塔長彬

【摘要】在大部分教師的思想里認(rèn)為游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)是弊大于利，過度的沉迷于游戲會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，不利于身心健康的發(fā)展。而喜歡玩游戲。幾乎是每位學(xué)生的天性，教師并不能夠完全制止，只能適當(dāng)?shù)淖钄r。在新形勢的社會發(fā)展趨勢之下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將游戲加入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，利用游戲化的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。游戲化的教學(xué)方法，比較符合學(xué)生的喜好和需求，在小學(xué)階段的學(xué)生們，游戲化的教學(xué)方法也更便于理解和記憶。所以教師要肯定游戲化教學(xué)，不要一味地否定游戲化教學(xué)法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。本文就游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;應(yīng)用分析;年齡特點(diǎn)

【引言】在新課程背景的趨勢之下，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)也向多元化的方向發(fā)展，這是一場由上而下的變革，需要學(xué)生和教師共同努力，打造新型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。而學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識較多且不好消化，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師應(yīng)該采用符合學(xué)生預(yù)期的教學(xué)方法，方便數(shù)學(xué)知識的傳播。學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)知識基本都是以數(shù)字和圖形為主，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，沉悶。在這種情況之下，教師更不能拘泥于以往的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，應(yīng)該及時變更教學(xué)觀念，設(shè)計(jì)合理有趣的教學(xué)方法，以此來提高課堂的有效性。因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生在娛樂的同時學(xué)習(xí)知識，放輕松地去學(xué)習(xí)。

一、分析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

首先，游戲具有趣味性的特點(diǎn)，是非常適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的一大因素。用有趣的游戲活動來展示數(shù)學(xué)知識，學(xué)生會更容易接受和學(xué)習(xí)。 同時也能拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓數(shù)學(xué)課堂不只是傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”。取長補(bǔ)短，用游戲活動彌補(bǔ)數(shù)學(xué)課堂中的不足，因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)就是將游戲與教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)方法，使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識與輕松的游戲活動相結(jié)合，可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氛圍更加活躍有效。

二、探索游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1設(shè)計(jì)競爭式的數(shù)學(xué)游戲

良性競爭可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，通過學(xué)生之間相互比較競爭的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以讓學(xué)生更深刻地記住數(shù)學(xué)知識。所以教師在講課之前，一定要設(shè)計(jì)好教案，最好設(shè)計(jì)三個及以上的數(shù)學(xué)活動，在進(jìn)行游戲時，教師可以讓學(xué)生自由選擇游戲方式進(jìn)行競爭，贏得一方可以獲得獎勵。這樣，表示對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種肯定與鼓勵，同時也起到了激勵的作用。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一章《除法》的教學(xué)過程中，首先教師準(zhǔn)備好第一種是接力賽，第二種是以競速的方式進(jìn)行小組賽，贏得一方可以獲得獎品。然后教師可以讓學(xué)生自由選擇比賽方式，接力賽是每位學(xué)生做三道除法題，以接力的方式進(jìn)行，哪組率先答完且正確率高的一組獲勝。第二種是確定每個小組里學(xué)生的出場順序，哪組的速度快且正確率好就獲勝。這樣以競爭的方式，促進(jìn)學(xué)生對知識的記憶。

2.2設(shè)計(jì)動手式的數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

要想把數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)透徹，就要進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的工作，及時地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，避免時間長了而忘記。而且要勤動手，多動腦，手腦并用才能更快地消化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。所以為了增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，教師可以設(shè)計(jì)出操作式的游戲，在講解數(shù)學(xué)知識的過程中，讓學(xué)生可以親自動手操作，更進(jìn)一步地思考知識原理，增強(qiáng)記憶，思考解題思路，同時鍛煉實(shí)踐能力與數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二章《認(rèn)識三角形和四邊形》的教學(xué)中，為了增加學(xué)生對該知識的理解與記憶，教師可以用木棒作為道具，讓學(xué)生親自搭建，比較哪個圖形更加牢固，這樣就更容易得出，三角形具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。也可以讓學(xué)生動手裁剪三角形與四邊形，或者在四邊形里裁剪出三角形，培養(yǎng)對知識的探究能力和思考能力。

2.3利用游戲道具輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，總會出現(xiàn)一些學(xué)生不容易理解的數(shù)學(xué)知識，這樣教師就需要利用一些游戲道具，進(jìn)行輔助性教學(xué)。這樣的教學(xué)，相比較于純理論式的教學(xué)會更加有效果，貼合生活實(shí)際，從生活中發(fā)掘可以與數(shù)學(xué)知識相匹配的道具，也更便于理解，師生共同參與其中，體驗(yàn)不一樣的課堂。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四章《觀察物體》的教學(xué)中，本章的知識涉及到了空間方面，不同于平面的物體，可能由于有的學(xué)生空間能力較差，不容易學(xué)會。這樣教師在講解本章的數(shù)學(xué)知識時，可以用現(xiàn)實(shí)生活中常見的立體事物進(jìn)行演示。也可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀地觀察與學(xué)習(xí)，用3D技術(shù)來為學(xué)生演示物體的構(gòu)成，講解在觀察中可能會出現(xiàn)的錯誤。

【結(jié)束語】

綜上所述，游戲化第二節(jié)課教學(xué)方法更加適合小學(xué)階段的學(xué)生，可以更好的管教學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并有著興趣的去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法也提高了學(xué)生的自主性，有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。所以，教師需要做好講課之前的教案設(shè)計(jì)，課程中對課堂的精準(zhǔn)掌控和課后對課程的反思，做到及時思考并改進(jìn)課程中的不足之處。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳林.趣味教學(xué)? 助力理解——游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生（上旬刊），2022（03）：13-15.