張婷婷 曹曉君

(西華師范大學(xué)教育學(xué)院，四川 南充 637002)

1 研究背景

隨著我國二胎政策的不斷修訂，越來越多的家庭開始生育二胎。在沒有撫育經(jīng)驗的情況下，父母在養(yǎng)育兩個孩子的過程中往往會產(chǎn)生一系列的問題。二胎家庭兒童的成長與發(fā)展越來越受到社會的關(guān)注和重視，父母也開始意識到不同教養(yǎng)方式對孩子產(chǎn)生的影響，其中父母的差別對待便是一個重要且具有影響力的因素。國外在二十世紀(jì)便對父母差別對待展開了研究，多項研究表明父母差別對待受到各內(nèi)外部因素的影響，如兒童因素、父母因素、家庭因素、環(huán)境因素等(Leeuwen & Jeannin,2012；Poonam & Shakuntala,2013)。研究者們也對父母差別對待(Jensen & McHale，2017；Loeser，Whiteman，& McHale，2016；Meunier，Bisceglia，& Jenkins，2012；Padilla，Mchale，Updegrff,，& Umaa-Taylor，2016)的影響結(jié)果進(jìn)行了深入的探討。經(jīng)過多年研究，國外對于父母差別對待的研究逐漸趨于完善，但在不同的生育政策和跨文化背景的影響下，我國的父母差別對待是否會呈現(xiàn)出不同的研究形式或研究結(jié)果，這是一個值得探討的問題。

隨著二胎家庭規(guī)模的不斷擴(kuò)充，父母和兒童受父母差別對待所帶來的影響將會越來越明顯。文章對國內(nèi)外父母差別對待研究成果的系統(tǒng)梳理，可以為我國父母差別對待問題的研究提供一定的理論基礎(chǔ)。同時通過對父母差別對待內(nèi)外部影響因素的整合，幫助人們了解父母與子女兩個獨立個體在父母差別對待行為中錯綜復(fù)雜的交互影響，幫助中國父母發(fā)現(xiàn)自身在教養(yǎng)方面存在的問題，更加科學(xué)公平地教育兒童，讓兒童在二胎家庭環(huán)境下健康地成長與發(fā)展。

2 父母差別對待的概念界定及理論基礎(chǔ)

1965年Schaefer便開始對父母對待兒童的行為進(jìn)行研究，不同的學(xué)者對父母差別對待(Parental Differential Treatment)的概念有著不同的定義。80年代中期，Plomin和Daniels(1985)編制出研究父母差別對待的量表(the Sibling Inventory of Differential Experience)，他們認(rèn)為父母差別對待是指同胞在被養(yǎng)育過程中所經(jīng)歷的家庭內(nèi)部差異。Jeannin等人(2015)認(rèn)為父母差別對待是父母對兄弟姐妹在情感，支持和控制上的行為差異。而陳斌斌等人(2017)則將父母差別對待定義為父母在情感、投入或者管教等方面更多地指向某個孩子，而更少地指向另一個孩子的方式。通過對各文獻(xiàn)的梳理，本文將父母差別對待定義為在同一家庭環(huán)境下，受到內(nèi)外部因素的影響，父母在資源分配、情感付出、行為控制等方面對同胞子女表現(xiàn)出的不同的對待方式。父母差別對待是一種主觀意識所導(dǎo)致的直接的行為現(xiàn)象，即從觀念到行為的一種直接過渡。這種行為僅局限于父母與子女之間的直接行為，并不是由他人要求或控制該如何對待某個孩子。受到外部環(huán)境及內(nèi)部自身特質(zhì)的影響，父母會根據(jù)自己的主觀判斷或主觀意識對不同的兒童進(jìn)行差別對待；而兒童也受到來自外部環(huán)境及自身特質(zhì)的影響，從主觀上對父母的差別對待行為進(jìn)行認(rèn)知并受到不同程度的影響。

家庭系統(tǒng)理論和生態(tài)系統(tǒng)理論為父母差別對待的影響因素提供了有力的理論基礎(chǔ)。美國著名心理學(xué)家默里·波文(Murray Bowen)首次提出了家庭系統(tǒng)理論，這項理論認(rèn)為家庭是一個完整的單位或者系統(tǒng)，包括夫妻子系統(tǒng)、親子子系統(tǒng)和兄弟姐妹子系統(tǒng)(毛歡歡,寇二虎,李欣怡，2019)。由于系統(tǒng)中家庭成員的行為是相互影響和相互作用的，所以研究者必須堅持“整體”研究而非“部分”研究的理念(Bavelas & Segal，2010)。此外，由布朗芬布倫納提出的生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)了人與生活環(huán)境相互作用，它以更廣泛的研究視角納入了家庭系統(tǒng)以外的父母差別對待影響因素。生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為影響兒童的環(huán)境不僅包括其周圍的環(huán)境，還包括了影響兒童發(fā)展的社會、文化環(huán)境等(Bronfenbrenner，1979)。綜上所述，我們總結(jié)出影響父母差別對待的內(nèi)外部影響因素。

3 父母差別對待的內(nèi)部影響因素

父母差別對待的內(nèi)部影響因素包括兒童和父母兩個方面。父母與子女是家庭中最主要的成員，他們之間的個體因素是相互影響并相互作用的。父母的個人特質(zhì)、情緒以及受教育程度會促使父母以不同的方式來對待兒童，這對兒童的發(fā)展水平、身心健康、個人特質(zhì)及對PDT的認(rèn)知產(chǎn)生著巨大的影響。反過來，兒童所具有的不同的個體因素也影響著父母個體因素的形成。

3.1 兒童

3.1.1 性別

在多元結(jié)構(gòu)家庭中，同胞構(gòu)成了不同的性別組合，如同性同胞和異性同胞。研究證明父母的差別對待與兒童的性別緊密相關(guān)(Punia & Punia，2012)，父母更傾向于偏愛同性別的孩子。從父母的期望性角度來說，由于自身未達(dá)到某種期望而將其寄托給孩子(Tucker， McHale，& Crouter，2003)，希望同性別的孩子更接近于自身，所以當(dāng)同性別的孩子出現(xiàn)行為問題時，父母對其就更為嚴(yán)厲，父母差別對待就更為明顯。由于姐妹之間比兄弟之間的社會比較更多(Jensen，Pond，& Padilla-Walker，2015)，女孩對待父母差別對待的反應(yīng)可能比男孩更強(qiáng)烈(Gilligan，Suito，Kim，& Pillemer，2013)，這導(dǎo)致女孩受到的影響程度更深。此外，有研究表明異性同胞家庭中的母親為了消除父母差別對待所產(chǎn)生的的偏愛，可能會有意識地努力與她們的兒子交往。但即便父母有意識地去彌補(bǔ)自己的差別對待行為，由兒童性別導(dǎo)致的父母差別對待依舊不會消失。

3.1.2 出生順序

Pavan(2016)認(rèn)為第一個出生的兒童通常被認(rèn)為是成人榜樣，符合成年人的期望和壓力。年齡較大的青少年有更多的自由和責(zé)任，所以父母對第一個孩子的管教更為嚴(yán)厲，會更有控制欲(Baskett，1985)，加之受到性別的影響(特別是父親對長子女的控制)，父母差別對待的程度將會更加明顯。與第一個孩子相比較，父母將最好的條件更多地提供給他們后出生的孩子，并給她/他們更多的幫助(Ng，Mofrad，& Uba，2014)。Tucker(2000)等人的研究發(fā)現(xiàn)，父母在特權(quán)和家務(wù)分配方面傾向于年長的兒童，在感情和時間參與方面則更傾向于年幼的兒童，并表現(xiàn)出更多的父母差別對待。所以，根據(jù)出生順序，第一個出生的孩子會受到更多的消極的父母差別對待(如更多的管束和家務(wù))，而后出生的孩子則會接受較多的積極的父母差別對待，且年齡間隔越大，差別對待也就越明顯。

3.1.3 發(fā)展水平

受出生順序的影響，兒童在父母不同的幫助和支持下會呈現(xiàn)不同的發(fā)展水平。但父母都希望孩子們能夠擁有較高的發(fā)展水平，所以父母會根據(jù)兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平對其進(jìn)行差別對待。根據(jù)投資理論，弱勢家庭將資源集中在能力較強(qiáng)的兒童身上(Conley，2008)，努力降低風(fēng)險，使人力資本投資的預(yù)期回報最大化。而處于有利地位的家庭則采取補(bǔ)償策略，因為他們有能力為條件較差的兒童投入更多的資源，同時確保所有兒童都得到最低限度的投資，以確保取得某種程度的成功(Hsin，2012)。當(dāng)意識到孩子發(fā)展水平不同時，父母會花更多的時間和精力去培養(yǎng)發(fā)展水平較低的孩子，由此產(chǎn)生父母差別對待。根據(jù)兒童發(fā)展水平的高低不同，父母不同的教養(yǎng)行為所帶來的影響無疑是巨大的，無論是未受到積極的重視或培養(yǎng)的高發(fā)展水平兒童，還是受到父母過度關(guān)注的低發(fā)展水平的兒童，在一定程度上都會產(chǎn)生相應(yīng)的積極或消極的影響。

3.1.4 個人特質(zhì)

個人的氣質(zhì)通常與情緒、行為活動等緊密相關(guān)，不同氣質(zhì)類型的兒童面對同一件事情產(chǎn)生的情緒及行為活動也不同(劉方,劉文,于騰旭，2019)。研究表明，經(jīng)常經(jīng)歷負(fù)面情緒以及情緒反應(yīng)激烈的兒童往往會面臨較多的父母差別對待，一個孩子的消極情緒有可能喚起父母更高水平的消極行為( Jenkins，Rasbash，& Connor，2003)。當(dāng)幼兒的活動性水平越高時，母親對兒童就更容易表現(xiàn)出放任性行為,更傾向于鼓勵和參與兒童的活動(Welk，Wood，& Morss，2003)。但是針對于中國父母，當(dāng)兒童的活動水平越高時，父母更趨向于采用權(quán)威的教養(yǎng)方式(Porter，Hart，Yang，& Robinson，et al.，2005)。兒童的個人特質(zhì)影響著他們對待事物的態(tài)度和行為，反過來，他們的態(tài)度和行為也影響著父母對待他們的方式。雖然個人特質(zhì)與父母差別對待的研究較為豐富，但個人特質(zhì)影響父母差別對待內(nèi)在機(jī)制尚不明確，未來針對其作用機(jī)制的研究也應(yīng)提上日程。

3.1.5 兒童對父母差別對待的認(rèn)知

兒童的個人特質(zhì)與個人情緒有著密切的聯(lián)系，而個體的情緒狀態(tài)對其認(rèn)知過程則存在非常明顯的影響(鄭璞,劉聰慧,俞國良，2012)。當(dāng)孩子們體驗到父母差別對待時，往往會尋找各種歸因來解釋、合理化或者譴責(zé)父母差別對待的行為，這種合理化可能部分基于兒童對同胞差別及父母差別行為的認(rèn)知程度(Kowal & Kramer，1997)。研究證明，兒童對父母差別對待的合理化的認(rèn)知可能會反映或者影響他們的社會情感(Finzi-Dottan & Cohen，2010)。所以，不論父母差別對待是否合理，只要兒童對其的認(rèn)知是積極的，那父母差別對待產(chǎn)生的影響也是積極的。其次，受到不公平待遇的孩子會對父母的差別對待感到不滿，但他會得到一個同樣受這種行為模式影響的家庭成員的認(rèn)可，這可能會部分緩解他們的不滿(Kowal，Krull，& Kramer，2004)，進(jìn)而影響父母差別對待產(chǎn)生的結(jié)果。這就是同胞對父母差別對待的理解一致性，它指的是在家庭環(huán)境當(dāng)中，同胞對父母的差別對待具有共同的理解，即當(dāng)兄弟姐妹的一方受到不公平待遇時，另一方也認(rèn)為父母這一行為是不公平的。

3.1.6 身心健康

同一家庭環(huán)境中，兒童對父母差別對待的認(rèn)知對兒童身心健康有著不同程度的影響。當(dāng)一個孩子認(rèn)為自己受到不公平待遇時，可能會由此導(dǎo)致消極的生活方式和行為，其幸福感也會降低，而兒童不健康的心理或行為方式反過來也會導(dǎo)致父母差別對待的產(chǎn)生。由于患有身心障礙的兒童的特殊性，他們需要父母分配更多的時間、精力和資源。而非殘疾或健康的兒童可能會受到較少的父母關(guān)注(McKeever，1983)、更多的家庭照顧和家務(wù)責(zé)任(McHale & Gamble，1989)、較低的參與外部活動的水平以及失去陪伴。研究表明，在殘疾兒童家庭中有更大程度的父母差別對待，兒童對父母的差別對待也更敏感(Wolf，F(xiàn)isman，Ellison，& Freeman，1998)。但隨著身心健康越來越受到人們的關(guān)注，父母在對待有身心障礙的兒童時，會更有意識地去規(guī)避自己不良行為帶給兩個孩子的影響。

3.2 父母

3.2.1 個人特質(zhì)

Allport(1937)認(rèn)為特質(zhì)是人格的“心理結(jié)構(gòu)”，能促使個體以獨特的方式感知情境，并對各種不同的情境做出反應(yīng)，如具有不同個人特質(zhì)(Thomas，1968)的父母在面對兒童不同的行為或表現(xiàn)時會產(chǎn)生不同的父母差別對待。一個孩子的成長很可能得益于一個心理健康和成熟的父母，包括具有較低的神經(jīng)質(zhì)，高外向性和隨和性，以及較高的自尊和責(zé)任心等特點(Belsky，& Barends，2002)。Dickson(2014)等人的研究也證明了父母的人格特質(zhì)會影響他們的教養(yǎng)方式，他們發(fā)現(xiàn)有責(zé)任心的父母傾向于用更權(quán)威的方式養(yǎng)育子女，性格隨和的父母也會在育兒方式上表現(xiàn)出一定程度的嚴(yán)厲。父母不同的個人特質(zhì)會對外界刺激產(chǎn)生不同的反應(yīng)，形成不同程度的父母差別對待。但個人特質(zhì)是如何影響父母差別對待的，未來還需進(jìn)行更加深入的研究和探討。

3.2.2 情緒

個人特質(zhì)影響個體的情緒反應(yīng)，而受到外界壓力影響的父母往往會產(chǎn)生更多的負(fù)性情緒反應(yīng)(鐘建安，黃繼久，沈勵斌，陳景山，2014)。在這種情況下，父母會受以往教養(yǎng)經(jīng)驗的驅(qū)使對受到更多偏愛的兒童有更大程度的寬容，而在以往受到更多消極教養(yǎng)的兒童則會受到更多消極的父母差別對待。父母消極的情緒會產(chǎn)生消極行為，如對一個孩子比另一個孩子有更多情感或行為上的沖突(如責(zé)罵、訓(xùn)誡等)。研究表明，母親的抑郁增加了孩子負(fù)面情緒和行為問題的風(fēng)險(Elgar，McGrath， Waschbusch，Stewart，& Curtis，2004)，即感受到父母消極情緒的兒童往往會產(chǎn)生較低的自我接受度和較差的自我認(rèn)知，其抑郁癥狀和外化問題也會增加(Richmond，Stocker，& Rienks，2005；Shanahan，McHale，Crouter，& Osgood，2008)。反過來，父母又會根據(jù)同胞之間所表現(xiàn)出來的不同的抑郁癥狀和外化問題進(jìn)行差別對待，這是一種循環(huán)往復(fù)的過程，不斷加重著父母的差別對待程度。

3.2.3 受教育程度

父母受教育程度的高低影響著兒童的發(fā)展(Biswas & Bose，2010)，并與父母的差別對待緊密相關(guān)。劉天元等人認(rèn)為高學(xué)歷的母親更有意愿為孩子的學(xué)習(xí)和成長營造良好的家庭文化氛圍，同時在語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面也可以給孩子提供更多的幫助和支持(劉天元,王志章，2019)。相反地，隨著兒童學(xué)習(xí)難度的增大，低學(xué)歷母親由于自身教育能力的限制，對兒童的教學(xué)便會產(chǎn)生一種無力感，對兒童教育的積極性也漸漸被削弱(Englund，Luckner，Whaley，& Egeland，2004)。換句話說，當(dāng)父母的受教育程度較高時，他們會密切關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，并根據(jù)孩子間的差異，用相對科學(xué)和公平的方式對待他們的孩子，而不是僅僅依靠于投資理論。由父母自身能力和知識的限制，即使他們希望公平地對待他們的孩子，這種想法往往也很難實現(xiàn)。

4 父母差別對待的外部影響因素

父母差別對待的外部影響因素分為家庭因素以及社會因素兩個方面，其各部分子因素之間存在著相關(guān)關(guān)系。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，家庭的混亂可能會直接受到社會經(jīng)濟(jì)地位和文化環(huán)境的影響。同時，受社會經(jīng)濟(jì)地位和文化環(huán)境影響的父母可能會在如何撫育兒童的問題上產(chǎn)生爭執(zhí)，進(jìn)而與家庭的混亂、家庭類型和父母婚姻關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。

4.1 家庭因素

4.1.1 家庭混亂

Wachs(2005)認(rèn)為家庭混亂擁有高度嘈雜與擁擠的環(huán)境，較低水平的組織與紀(jì)律等特征。當(dāng)家庭處于比較混亂的情況下，父母的差別對待則更明顯。家庭混亂與較差的親子關(guān)系、父母壓力以及孩子的行為問題相關(guān)。Coldwell等人(2006)也證實了家庭混亂與父母教養(yǎng)之間的聯(lián)系，表明了家庭混亂是兒童問題行為的預(yù)測因素，而兒童不同的問題行為也影響著父母的差別對待行為。此外，在少數(shù)情況下，家庭混亂在父母對子女的教養(yǎng)方式和兒童行為之間起到了調(diào)節(jié)作用，加劇了較低質(zhì)量的教養(yǎng)方式對兒童行為的影響。同時，家庭混亂使父母產(chǎn)生較大的壓力，造成父母行為的兩極分化，即對一個孩子過度寵愛，對另一個孩子極度苛刻或漠視，進(jìn)而產(chǎn)生消極的親子關(guān)系和兒童行為問題。

4.1.2 婚姻關(guān)系

父親、母親和孩子構(gòu)成了一個完整的家庭系統(tǒng)，父母之間的婚姻關(guān)系和婚姻滿意度影響著他們對待孩子的方式。研究表明，家庭混亂會導(dǎo)致父母形成更多的壓力(Ostberg，Monica，Hagekull，& Berit，2000)。而在不同的婚姻壓力下，父母為了緩解婚姻關(guān)系的緊張程度，安撫由婚姻關(guān)系造成的情感損失，會根據(jù)他們的偏好與孩子組成不同的家庭聯(lián)盟(Wolman，Stricker，F(xiàn)ramo，Newirth，& Young，1983)，作為父母“盟友”的兒童就會受到父母更積極的對待。此外，父母差別對待與父母婚姻沖突密切相關(guān)( Deal，1996)，當(dāng)父母沖突水平較低時，父母差別對待越小。所以，在父母消極婚姻關(guān)系下成長的兒童會受到更多的父母差別對待，而這種差別化的對待往往會對兒童產(chǎn)生較多的負(fù)面影響。

4.1.3 家庭類型

我們將家庭類型分為單親家庭、重組家庭以及原生家庭，家庭類型與父母的婚姻關(guān)系息息相關(guān)。單親家庭中的母親在面對壓力和困難時存在著父母差別對待的“雙重風(fēng)險”(Rutter，Tizard,& Whitmore,1981)，即單身母親本身具有著消極因素，在面對壓力時會表現(xiàn)出高風(fēng)險的差別對待。而在原生家庭中，父親的差別對待與母親的差別對待在一定程度上是互補(bǔ)的，當(dāng)母親對一個孩子有差別對待時，父親可能會對另一個孩子進(jìn)行“補(bǔ)償”。此時，只有在家庭混亂的情況下，母親才會表現(xiàn)出最低程度的敵意，這便是雙親家庭的“雙重緩沖”(Atzaba-Poria & Pike，2008 )。另外，與原生家庭相比，在重組家庭中的青少年兒童更容易受到來自反社會同伴的壓力以及不良行為和藥物(毒品)使用的影響(Needle，Su，& Doherty，1990)，受到影響的兒童所產(chǎn)生的內(nèi)外化行為則會加劇父母的差別對待。同時，相比較于原生家庭，單親母親有較少的積極因素和更多的消極因素，對待孩子也呈現(xiàn)出較大程度的消極行為，在對同胞兒童的差別對待上也更加明顯，所以，單親或重組家庭的父母差別對待程度高于雙親家庭的父母差別對待。

4.2 社會因素

4.2.1 經(jīng)濟(jì)地位

社會經(jīng)濟(jì)地位較低的父母會經(jīng)歷較高程度的壓力水平，在親子關(guān)系中也會表現(xiàn)出更嚴(yán)厲的紀(jì)律和更消極的行為方式(Conger et al.，1992)，并形成更高水平的父母差別對待。有研究表明，在社會經(jīng)濟(jì)地位上有較大壓力的父親更容易對孩子進(jìn)行差別對待(Atzaba-Poria & Pike，2008)。根據(jù)養(yǎng)育子女的代際一致性觀念( DeGregorio，2013)和社會學(xué)習(xí)理論，在童年或成年期經(jīng)歷了父母同樣差別對待行為(即較貧窮的育兒方式)的父母在以后也會對自己的子女表現(xiàn)出較高程度的差別對待。但也有一種補(bǔ)償假說：下一代不會模仿自己父母的養(yǎng)育方式，而是在養(yǎng)育方式不夠理想的情況下補(bǔ)償他們所得到的養(yǎng)育方式(Jensen，Whiteman，Rand，& Fingerman，2016)。例如在家庭中得到較低程度關(guān)愛的人可能傾向于對自己的后代有更多的關(guān)愛和物資給予。父母的社會經(jīng)濟(jì)地位對父母差別對待的影響是巨大的，社會經(jīng)濟(jì)地位越高，他們可能會越高程度的滿足同胞的需要，進(jìn)而降低父母差別對待的影響。

4.2.2 文化環(huán)境

不同國家存在著一定的文化差異，這種文化差異影響著父母對兒童的教養(yǎng)方式(Power，Winata，& Kelley，1992)。以儒家文化為基礎(chǔ)的思想認(rèn)為，對不同的人進(jìn)行差別對待是社會結(jié)構(gòu)正常運作的一部分( Hofstede，1984)，因此，父母的差別對待可能更加普遍。西方父母對孩子的管教更為自由(Chao，1994)，而在中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中，父母更趨向于對孩子進(jìn)行更多的控制和管教。如今，有些父母沉浸在“重男輕女”“長幼有序””子承父業(yè)”等被曲解的文化價值觀中，對長子及男性給予更多積極的教養(yǎng)，這都是對同胞成長與發(fā)展不利的因素。

5 父母差別對待影響因素的交互作用假設(shè)模型

通過對已有文獻(xiàn)的梳理，筆者發(fā)現(xiàn)，父母差別對待錯綜復(fù)雜的影響因素并不是割裂的關(guān)系，它們相互作用并共同影響著父母差別對待。為了進(jìn)一步探究父母差別對待影響因素的作用機(jī)制和每個子因素之間的聯(lián)系，我們嘗試建立起父母差別對待影響因素的交互作用假設(shè)模型，見圖1。

圖1 父母差別對待影響因素的交互作用假設(shè)模型(注：實線為雙向作用，虛線為單向作用。)

該模型描繪了在壓力傳導(dǎo)機(jī)制下父母差別對待的影響因素交互作用假設(shè)模型以及其影響子因素之間的相互作用與聯(lián)系。父母差別對待的影響因素分為內(nèi)部因素和外部因素，內(nèi)部因素包括兒童因素和父母因素，外部因素則包括家庭因素和社會因素。一方面，根據(jù)家庭系統(tǒng)理論，家庭各個子系統(tǒng)之間的關(guān)系是密不可分的，家庭因素、父母因素和兒童因素存在著兩兩相互影響的作用(下三角區(qū))，所以此三角區(qū)的任一子因素都可以作為影響子因素交互作用的起始路徑或終點路徑。此外，由于性別和出生順序?qū)儆谙忍焐飳W(xué)特征，不受外界因素的影響，故而不納入影響子因素模型中。另一方面，社會因素也分別作用于家庭、父母與兒童因素。綜上所述，父母差別對待影響子因素之間的關(guān)系是復(fù)雜的、多路徑的、多層次的?；谏鲜龇治觯覀冋铣龈改覆顒e對待的交互作用假設(shè)模型。一方面，內(nèi)外部影響因素通過壓力傳導(dǎo)機(jī)制共同作用于父母，最終形成父母差別對待。另一方面，當(dāng)父母差別對待產(chǎn)生，父母對兒童進(jìn)行的不同程度的差別對待又會以一種壓力的形式反過來影響兒童的成長與發(fā)展。由于此模型中大部分的研究支撐主要集中于國外，所以不論是模型中已被證實的路徑，還是存在爭議或未被證實的路徑，都需要在中國本土化的研究中進(jìn)行檢驗。

6 展望

在我國二胎政策全面施行的大背景下，父母差別對待成為每一個二胎家庭都無法避免的問題。父母差別對待受到來自內(nèi)外部因素的共同影響，同時也影響著我們的親子關(guān)系、同胞關(guān)系以及兒童的成長與發(fā)展?，F(xiàn)針對于我國具體情況提出如下展望：

6.1 對我國父母差別對待開展本土化的研究

目前我國在父母差別對待相關(guān)領(lǐng)域的研究還不夠成熟，已有的研究工具及研究結(jié)果是否適用于我國也有待考量。研究證明當(dāng)兒童認(rèn)為父母差別對待行為是合理時，他們通常會對他們的同胞關(guān)系做出更積極的評價。但如果將父母的差別對待分為兩種，一種是合理的差別對待(即父母針對兒童不同需求進(jìn)行的差別對待)，另一種是不合理的差別對待(如父母對兒童的惡意毆打、謾罵等行為)。我國兒童將如何區(qū)分或者評判這兩種差別對待，又會對他們產(chǎn)生怎樣的影響？其中存在的內(nèi)在機(jī)制將是一個值得探討的研究內(nèi)容。同時針對于我國的實際情況，未來父母差別對待的研究需在本土化的基礎(chǔ)上深入開展，對父母差別對待進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究將勢在必行。

6.2 從正面的角度看待父母差別對待，探討父母差別對待的積極影響

許多研究已經(jīng)證明父母差別對待與兒童眾多的負(fù)面影響相關(guān)，如兒童較差的社會情感和幸福感(Jeannin & Van Leeuwen，2015)、消極的同胞關(guān)系和更差的個人適應(yīng)(Feinberg，Neiderhiser，Simmens，Reiss，& Hetherington，2000)、較差的自我認(rèn)知(Barrett Singer & Weinstein，2000)、消極的外化行為(Boyle，Jenkins， Georgiades，Cairney，Duku，& Racine，2004)以及健康問題(Fatima，2015；Jensen，Apsley，Rolan，Cassinat，& Whiteman，2019)。但不可否認(rèn)的是，父母差別對待對兒童發(fā)展帶來的影響雙重的。一方面，父母根據(jù)兒童所表現(xiàn)出來的不同的個體特征和需求，對兒童因材施教時，反而有助于兒童個性化的發(fā)展。另一方面，那些經(jīng)歷了嚴(yán)厲的或者被忽視的父母教育的孩子們經(jīng)常會向同胞尋求支持(Kowal，Krull，& Kramer，2010)，由此產(chǎn)生積極的同胞關(guān)系。我們不應(yīng)該僅僅關(guān)注于父母差別對待所帶來的負(fù)面影響，未來的研究可以從正面的角度探討父母合理化的差別對待，從中找出正確的育兒啟示。即使“差別對待”也能”共同發(fā)展”，使父母差別對待行為為兒童發(fā)展帶來最大化的收益。

6.3 引導(dǎo)兒童正確歸因，讓父母有意識地減少差別對待

即使父母有時候認(rèn)為他們的行為是合理或者公平的，但由于無法理解父母行為背后的真正原因，兒童可能會誤解父母的意圖并造成不同的結(jié)果，所以兒童對父母差別對待的看法是極其重要的。這需要父母在日常生活中培養(yǎng)兒童的正義感以及合理的公平感和判斷力，引導(dǎo)兒童對父母差別對待進(jìn)行正確歸因。同時，多讓兒童閱讀德育類繪本或書籍，從小培養(yǎng)兒童寬容、謙讓、分享、利他等親社會行為，以便減少同胞之間不必要的沖突和爭執(zhí)，進(jìn)而也可以減少父母的差別對待。

另外，父母應(yīng)該有意識的去降低差別對待，在同胞之間盡量做到最大程度的公平對待。通過學(xué)校開講座的方式普及父母差別對待的形成以及父母差別對待引起的嚴(yán)重后果，引導(dǎo)父母有意識地對兒童的心理及行為進(jìn)行細(xì)心的觀察。讓父母以兒童能夠接受的方式對待他們，并在事后向兒童解釋說明父母差別對待的原因。通過父母對兒童進(jìn)行合理的干預(yù)教育，最大程度地降低父母差別對待的危害性。最后，研究人員應(yīng)該對父母和兒童進(jìn)行追蹤研究，檢驗父母對兒童歸因干預(yù)的效果，探尋能夠減少父母差別對待消極影響的有效方法，促進(jìn)兒童更好的成長與發(fā)展。