摘要：隨著目前我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，已經(jīng)開始重視文化事業(yè)的發(fā)展，對于所提出的文化自信，體現(xiàn)出了對于傳統(tǒng)文化的重視程度，并且鼓勵學(xué)生和國民需要重視我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，讓我中華民族的自信心得到有效的建立，增強華夏兒女的自豪感。如果一個民族沒有自身的思想文化，那這個民族就沒有根基和靈魂，因此，如果想要讓一個民族得到有效的發(fā)展，那需要重視自身的文化傳承，以此才能讓民族文化得到有效的發(fā)展和傳承，因此，加強文化自信，讓我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到有效的發(fā)揚，這對于我國現(xiàn)代化發(fā)展和中國夢的建設(shè)有著重要的意義。本文對文化自信和高職英語教育的有效融合進(jìn)行了深入的探究和分析，希望本文可以給高職英語教學(xué)起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：文化自信;高職英語;教育融合;

引文：

隨著目前社會的發(fā)展和進(jìn)步，從而導(dǎo)致我國的經(jīng)濟(jì)實力在逐漸地提升，并且讓我國的國際影響力也得到了有效的加強，文化自信已經(jīng)成為了目前新時代的話題，在目前開展高職英語教學(xué)的過程中，教師需要讓文化自信和高職英語進(jìn)行有效的融合，這已經(jīng)是每一位高職英語教師所面臨的問題，所以，本文根據(jù)解決文化自信方面著手，對于目前高中英語教學(xué)中所存在的一些情況進(jìn)行了論述，對文化自信的培養(yǎng)情況進(jìn)行了研究，對于高職英語的教學(xué)情況進(jìn)行了分析，進(jìn)一步加深文化自信和高職英語進(jìn)行融合途徑的探索，從而在高職英語教學(xué)中有效地融合文化自信。

一、文化自信的概述

在黨的十八大以來，習(xí)總書記在很多個場合中都談?wù)摰搅宋覈膫鹘y(tǒng)文化，并且表達(dá)了自己對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和推崇，并且也多次提出了核心價值觀和文化自信。文化自信不應(yīng)該停留在理論的基礎(chǔ)上，需要通過具體的方式去行動，以此去體現(xiàn)出文化自信，對于文化自信的建立，體現(xiàn)了我們對于文化發(fā)展的重視程度，需要把我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的發(fā)揚和傳承。隨著文化自信的提出，給我國傳統(tǒng)文化提供了一個新的發(fā)展方向，我國目前所實行的是中國特色社會主義制度，我國的各個行業(yè)和各個領(lǐng)域都在高速的發(fā)展，但是在發(fā)展的過程中，因為文化是一種精神上的產(chǎn)物，是一件看不見摸不到的事物，因此，我國對文化事業(yè)的發(fā)展還處于比較落后的階段，長期以來，文化事業(yè)的發(fā)展都是非常薄弱的，因此，隨著文化自信的提出，堅定了我們中華民族文化發(fā)展的方向和途徑。文化自信不只是對目前我國文化的肯定，也是對我國文化自身的堅定，以此才能讓文化的發(fā)展不受限制，才可以不斷地探究新文化的發(fā)展途徑，才能讓我國的傳統(tǒng)文化得到有效的發(fā)展和傳承。我國是一個擁有著五千年文化的民族，傳統(tǒng)文化沒有被歷史的長河所掩埋，這些正是我們中華民族的先祖具有較強的文化自信，對于一些外來文化的凈化進(jìn)行不斷地吸取，從而讓自身的文化得到有效的完善，以此才使得我國的傳統(tǒng)文化傳承至今，對于一些外來文化，我們一直以來都是取其精華、去其糟粕，并且把外來文化的有效地融入到我們自身的文化之中，從而形成了具有特色的中華文明。

二、文化自信的基本特征

對于文化自信，就是在面對一些外來文化的時候，自身能夠保持以自身為主體的意識，具有著較強的民族性和時代性，還具備著超強的包容性。而這些鮮明的特征，就是我們中華民族對于文化自信的具體表現(xiàn)，也是目前我國文化自信戰(zhàn)略思想的主要表現(xiàn)。對于文化自信，不但需要保證對自身的文化具備著較強的自信心，還需要按照時代發(fā)展的特點，對一些外來文化的凈化進(jìn)行有效的吸取，并且把精華部分有效地融合到自身的文化之中，并且經(jīng)過長期的實踐，從而讓自身的文化得到不斷地發(fā)展和完善，只有這樣，才能讓我們中華民族的文化不會被歷史的場合所掩埋，以此才能讓我們民族的傳統(tǒng)文化得到有效的發(fā)展和傳承。

三、文化自信在目前高職英語教學(xué)中進(jìn)行融合的意義

隨著目前我國高職教育的發(fā)展，還存在著一些非常復(fù)雜的問題，很多高職學(xué)校都是從中職學(xué)校所演變而來的，還有一部分高職學(xué)校是由于很多所學(xué)校合并而建立的，因此，對于這種情況下，就會導(dǎo)致各個學(xué)校的教學(xué)能力和教學(xué)水平產(chǎn)生非常大的差異，也會導(dǎo)致很多學(xué)校的師資配比存在著很大的差異。因為各個學(xué)校的不同文化自信和高職英語教學(xué)的有效融合，所以需要采用不同的方式，以此才能讓文化自信的價值得到有效的發(fā)揮。

在開展高職英語教學(xué)的過程中，有效地融入文化自信，能夠讓高職英語的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高，同時還能讓教學(xué)的效率得到有效的提升。在開展英語教學(xué)的過程中，教師如果可以讓學(xué)生的文化自信意識得到有效的加強，能夠讓英語教學(xué)課堂的效果得到有效的提高，可以協(xié)助教師更好地開展英語教學(xué)，但是同時也給英語教師的教學(xué)帶來了一定的難度，對于教師的教學(xué)能力有著較高的要求。對于英語學(xué)習(xí)，主要是對西方一些發(fā)達(dá)國家的文化進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，因此通過培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，能夠讓學(xué)生的文化自信心得到有效的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)一些外來文化的過程中，可以結(jié)合我們中華民族的文化，并且取其精華、棄其糟粕，從而能夠讓自身的文化得到有效的完善，以此能夠讓英語教學(xué)的發(fā)展得到有效的促進(jìn)。

結(jié)語：

我國擁有著悠久的歷史，也是世界上唯一一個沒有歷史斷層的國家，在歷史的長河中，孕育了眾多的傳統(tǒng)文化，這些就是加強我國文化自信的底氣，也是我們中華民族軟實力的體現(xiàn)，也是我們文化發(fā)展的主體，這些優(yōu)秀文化的傳承，已經(jīng)深深地印刻到每個中華兒女的心中，從而形成了我們中國人的精神世界。在開展高職英語教學(xué)的過程中，教師需要重視在其中融入文化自信，并且需要把文化自信當(dāng)做首要的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生培養(yǎng)良好的文化自信，能夠給我國培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，讓文化自信和高職英語教學(xué)進(jìn)行有效的融合，還需要相關(guān)教研人員和教師進(jìn)行不斷地探索，需要在保證我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵下，去吸收一些外來文化的精華，以此讓自身的文化建設(shè)得到加強。

參考文獻(xiàn)

[1].周娟.文化自信視域下的高職英語教學(xué)模式探究[J].海外英語（下），2020，000（002）：263-264.

[2].趙冬.文化自信的認(rèn)同與高職英語教學(xué)改革初探——以高職英語課文《愛》為例[J].讀書文摘（中），2019，000（009）：P.1-2.

作者簡介 ：徐琳;隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院;湖北隨州441300;講師、本科、研究方向：英語。

（隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?湖北 ?隨州 ?441300）