李章進(jìn)

【摘要】學(xué)生在初中階段不僅要提高自己的學(xué)習(xí)水平，還要不斷地培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的五好青年，因?yàn)闆]有一個(gè)健全道德觀念的青年哪怕有著再優(yōu)秀的成績也是不完美的。教師有責(zé)任也有義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，語文教師既可以通過課文讓學(xué)生領(lǐng)悟一些美好的品質(zhì)，也可以通過與學(xué)生的相處潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生明白哪些事情是不可以做的，讓學(xué)生一步一步地蛻變?yōu)楦油昝纼?yōu)秀的自己。

【關(guān)鍵詞】初中語文;道德品質(zhì);愛國情懷;遵守規(guī)則;堅(jiān)持不懈

教師和學(xué)生的接觸時(shí)間是非常多的，甚至教師的言行舉止都可以給學(xué)生帶來不一樣的變化，教師需要利用一切可以利用的東西來培養(yǎng)學(xué)生的道德水平。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以身作則影響學(xué)生、讓學(xué)生明白堅(jiān)持的力量、從課文中讓學(xué)生體會(huì)濃烈的愛國情懷這三個(gè)角度來闡述在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的有效措施，希望我的意見對各位教師有所幫助。

一、從事跡中領(lǐng)悟愛國情懷

愛國情懷這簡簡單單的四個(gè)字中所蘊(yùn)含的意味是非常強(qiáng)烈的，其實(shí)在初中階段有很多文章有描述了一些先輩們的愛國情懷，甚至有些古詩也能夠體現(xiàn)作者一片赤子情懷，但是如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生對愛國情懷的認(rèn)知只會(huì)停留在表面。教師可以通過這些文章來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到我們國家的優(yōu)秀與強(qiáng)大，雖然她還有不夠優(yōu)秀的地方，但是她正在逐漸變得更加美好，我們每一個(gè)人都有責(zé)任幫助我們的國家變得更加美好。

例如，在進(jìn)行講解《鄧稼先》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)先和學(xué)生科普一下鄧稼先先生所做出的貢獻(xiàn)，他是中國核武器研制開拓者和奠基者，他帶領(lǐng)眾多學(xué)者和技術(shù)人員設(shè)計(jì)了原子彈和氫彈，中國終于從“任人宰割”到“站起來了”，這是千千萬萬人努力的結(jié)果。鄧稼先先生直到去世之前還在和他人聯(lián)合署名寫關(guān)于我國核武器發(fā)展的建議書，可以說真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，鄧稼先先生為中華民族的崛起而奉獻(xiàn)了自己的一生，這是他熾熱的愛國情懷。我在向?qū)W生講解這一篇文章時(shí)，也希望鄧稼先先生的事跡可以為學(xué)生帶來一些啟迪，并且我們向?qū)W生展示我們國家的一些政策，讓學(xué)生明白我們現(xiàn)在和平的生活其實(shí)都是因?yàn)閲业膹?qiáng)大，從而增強(qiáng)學(xué)生對國家的熱愛之情。

二、教師以身作則遵守規(guī)則

其實(shí)有時(shí)候教師說的話并不能很好地改變學(xué)生的觀念，因?yàn)閷W(xué)生是有著思考能力的獨(dú)立的人，一味地向?qū)W生強(qiáng)加某種想法反而容易引起學(xué)生的抵觸心理，教師可以在生活中以身作則，讓學(xué)生逐漸明確某些事情。在白天學(xué)生與教師的接觸時(shí)間還是非常多的，如果教師能夠堅(jiān)持做某件事情，時(shí)間一長學(xué)生自然而然會(huì)受到影響，學(xué)生也會(huì)去思考這樣是否是正確的，這樣就達(dá)到了改變學(xué)生的目的，讓學(xué)生向著更好的方向成長。

例如，在進(jìn)行講解《馬說》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生理解這篇文言文想要告訴我們的道理，有時(shí)候并不是缺少有才之人，而是缺少發(fā)現(xiàn)才能的眼睛，我也會(huì)希望學(xué)生能夠有一雙善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的眼睛，能夠看到他人所擅長的東西。我會(huì)以身作則，在平常就仔細(xì)觀察學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的愛好，比如有些男生打球打得很棒，我會(huì)鼓勵(lì)他們;有些人喜愛觀看文學(xué)作品，并在私底下進(jìn)行模仿，我知道后也不會(huì)嘲笑學(xué)生異想天開，而是會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生一起探討如何更好地完善自己的作品。當(dāng)我有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并以此來激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生自然能夠感受到來自我的善意，在和他人交往時(shí)也會(huì)下意識(shí)地去發(fā)掘他人的優(yōu)點(diǎn)，這其實(shí)就是教師以身作則潛移默化影響學(xué)生所帶來的結(jié)果。

三、堅(jiān)持不懈才會(huì)有所收獲

堅(jiān)持二字說著容易，但是在堅(jiān)持的過程中學(xué)生不僅需要非常強(qiáng)大的心理素質(zhì)，還要有著抵抗誘惑的決心以及吃苦耐勞的精神，如果學(xué)生無法做到堅(jiān)持二字，那么學(xué)生注定無法邁向更加美好的明天。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持二字所蘊(yùn)含的意義，讓學(xué)生客觀地看待堅(jiān)持要面對的磨難以及堅(jiān)持到底所帶來的益處，堅(jiān)持到底所獲得的收獲可能會(huì)超出學(xué)生的想象，教師可以從這個(gè)角度來培養(yǎng)學(xué)生，爭取讓學(xué)生擁有這樣良好的道德品質(zhì)。

例如，在進(jìn)行講解《時(shí)間的腳印》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)向?qū)W生介紹巖石記錄時(shí)間的其一功能，讓學(xué)生對大自然的神奇有著更加清晰的認(rèn)知，其實(shí)時(shí)間的腳印不僅僅是巖石可以記錄，學(xué)生的成長也能夠看出時(shí)間的痕跡。曾經(jīng)青澀懵懂的少年經(jīng)過時(shí)間的磨練成為了更加優(yōu)秀的模樣，我想這也是時(shí)間的腳印吧，學(xué)生在玩耍的時(shí)候希望時(shí)間的腳步放慢一些，但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候又希望時(shí)間的腳步可以加快一些，但是只有耐得住寂寞，堅(jiān)持到底的學(xué)生才會(huì)成長為更加優(yōu)秀的自己。雖然聽上去非常簡單，但是堅(jiān)持這短短的兩個(gè)字并不是每一個(gè)人都可以做到的，絕大多數(shù)人都屈服了，但是我卻希望我的學(xué)生能夠擁有這樣良好的品質(zhì)，經(jīng)歷時(shí)間的磨練，成就更加美好的自己。

總而言之，道德品質(zhì)的培養(yǎng)是滲透在學(xué)生的每一天當(dāng)中，其效果的顯現(xiàn)也是需要時(shí)間的積累，所以我希望教師在培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的時(shí)候能夠給予學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打地健全自己的道德觀念。教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，也是學(xué)生其他方面的引路人，教師的職責(zé)也包含培養(yǎng)學(xué)生道德觀念，讓學(xué)生形成健康的三觀，我希望每一位教師都可以重視自己的這個(gè)責(zé)任，希望每一位學(xué)生都可以成為一個(gè)優(yōu)秀的青少年。

參考文獻(xiàn)：

[1]襲祥升.初中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（16）：227-228.

[2]鄒云來.農(nóng)村初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].教育與教學(xué)研究，2015，29（08）：103-106.