，各個(gè)學(xué)校要共同建立一個(gè)資源共享平臺(tái)，將學(xué)校各方的優(yōu)質(zhì)教育資源都納入這個(gè)平臺(tái)，使教師之間進(jìn)行合作，互相學(xué)習(xí)。比如說：在班級(jí)內(nèi)，有很多來自不同地區(qū)的優(yōu)秀教師，通過彼此的探討與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成一種良性循環(huán)，這樣就能使整個(gè)學(xué)校的面貌煥然一新，從而提升整體素質(zhì)。

三、總結(jié)

總之，語文優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共享是語文教學(xué)一個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)和方向，中職院校教育資源的開發(fā)與共享問題亟待解決，需要學(xué)校和教師之間不斷更新自我，適應(yīng)新的教育形式，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)價(jià)值。

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