駱季玲

【摘要】在幼兒園教育中，區(qū)域活動(dòng)是重要的教育開展方式，而活動(dòng)材料直接關(guān)系著區(qū)域活動(dòng)的有效性和教育效果。教師積極做好材料投放工作，根據(jù)活動(dòng)教育目標(biāo)及中班幼兒的興趣、認(rèn)知水平等，科學(xué)合理的投放活動(dòng)材料，才會(huì)使中班幼兒積極參與到各項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)中，促使其思維能力、動(dòng)手能力、運(yùn)動(dòng)能力等良好發(fā)展。與此同時(shí)，也會(huì)使區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量及教育效果明顯改善。本文對(duì)幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)材料投放策略進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;中班;區(qū)域活動(dòng);材料投放

前言：

在幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)中，有策略的投放材料會(huì)直接影響區(qū)域活動(dòng)開展的效果，以及幼兒的發(fā)展。這就需要教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，積極分析不同區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，以及中班幼兒的興趣、喜好，生活經(jīng)驗(yàn)等因素，使幼兒對(duì)活動(dòng)材料充滿興趣，并被深深吸引，才會(huì)有效促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)開展。此外，投放材料過(guò)程中，教師也可以對(duì)常規(guī)的活動(dòng)材料加以改良，使活動(dòng)材料滿足中班幼兒的心理需求。不僅能夠有效提高活動(dòng)趣味性，還能夠滿足區(qū)域活動(dòng)的教育要求，收獲事半功倍的教育效果。

一、結(jié)合區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，合理投放材料

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育的重要方式，每種區(qū)域活動(dòng)都有即定的教育目標(biāo)，要良好落實(shí)教育目標(biāo)，活動(dòng)材料投放發(fā)揮著重要的作用。倘若教師要培養(yǎng)中班幼兒動(dòng)手能力，就需要投放吸引力強(qiáng)、生動(dòng)有趣的活動(dòng)材料。倘若要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，教師就需要投放有創(chuàng)造空間的活動(dòng)材料，避免幼兒將注意力集中于“玩”的過(guò)程中，而是集中于創(chuàng)造環(huán)節(jié)。此外，教師要結(jié)合教育目標(biāo)對(duì)幼兒加以啟發(fā)，有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，才會(huì)達(dá)到理想的教育目標(biāo)。

如，教師開展“變廢為寶”的手工區(qū)域活動(dòng)，為了讓中班幼兒將注意力充分集中在如何創(chuàng)作不同手工作品上，教師投放材料就需要以簡(jiǎn)單的廢棄紙盒、美術(shù)制作中剩余的卡紙邊角料等為主。而且，要注重對(duì)幼兒加以啟發(fā)，可以利用多媒體技術(shù)引入多種創(chuàng)作作品，讓幼兒擁有更多的創(chuàng)作思路，就會(huì)有效使其積極應(yīng)用材料合作創(chuàng)作，從而有效提高其創(chuàng)新能力。又如，教師在開展培養(yǎng)幼兒歸納能力的區(qū)域活動(dòng)課程中，為了讓幼兒積極參與到活動(dòng)中，就可以在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)投放多種可愛的玩具，將“歸類”作為活動(dòng)主題，讓幼兒對(duì)區(qū)域內(nèi)的玩具加以分類。幼兒就會(huì)因十分喜歡玩具而積極參與到區(qū)域活動(dòng)中，從而達(dá)到理想的教育目標(biāo)。

二、結(jié)合幼兒認(rèn)知水平，投放活動(dòng)材料

中班幼兒的思維正處于萌芽階段，教師結(jié)合區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)投放的材料過(guò)于復(fù)雜，幼兒不僅會(huì)出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象，還會(huì)影響活動(dòng)開展。教師要結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平，投放能讓其快速理解如何應(yīng)用的材料，才會(huì)使中班幼兒積極參與到活動(dòng)中，并讓其思維能力、實(shí)踐能力等明顯提升，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目的。選擇材料過(guò)程中，教師可以將實(shí)際生活中比較常見的材料作為活動(dòng)材料。不僅能夠使活動(dòng)材料滿足活動(dòng)要求，還能使幼兒快速融入到區(qū)域活動(dòng)中積極動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)習(xí)。

如，開展“靜電”實(shí)驗(yàn)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在選擇活動(dòng)材料時(shí)就可以將幼兒十分熟悉的塑料尺和碎紙屑作為活動(dòng)材料。教師在用摩擦過(guò)的塑料尺示范吸引碎紙屑的實(shí)驗(yàn)后，可以讓幼兒兩到三人一組，通過(guò)將摩擦過(guò)的塑料尺發(fā)到每個(gè)小組，讓幼兒合作完成這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。不僅會(huì)使幼兒在好奇心的作用下，積極參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，還能夠讓其體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，并對(duì)“靜電”的科學(xué)知識(shí)形成初步認(rèn)知，從而達(dá)到理想的教育目的。倘若教師將毛皮、皮革、玻璃棒等材料全部投放到活動(dòng)中，幼兒就會(huì)有較強(qiáng)的壓力感，不知如何開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并削弱其積極性，從而影響區(qū)域活動(dòng)的開展。

三、立足幼兒興趣，改良活動(dòng)材料

體育活動(dòng)是讓幼兒增強(qiáng)體質(zhì)、提高身體柔韌性的重要方式。但一些幼兒對(duì)體育活動(dòng)的熱情較低，為了讓其積極參與到不同體育活動(dòng)中，教師可以立足中班幼兒的興趣，對(duì)不同體育材料加以改良，利用區(qū)域材料設(shè)計(jì)趣味的體育游戲。不僅能夠有效改善部分幼兒不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，還能夠有效增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使體育活動(dòng)高效開展。教學(xué)中，教師可以抓住中班幼兒喜歡小動(dòng)物、卡通人物等的特點(diǎn)，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以小動(dòng)物、卡通人物等主體設(shè)計(jì)情境游戲，融合開展體育活動(dòng)，會(huì)收獲理想的教學(xué)效果。

如，在開展“投擲”體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以將一些較大的紙箱進(jìn)行改裝或組合，并將紙箱口繪畫成不同動(dòng)物張口的形態(tài)。引入課程時(shí)教師可以設(shè)計(jì)情境：“動(dòng)物園組織喂動(dòng)物的活動(dòng)，誰(shuí)拋入動(dòng)物口中的食物最多就可以取勝。而且，還能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)?！薄Ｔ谌の恫牧系谰叩奈?，幼兒會(huì)積極參與到體育游戲活動(dòng)中，并不斷提高投擲能力?；蛘?，教師也可以改善體育活動(dòng)的投擲物，利用紙箱繪畫不同的卡通人物，引導(dǎo)幼兒用口袋擊打卡通人物，誰(shuí)擊倒卡通人物的次數(shù)最多就可以取勝。也能夠有效抓住幼兒興趣，讓其積極融入到體育區(qū)域活動(dòng)中，從而達(dá)到理想的教育目的。

總結(jié)：

在中班幼兒園區(qū)域教育活動(dòng)中，教師注重材料投放，有策略投放不同材料，不僅能夠使幼兒愉快積極的參與到區(qū)域活動(dòng)中，使區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量明顯提高，還能夠有效促進(jìn)中班幼兒發(fā)展。實(shí)際開展區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，教師可以根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)確定如何投放材料，也可以根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，投放能夠讓其快速接受的活動(dòng)材料，或是對(duì)原有的活動(dòng)材料加以改良，讓活動(dòng)材料滿足中班幼兒的興趣。既能夠使區(qū)域活動(dòng)高質(zhì)量開展，還能夠使中班幼兒在愉快參與活動(dòng)的同時(shí)獲得更全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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