崔遠智

摘要：新課改背景下，傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透受到了較高的關(guān)注。但是值得注意的是，現(xiàn)階段我國高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透情況并不理想，傳統(tǒng)文化滲透過程中還面臨著教學(xué)理念落后、教學(xué)能力較差等問題，對傳統(tǒng)文化的滲透效果造成了一些負面的影響，不利于高中語文教學(xué)水平的提升。本文對高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化面臨的問題進行了深入的分析，并以此為基礎(chǔ)提出了幾點滲透傳統(tǒng)文化的策略，以期能夠為高中語文教師改進教學(xué)工作帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中；語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0111

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)文化在我國高中語文教學(xué)中的滲透水平較低，難以發(fā)揮出傳統(tǒng)文化應(yīng)有的作用，使得學(xué)生的文化素養(yǎng)難以通過語文教學(xué)得到顯著的提升。目前，部分高中語文教師逐漸認識到了傳統(tǒng)文化滲透在語文教學(xué)中的必要性，并積極地改進自身工作，也取得了一些成績，傳統(tǒng)文化滲透水平顯著提升。但是由于多方面因素的影響，傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透仍舊存在一些不足，相關(guān)工作需進一步改進。這種情況下，對高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略進行研究是十分有必要的。

一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化面臨的問題

1.教師方面

現(xiàn)階段，我國高中語文教師在教學(xué)過程中難以避免地會受到應(yīng)試思想的影響，在教學(xué)過程中過分強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，對傳統(tǒng)文化滲透的關(guān)注較少。這種情況下，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透情況并不理想。部分高中語文教師在實際工作中盲目追求教學(xué)的進度，不能對教材中涉及的傳統(tǒng)文化進行深入的講解，只是要求學(xué)生對相關(guān)知識點進行背誦和記憶。這種情況下，學(xué)生難以真正理解文章中蘊含的情感。而且還有部分高中語文教師的綜合素質(zhì)較低，對傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透認識存在一些偏差，甚至片面地認識傳統(tǒng)文化滲透是對時間及精力的浪費。因此，不能在實際工作中積極滲透傳統(tǒng)文化。此外，還有極少部分語文教師對傳統(tǒng)文化的掌握程度較低，在實際工作中不能對教材中涉及的傳統(tǒng)文化進行有效的延伸。這種情況下，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透情況并不理想。

2.學(xué)生方面

高中階段的學(xué)生面臨著高考的壓力，在教學(xué)過程中存在著較強的功利性，也更傾向于教師講解考試重點及難點，而對教師在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化存在一些抵觸心理。更有甚者，在學(xué)習(xí)過程中還會刻意忽視傳統(tǒng)文化的滲透，只是對知識點進行記憶。這種情況下，傳統(tǒng)文化滲透難度較大，學(xué)生的語文成績雖然能夠得到一定的提升，但是對學(xué)生未來的發(fā)展并不能起到任何幫助。另外，為了更快地提高自身的語文成績，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過分依賴學(xué)習(xí)工具，不能對學(xué)習(xí)中遇到的問題進行深入的思考。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以得到顯著提升，不利于學(xué)生未來的發(fā)展[1]。

二、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.注意文言教材的利用

高中語文教師在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化應(yīng)注意利用文言教材，以此加強對學(xué)生思想的影響，促進學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。文言教材在我國高中語文教學(xué)教材中占據(jù)了較大的比重，對高中語文教學(xué)質(zhì)量有著不容忽視的影響。而且文言教材中涉及的內(nèi)容主要包括傳統(tǒng)愛國主義、傳統(tǒng)美德等方面，是我國傳統(tǒng)文化的精髓，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及工作有極大的幫助。因此。高中語文教師應(yīng)充分認識到文言教材在傳統(tǒng)文化滲透中發(fā)揮的積極作用并加以利用，以此提高傳統(tǒng)文化的滲透水平。例如，在講解人教版高一語文必修4中《廉頗藺相如列傳》一課時，教師可以通過情景教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，對文章中涉及的故事進行模擬，幫助學(xué)生更好地認識到藺相如的心胸寬廣及機智英勇、廉頗的知錯就改，以此加強對學(xué)生思想的影響?？梢?，通過文言教材對傳統(tǒng)文化進行滲透，能為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.注意傳統(tǒng)文化活動的應(yīng)用

在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)注意運用傳統(tǒng)文化活動，通過傳統(tǒng)文化活動對傳統(tǒng)文化進行滲透，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識的難度。例如，在講解人教版高一必修2中《離騷》一課時，教師可以向?qū)W生講解屈原的生平及《離騷》的內(nèi)在情感，在表達詩人憂國憂民情懷的同時向?qū)W生講解端午節(jié)的由來，并要求學(xué)生踴躍表達自身對端午節(jié)習(xí)俗的認識，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，確保學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過程中。通過這種傳統(tǒng)文化活動的應(yīng)用，學(xué)生能夠更好地感受到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感，進而提高傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透水平，促進語文教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。

3.注意對課外資源的利用

在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)注意對教材的應(yīng)用，但是又不能被教材所限制，還應(yīng)充分認識到課外資源在提高傳統(tǒng)文化滲透水平方面發(fā)揮的重要作用。因此，高中語文教師在實際工作中可以結(jié)合本地區(qū)實際情況向?qū)W生設(shè)置社會實踐任務(wù)，要求學(xué)生對生活周邊的鄉(xiāng)土文化進行找尋，幫助學(xué)生認識到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，加強對學(xué)生的影響。

高中語文教師在滲透傳統(tǒng)文化的過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對民族文化進行學(xué)習(xí)，掌握民族文化的特色，并在這個過程中感受和領(lǐng)悟我國傳統(tǒng)文化的魅力。通過這種方式，傳統(tǒng)文化能夠得到較好的傳承和發(fā)揚。例如，在語文課程傳統(tǒng)文化與課外資源結(jié)合的過程中，教師可以與學(xué)生建立一定的交流通道，征求學(xué)生的意見后，帶領(lǐng)學(xué)生參與敬老、掃墓等活動，以此加強對社會資源的利用。另外，教師也可以在授課前引導(dǎo)學(xué)生加強對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，使其了解社會熱點，并通過熱點的分析，加強對我國傳統(tǒng)文化的滲透。

三、結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透能夠在一定程度上提高高中語文教學(xué)的水平，加強對學(xué)生思想的影響，促進學(xué)生語文成績及文化素養(yǎng)的提升。但是現(xiàn)階段我國高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透還面臨著教師方面及學(xué)生方面的問題，對傳統(tǒng)文化的滲透效果造成了一些負面的影響。所以，在新形勢下，高中語文教師應(yīng)高度重視傳統(tǒng)文化在教學(xué)工作中的滲透，通過利用文言教材、傳統(tǒng)文化活動、課外資源等方式在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化，以此提高語文教學(xué)的水平。

參考文獻：

[1]遲樂研.傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透[J].中華少年，2016（7）.

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué)337011）