張盼

【摘要】在當前科學進步速度不斷提升的背景下，網(wǎng)絡(luò)被廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域之中，并成為推動現(xiàn)代社會發(fā)展的重要動力之一。自網(wǎng)絡(luò)技術(shù)誕生以來，受其適用性以及實際價值影響，研究人員對其的研究從未中斷，因此，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)并趨于完善，但在此領(lǐng)域中Web前端開發(fā)技術(shù)以及其優(yōu)化研究一直是行業(yè)內(nèi)研究重點內(nèi)容?；诖?，以下對《Web前端開發(fā)》課程思政的探索和實踐進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】《Web前端開發(fā)》;課程思政;探索和實踐

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和信息技術(shù)的革新進步，社會已逐漸從傳統(tǒng)型社會向互聯(lián)網(wǎng)社會轉(zhuǎn)型，人們的大部分行為活動都可以通過各種網(wǎng)站和移動應(yīng)用來實現(xiàn)，日常的購物、繳費、學習、出行、生產(chǎn)管理、交易等都被賦予了不同以往的操作行為，并且通過互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了全新的交互方式。Web前端開發(fā)為互聯(lián)網(wǎng)社會的進步提供了基礎(chǔ)性保障，它是網(wǎng)頁開發(fā)中不可或缺的重要模塊，其核心技術(shù)和未來優(yōu)化方向是當今網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究重點。

一、基本原理

Web前端技術(shù)在前端開發(fā)不斷增加的背景下得到了廣泛普及，給技術(shù)以傳統(tǒng)的網(wǎng)頁制作技術(shù)作為基礎(chǔ)，使用目前的交互設(shè)計理念進行前端開發(fā)設(shè)計。Web前端技術(shù)內(nèi)容比較龐大，除了常用的HTML、CSS、Java script技術(shù)，還包括各種規(guī)范、協(xié)議，構(gòu)成了Web開發(fā)的核心體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)前端開發(fā)的需要，還發(fā)展出Vue、React、Angular等框架，這些開發(fā)框架的標準不同，但是各種框架的底層具有緊密的邏輯。用戶瀏覽網(wǎng)頁時，需要在瀏覽器中輸入網(wǎng)址，之后瀏覽器將網(wǎng)址發(fā)送給DNS服務(wù)器進行域名解析，獲得域名相關(guān)的IP地址，獲得IP地址后，可以向?qū)?yīng)的服務(wù)器發(fā)出請求，服務(wù)器獲得請求之后，會根據(jù)統(tǒng)一資源定位器提供相應(yīng)資源，生成HTML頁面，客戶端接收HTML文件，通過解析HTML文件，以及HMTL中引用的其他文件，進行內(nèi)容的整理和排布，顯示在用戶面前。Web前端開發(fā)工作就是使用包括HTML、CSS、JavaScript等技術(shù)呈現(xiàn)內(nèi)容，并通過使用合理的開發(fā)方法、技術(shù)進行前端優(yōu)化，提升網(wǎng)頁的性能。

二、《Web前端開發(fā)》課程思政的探索和實踐

（一）教育理念的創(chuàng)新發(fā)展

幾乎所有課程中都蘊含豐富的思想政治教育元素，如語數(shù)英、音體美，財經(jīng)金融專業(yè)課都承載著一定的思想政治教育功能。中職教師要轉(zhuǎn)變自身的德育指導(dǎo)思想，正確把握德育教育內(nèi)涵。首先，專業(yè)課程教師應(yīng)當具有正確的政治立場和堅定的理想信念，育人先育已，要履行好教書育人的崗位職責和初心使命;非思政課教師可以通過深度挖掘?qū)I(yè)課程的德育元素，課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時代性，結(jié)合社會發(fā)展態(tài)勢，在已有思政元素的基礎(chǔ)上實現(xiàn)拓展和開發(fā)，樹立全員育人的育人理念，在知識傳授中應(yīng)注重主流價值觀的引領(lǐng)。有機融合國情教育和主流價值的熏陶，由表及里、循序漸進地引導(dǎo)學生理解社會制度的巨大優(yōu)勢，把家國情懷自然融入到課程的方方面面，實現(xiàn)潤物細無聲的教學效果。

（二）注重中職學校教師課程思政育人能力研究

教師被視為神圣的職業(yè)，肩負著傳遞人類文化的重任，對社會文明的傳承起著承前啟后的橋梁作用，對學生的成長成才起著關(guān)鍵性作用，教師的育德知識和育德能力對課程思政的落實起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)有關(guān)于教師對課程思政建設(shè)的研究集中于教師在教學中如何融入思政元素，且研究角度與其他教育類型的角度相同，對教師本身的研究只停留在較為宏觀的層面。未來的研究中，除繼續(xù)深入研究教師在教學中如何融入思政元素外，還可以從兩個方面進行研究：一方面要有針對性，中職學校的教師不同于普通學校的教師，不僅在理論教學中進行思政教育，而且在實踐教學以及企業(yè)實習中也要有所涉及;另一方面在微觀層面，要提出具體可行的提高思政教學能力的措施。

（三）教學手段的豐富多彩

新時代新形勢，專業(yè)教師要善于接受新思維，善于捕捉新變化，不斷創(chuàng)新教學方法，要求專業(yè)教師不僅要具有豐富的知識儲備，還要在教學實踐中不斷達成育人目標，在課程教學中積極運用合適的方法，將專業(yè)的理論知識與社會時政熱點有機聯(lián)系起來，在專業(yè)知識傳授中要關(guān)注學生的情感反應(yīng)，用新的授課形式、新的授課技巧，創(chuàng)新教育方法，活躍課堂氛圍，讓學生在聽課的過程中達到情感體驗。教師應(yīng)充分把握學生的特點，有機融合課程內(nèi)容特色，將思想政治融化于無形，通過感悟、升華、體驗來啟發(fā)學生的思維。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，把專業(yè)與時事相結(jié)合，錄制課堂視頻，整合運用實訓課堂等多種教學手段，通過課程教學系統(tǒng)地滲透思想政治教育內(nèi)容，在專業(yè)知識的傳授與社會核心價值的引領(lǐng)中讓德育教育更富有情感，更彰顯生機和活力。

（四）拓展Web前端課程思政內(nèi)容陣地，課上課下相結(jié)合

課程思政不能僅僅局限于課堂上，而是善于利用課外時間，進一步鞏固和深化。比如網(wǎng)頁設(shè)計課程上，可以布置學生分小組，以家國情懷、民族富強等為主題，自行選材設(shè)計頁面，并在課堂上就技術(shù)和思想等方面進行小組匯報，回答提問等。這樣既將課堂的思政延伸到課外，又督促學生查詢相關(guān)資料，既提高了學生的學習能力和思想水平，又培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，自然地將思政教育的內(nèi)容延伸至課堂外，使學生在學習的過程中，獲取到了思想層面的知識和教育。

（五）正確處理好二者轉(zhuǎn)化的相互關(guān)系

“思政課程”是思想政治教育重要內(nèi)容，也是思想政治教育的中心環(huán)節(jié)。而“課程思政”并非意味著對“思政課程”的推翻和去除，而是在“思政課程”的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和改革，同時，這意味著“思政課程”面臨著更大的要求和挑戰(zhàn)。因此，我們需要正確處理好“思政課程”到“課程思政”轉(zhuǎn)化二者之間的相互關(guān)系，在“思政課程”基礎(chǔ)上務(wù)實和完善“課程思政”，使二者之間相互存進、相互協(xié)同。在“課程思政”運用時，需要協(xié)同好“思政課程”和專業(yè)課程的關(guān)系，以學生為主體，教師為客體，積極將思想政治融入到學科課程內(nèi)容中去，從而貫穿學生學習的全過程，以此提升學生的學習效果和學習興趣。學生們在學習專業(yè)課程理論知識的同時也能不斷地接受到思想政治教育的滲入，久而久之，其思想價值觀念也會受到影響，使之能夠堅持正確的價值方向。

結(jié)束語

在技術(shù)快速發(fā)展的背景下，人們的生活方式、獲取信息的方式已經(jīng)完全改變，數(shù)字化時代讓人們更加依賴網(wǎng)絡(luò)解決生活和工作需求，因此面向用戶、呈現(xiàn)功能和內(nèi)容的Web前端開發(fā)，就成為了解決人們生活、工作需求的關(guān)鍵。對于前端開發(fā)人員，應(yīng)該加強對重要前端技術(shù)、全新開發(fā)標準的學習，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展，豐富前端功能。企業(yè)也應(yīng)擁抱新技術(shù)，充分利用云原生等技術(shù)優(yōu)化開發(fā)模式，提升開發(fā)效率和改善用戶體驗，保證Web前端頁面的性能，減少不必要的資源占用，滿足人們對完善Web界面的需求。

參考文獻

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