李敬

摘要：在小學(xué)教育教學(xué)過程中，語文具有非常重要的作用，也是小學(xué)學(xué)習(xí)過程中最基本的學(xué)科。隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對教師的要求也越來越高，這就要求小學(xué)語文教師在教育教學(xué)過程中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況合理有效地融入傳統(tǒng)文化。在語文課堂教學(xué)活動中，滲透傳統(tǒng)文化教育有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，加深對傳統(tǒng)文化的理解。文章則針對小學(xué)語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；傳統(tǒng)文化；革命文化

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0123

眾所周知，語文學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有非常重要的作用，也是學(xué)生必不可少的一門學(xué)科。語文教師在教育教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化教育有利于提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，樹立正確的思想價值觀念，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，同時也可以拓寬學(xué)生的知識視野，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用。

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要性

在小學(xué)教育教學(xué)過程中，語文課程具有非常重要的作用，也是繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要途徑。毫無疑問，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的道路上，語文教師扮演著非常重要的角色。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中合理有效地滲透傳統(tǒng)文化教育有利于拓寬學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生更好地理解和掌握傳統(tǒng)文化知識，使語文課堂更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中以提升學(xué)生的參與熱情，也有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、滲透愛國主義教育的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)

部編版的特點(diǎn)在于采用了語文要素和人文主題的雙線結(jié)構(gòu)，在進(jìn)行愛國主義教育的同時，能夠聚焦語文要素，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，部編版教材三年級下冊第三單元的主題是“深厚的傳統(tǒng)文化，中國人的根”，包括《紙的發(fā)明》《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》等課文，通過學(xué)習(xí)此類文章能夠使學(xué)生明白如何圍繞一個意思把話表達(dá)清楚，交流傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。再如，部編版教材四年級上冊第七單元的主題是“天下興亡，匹夫有責(zé)”，其中包含了《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》等課文，此類文章的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生了解主要的人物和事件。語文教學(xué)必須要建立在文字的應(yīng)用及學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好部編版教材，聚焦其中的要素，設(shè)計相關(guān)的實(shí)踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

立德樹人是教育的根本任務(wù)。部編版教材不僅有對燦爛文化的贊美，也有豐富的愛國主義教育內(nèi)涵。在歌頌愛國先驅(qū)的同時，彰顯了我國的傳統(tǒng)文化和革命教育，既能增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，又能使學(xué)生感受到強(qiáng)烈的使命感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心。

此外，部編版教材主要體現(xiàn)了以德育人，潛移默化地提高了學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。愛國主義作為一個民族時代精神內(nèi)核的反映，得以讓整個國家的人民凝聚在一起，預(yù)示著國家的發(fā)展道路和未來走向。我國擁有五千年的璀璨歷史，弘揚(yáng)和傳承愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，對我國的振興和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

三、愛國主義文化對傳統(tǒng)文化的轉(zhuǎn)化與發(fā)展的策略

部編版教材在選文的素材構(gòu)成、數(shù)量比例等方面都體現(xiàn)了對愛國主義教育的重視，教師可以采用以下策略滲透愛國主義教育。

1.根據(jù)文本特點(diǎn)滲透愛國主義教育

（1）創(chuàng)設(shè)情境

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，教師可以結(jié)合他們的身心特點(diǎn)，采用動畫、影音和圖片的方式創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)部編版教材六年級上冊《開國大典》這篇課文時，教師可以為學(xué)生播放當(dāng)時的影像資料，使其感受到中華人民共和國成立時人們的喜悅之情。

（2）引入背景

與愛國主義相關(guān)的實(shí)例有：才華橫溢木笛手朱丹遇難同胞紀(jì)念日中拒絕表演歡快曲目被取消考試資格，然后又被破格錄取的故事。此時教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地向?qū)W生介紹南京大屠殺的背景，理解對遇難同胞的深切哀悼，感受崇高的民族精神。

（3）朗讀課文

朗讀課文有助于學(xué)生更好地理解課文表達(dá)的中心思想。教師應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)段落對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其與作者產(chǎn)生共鳴，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。例如，在教學(xué)部編版教材四年級下冊《小英雄雨來（節(jié)選）》這篇課文時，教師可以圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀過程中同樣要把握悲憤的感情基調(diào)，感受作者對祖國深切的愛，以及對日本帝國主義侵略者的仇恨。

2.提升教學(xué)維度，豐富愛國主義資源

（1）全面整合課程

教師可以引導(dǎo)學(xué)生縱向拓展、橫向比較，不斷推進(jìn)愛國主義教育的開展。例如，在教學(xué)部編版教材六年級下冊《北京的春節(jié)》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查訪問或翻閱資料等途徑，在班級中開展以我國傳統(tǒng)文化為主題的活動，使學(xué)生感受到不同地域、不同習(xí)俗的傳承。

（2）開展實(shí)踐活動

語文是一門實(shí)踐性相對較強(qiáng)的課程。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，課內(nèi)外都需要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教師可以開展愛國詩文朗讀、參觀革命烈士遺址等活動，不斷地豐富和優(yōu)化愛國主義路徑。通過開展多種多樣的活動使學(xué)生親身感受到戰(zhàn)爭帶來的殘酷，緬懷革命烈士，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

綜上所述，愛國主義是人們對祖國悠久歷史和文化傳統(tǒng)的崇高自豪感和對國家、民族命運(yùn)的自信心和高度責(zé)任感的體現(xiàn)，我們要揚(yáng)優(yōu)去劣，大力弘揚(yáng)民族文化和愛國精神。青少年是國家和民族的希望和未來，讓我們一起努力，成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者，共同譜寫民族精神的新篇章。

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（作者單位：安徽滁州明光逸夫小學(xué)239400）